Word版本，下載可自由編輯三年級(jí)數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》說(shuō)課稿教學(xué)目標(biāo)：

1、從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使同學(xué)認(rèn)識(shí)二者意義相同。

2、同學(xué)自主探究、與同學(xué)合作溝通等理解、掌控小數(shù)加減法計(jì)算方法。

3、養(yǎng)成認(rèn)真看題、仔細(xì)驗(yàn)算的習(xí)慣。

4、使同學(xué)體悟到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容的編排特征、重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學(xué)加法再教減法，在與整數(shù)法則的對(duì)比中理

小數(shù)的計(jì)算法則。一步計(jì)算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡(jiǎn)便計(jì)算。這種編排步步深化，環(huán)環(huán)相扣，形成了統(tǒng)一的學(xué)問(wèn)鏈。

教學(xué)切入點(diǎn)：整數(shù)加減法

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)不同的加減計(jì)算方法(尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多)

教法和學(xué)法設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以同學(xué)已有學(xué)問(wèn)和閱歷為基礎(chǔ)的積極建構(gòu)，老師主要激活同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，充分供應(yīng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫忙他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能?；诖耸煜ぃ菊n教學(xué)注意活化教材、強(qiáng)化體悟、深化應(yīng)用。采納“課前參與——課中探究——課后延長(zhǎng)”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點(diǎn)撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式，增加收集信息的力量，課中探究發(fā)覺新知，構(gòu)建新知，在學(xué)習(xí)中體悟競(jìng)爭(zhēng)、合作的歡樂(lè);課后延長(zhǎng)體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的價(jià)值，激勵(lì)同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

教學(xué)程序：

1、導(dǎo)入。

直奔主題。師：今日我們要學(xué)習(xí)什么學(xué)問(wèn)?

生：小數(shù)的加法和減法。

師：它是我們學(xué)問(wèn)樹的哪顆果實(shí)呢?請(qǐng)大家來(lái)看看。(展示學(xué)問(wèn)樹)

師：小數(shù)加減法屬于數(shù)與代數(shù)的代數(shù)部分中代數(shù)的學(xué)問(wèn)。它分為意義、法則、順次和性質(zhì)四個(gè)部分。本節(jié)課我們研發(fā)意義和法則。

(導(dǎo)入部分明確本部分內(nèi)容在學(xué)校段的地位，使同學(xué)縱覽全局。

2、目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)小數(shù)加減意義;

理解掌控小數(shù)加減計(jì)算方法;

敏捷運(yùn)用法則計(jì)算;

養(yǎng)成認(rèn)真讀題，仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)目標(biāo)是老師教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求，宜合老師思索、理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對(duì)象是同學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要站在學(xué)校生的立場(chǎng)上，適應(yīng)學(xué)校生的理解力量和閱讀水平。在課堂上讓同學(xué)自制目標(biāo)也是可行的，同學(xué)自己定制的目標(biāo)適于大多數(shù)同學(xué)接受。不過(guò)同學(xué)定制的目標(biāo)有局限性，高度、深度達(dá)不到要求。本節(jié)課的目標(biāo)是老師結(jié)合同學(xué)實(shí)際制定的，說(shuō)明老師的調(diào)控課堂力量不強(qiáng)，放不開手。

(3)點(diǎn)撥

1、回憶。

師：整數(shù)加減的法則是什么?

指名匯報(bào)。(復(fù)舊迎新，做好鋪墊。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。)

2、推想。

師：你收集了哪些不同的小數(shù)加減法計(jì)算題，展現(xiàn)給大家看。

生舉例，老師使用示意語(yǔ)言引領(lǐng)同學(xué)舉出不同類型題目。如：

生：0.3+0.4

師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。

生：0.23+0.12……

設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)同學(xué)體悟加減法計(jì)算的不同類型，突出難點(diǎn)：整數(shù)減小數(shù)，為點(diǎn)撥規(guī)律做好伏筆。3、試試。

師：任選你喜愛的2題試試解答。

生板演。

生1：20—0.98=20.98

生2：生1錯(cuò)了，我來(lái)改正。20—0.98=19.02

生3：不對(duì)，我來(lái)改。20.00—0.98=19.02

爭(zhēng)論：誰(shuí)的方法好?

小結(jié)：生2簡(jiǎn)潔，生3嚴(yán)謹(jǐn)。開頭學(xué)習(xí)時(shí)提倡生3做法，嫻熟后提倡生2做法。

設(shè)計(jì)意圖：把握動(dòng)態(tài)生成資源，調(diào)動(dòng)同學(xué)自主探究樂(lè)觀性，互助合作解決問(wèn)題。體現(xiàn)老師是組織者、引領(lǐng)者的角色。

(4)、探究。

師：觀看這些算式的解答方法，試試總結(jié)解答方法。

生單獨(dú)思索后同桌溝通。(展示小數(shù)加減計(jì)算方法)

(5)、驗(yàn)證。

用小數(shù)計(jì)算方法檢驗(yàn)剛才計(jì)算的題目是否正確。(養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣)

(6)、延長(zhǎng)。

師：今日學(xué)習(xí)的小數(shù)加減是以整數(shù)加減做鋪墊的，那小數(shù)加減是為學(xué)習(xí)什么做鋪墊的呢?

生：分?jǐn)?shù)加減法。(突現(xiàn)學(xué)問(wèn)間的縱向聯(lián)系)

師：小數(shù)加減法也為加減混合運(yùn)算、簡(jiǎn)便運(yùn)算、整數(shù)、小數(shù)加減混合、四則運(yùn)算等做了鋪墊。我們不僅學(xué)習(xí)中要用到，生活中也要用到。(點(diǎn)明學(xué)問(wèn)的作用，明確了學(xué)習(xí)目的。)

(7)、回歸。

師：你學(xué)習(xí)到了什么?想一想本節(jié)課有什么獲得?和同桌談?wù)?/p>

師：看看你摘到了才智的果實(shí)沒有?(展示學(xué)