Word版本，下載可自由編輯三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠利用觀看，發(fā)覺(jué)本組“我的發(fā)覺(jué)”里的字都是由兩個(gè)以上相同部件組成的，并運(yùn)用這個(gè)特征幫忙記字

2、能利用本組“日積月累”的學(xué)習(xí)，熟悉9個(gè)生字，記住6個(gè)詞語(yǔ)，背誦4條諺語(yǔ)，《語(yǔ)文園地二》教案。

3、仔細(xì)聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂別人講的內(nèi)容，有表述的自信念，能樂(lè)觀參與爭(zhēng)論溝通，有幫忙別人的愛(ài)心。

4、能利用“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”給同學(xué)供應(yīng)自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺(jué)

１、我們知道，漢字是個(gè)奇妙的大家族，他們的組成可好玩了！瞧──展示漢字，你能猜猜這幾個(gè)字是怎么來(lái)的嗎？最終這幅圖又有什么特征？小組商議?一下。山網(wǎng)秋上下哭笑

⑴小組溝通。

⑵班級(jí)溝通：從外形變化而來(lái)的字──山、網(wǎng)。帶有指示意義的字──上、下。能夠借助圖形進(jìn)行辨認(rèn)的字──哭、笑。偏旁、組成有表示意義的字──秋。

２、今日，老師請(qǐng)來(lái)了一組新的漢字伴計(jì)，看──（展示“我的發(fā)覺(jué)”）旁邊的小姐姐為我們提了一個(gè)問(wèn)題，大家一起讀一讀吧。齊讀問(wèn)題。

３、自己讀讀，說(shuō)說(shuō)，告知你的同桌：展示“我的.發(fā)覺(jué)”：

班級(jí)溝通：

⑴相同的兩個(gè)字上下排列構(gòu)成──多、呂、昌、炎。

⑵相同的兩個(gè)字左右排列構(gòu)成──雙、朋、羽、林。

⑶相同的三個(gè)字排列構(gòu)成──品、晶、眾、森。

４、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的？同學(xué)各抒己見(jiàn)。

二、日積月累·讀讀認(rèn)認(rèn)

１、利用剛才的學(xué)習(xí)，咱們又發(fā)覺(jué)了漢字一種好玩的構(gòu)成方法?，F(xiàn)在，有一群老伴計(jì)來(lái)了？大家還認(rèn)得嗎？展示漢字，小老師帶讀，讀對(duì)的齊讀：議塘站慌鉤爪褲符

２、老伴計(jì)大家都記得，那么他們帶來(lái)的新伴計(jì)呢？你從橫線兩邊站的字中發(fā)覺(jué)了什么？展示漢字：議──義（字義）塘──唐（唐詩(shī)）站──占（占用）慌──荒（荒地）鉤──勾（勾畫(huà)）抓──爪（爪子）褲──庫(kù)（糧庫(kù)）符──付（付錢(qián)）（都是形聲字、形近字）

３、究竟該怎么叫新伴計(jì)，自己認(rèn)認(rèn)、想想，還能夠拿出字典查查，教案《《語(yǔ)文園地二》教案》。然后在小組里爭(zhēng)論一下：小組爭(zhēng)論。

４、讓我們一起來(lái)熟悉一下新伴計(jì)吧：抽誕生字卡片。

５、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些新伴計(jì)的？班級(jí)溝通。

６、你還熟悉哪些形聲字，把它們登記來(lái)吧：生拿出紙筆記錄。

三、小結(jié)

把這節(jié)課你的獲得教給別人。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、上節(jié)課，我們熟悉了一些新伴計(jì)，不知道大家還記得嗎？我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)吧：嬉戲復(fù)習(xí)生字。

２、今日，我們連續(xù)到語(yǔ)文園地里學(xué)習(xí)。

二、日積月累·讀讀記記

１、認(rèn)讀詞語(yǔ)、句子：

⑴上節(jié)課，我們積累了很多生字，今日，我們要積累些什么呢？看──（展示課文題目）讀讀記記雷聲大作傾盆大雨陽(yáng)光絢爛隨風(fēng)舞動(dòng)芳香撲鼻黑白相間讀讀背背花要葉扶，人要人幫。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。幫忙別人的人，能獲得別人的幫忙。誠(chéng)意能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。

⑵這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)覺(jué)了嗎？（都要求“讀”）

⑶請(qǐng)大家依據(jù)題目的要求，先把這6個(gè)詞語(yǔ)讀一讀吧。比比，誰(shuí)讀得又快有好：生自讀詞語(yǔ)。

⑷都讀準(zhǔn)了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)？小組讀詞語(yǔ)，相互正音。

⑸班級(jí)溝通：詞語(yǔ)接力（開(kāi)火車(chē)輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，接得最好就算贏）

⑹能不能用最喜愛(ài)的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話？口頭造句。

⑺我們?cè)賮?lái)讀讀句子。句子接力（開(kāi)火車(chē)輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，最流利，接得最好就算贏）

⑻讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人或事物伸出熱忱的手）

２、記憶擂臺(tái)：

⑴大家說(shuō)得真好！那能不能在最短的時(shí)間內(nèi)把這些詞語(yǔ)、句子都登記來(lái)。你喜愛(ài)背詞語(yǔ)就背詞語(yǔ)，喜愛(ài)背句子就背句子。背完一項(xiàng)再背另一項(xiàng)。比比，誰(shuí)是“記憶小神童”。自己先背。生自己背誦詞句。

⑵同桌兩人比比誰(shuí)背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請(qǐng)告知你的小伙伴。同桌互背。

⑶班級(jí)溝通：“記憶小神童”大擂臺(tái)。

⑷請(qǐng)“優(yōu)勝者”溝通記憶的方法。

⑸再次背誦、記憶。

三、單元總結(jié)，升華主題

１、這個(gè)單元，我們熟悉了幾位新伴計(jì)？他們是──（展示）泉水娃娃雷峰叔叔薩沙卡羅爾

２、你喜愛(ài)這些新伴計(jì)嗎？（生）這些新伴計(jì)做了什么事讓你們這么喜愛(ài)？（一個(gè)一個(gè)回憶。）各抒己見(jiàn)。

３、我們一起把１９頁(yè)方框里的話讀一讀吧。（齊讀）

４、是呀，他