《中學(xué)體育開放式教學(xué)探究》課題申報(bào)材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《中學(xué)體育開放式教學(xué)探究》課題研究方案《中學(xué)體育開放式教學(xué)探究》課題研究計(jì)劃一、研究背景和意義現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的“硬實(shí)力”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍败泴?shí)力”的開放式教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新創(chuàng)意能力和自主學(xué)習(xí)能力。在這種背景下，研究中學(xué)體育開放式教學(xué)，對(duì)于推進(jìn)體育教育改革、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。二、研究目的和內(nèi)容本研究的目的是探究中學(xué)體育開放式教學(xué)的有效實(shí)施策略，明確開放式教學(xué)的概念和內(nèi)涵，分析開放式教學(xué)的教育原理和方法，總結(jié)開放式教學(xué)的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和效果，提出中學(xué)體育開放式教學(xué)的操作流程和實(shí)施路徑，并進(jìn)行案例解析和實(shí)踐探究。本研究的內(nèi)容包括：1.中學(xué)體育開放式教學(xué)的概念和內(nèi)涵。2.中學(xué)體育開放式教學(xué)的教育原理和方法。3.中學(xué)體育開放式教學(xué)的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和效果。4.中學(xué)體育開放式教學(xué)的操作流程和實(shí)施路徑。5.案例解析和實(shí)踐探究。三、研究方法和步驟本研究采用以下研究方法：1.文獻(xiàn)資料法，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行全面搜集、篩選和分析。2.案例研究法，選擇幾個(gè)典型案例進(jìn)行深入研究和分析。3.問卷調(diào)查法，對(duì)參與開放式教學(xué)的學(xué)生和教師進(jìn)行問卷調(diào)查。4.實(shí)踐探究法，對(duì)開展開放式教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐觀察和反思。本研究的步驟包括：1.搜集相關(guān)文獻(xiàn)和資料，深入學(xué)習(xí)和分析相關(guān)理論和實(shí)踐成果。2.設(shè)計(jì)和實(shí)施問卷調(diào)查，了解學(xué)生和教師對(duì)于開放式教學(xué)的看法和體驗(yàn)。3.選擇幾個(gè)典型案例進(jìn)行深入研究和分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。4.對(duì)開展開放式教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐觀察和反思，提出操作流程和實(shí)施路徑。5.撰寫研究報(bào)告，提出中學(xué)體育開放式教學(xué)的有效實(shí)施策略。四、預(yù)期成果和應(yīng)用價(jià)值本研究的預(yù)期成果是：1.明確中學(xué)體育開放式教學(xué)的概念和內(nèi)涵，掌握開放式教學(xué)的教育原理和方法。2.總結(jié)中學(xué)體育開放式教學(xué)的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和效果，分析其優(yōu)劣勢。3.提出中學(xué)體育開放式教學(xué)的操作流程和實(shí)施路徑，為實(shí)施開放式教學(xué)提供參考。4.撰寫研究報(bào)告，為中學(xué)體育教育改革和教學(xué)質(zhì)量提升提供理論和實(shí)踐依據(jù)。本研究的應(yīng)用價(jià)值包括：1.為中學(xué)體育教師掌握開放式教學(xué)的有效實(shí)施策略提供指南。2.為學(xué)二、《中學(xué)體育開放式教學(xué)探究》課題研究論證中學(xué)體育開放式教學(xué)探究摘要：在新課程改革的大背景下，體育學(xué)科受到了應(yīng)有的重視，每一堂課都落到了實(shí)處，教師也在想方設(shè)法地構(gòu)建更加精彩而高效的體育課堂。其中，開放式教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)模式。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐來談一談中學(xué)體育開放式教學(xué)的研究。關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；開放式教學(xué)；研究開放式教學(xué)，是與封閉式教學(xué)相對(duì)立的一種教學(xué)方式，致力于營造開放式的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供開放式的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。那么，在中學(xué)體育教學(xué)中，如何進(jìn)行開放式教學(xué)呢？一、在教師的引導(dǎo)下充分凸顯學(xué)生的主體性傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)往往是教師個(gè)人的獨(dú)角戲，無論什么教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)流程都是千篇一律的：教師講解并示范—學(xué)生練習(xí)—自由活動(dòng)，更多以教師講解和示范為主，教師恨不能將自己所學(xué)一股腦兒地灌輸給學(xué)生，全然不顧學(xué)生是否已經(jīng)處于飽和狀態(tài)，殊不知學(xué)生是課堂的主體，更是運(yùn)動(dòng)的主體，很多過程是教師無法代替學(xué)生去完成的，只有將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正有所收獲，才談得上落實(shí)開放式教學(xué)。首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，明確自己在教學(xué)過程中所扮演的角色只是引導(dǎo)者，絕非課堂的主宰；其次，在課堂上給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分地感受到自己的存在感；最后，為學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)，讓學(xué)生明白開設(shè)體育課并不是流于形式，將其視作是一項(xiàng)任務(wù)去完成，而是讓運(yùn)動(dòng)成為生命的需要，保持陽光向上的心態(tài)，以精神飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。二、利用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生興趣如今我國中學(xué)生體質(zhì)著實(shí)堪憂，各種身體健康問題頻發(fā)，試想如果依據(jù)學(xué)生體質(zhì)的真實(shí)情況做一次體能測試，想必一多半學(xué)生都不合格。在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的壓力下，學(xué)生已經(jīng)被各大主科壓得喘不過氣，沒時(shí)間也沒興趣投身到體育活動(dòng)之中，特別是一些女孩子，對(duì)她們而言提起體育更是頭痛。在這種情況下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性顯得尤為重要。愛玩是孩子們的天性，即使是中學(xué)生也不例外，加之體育學(xué)科無需面對(duì)其他主科那么大的升學(xué)壓力，為何不讓孩子們?cè)谳p松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)體育呢？將游戲與體育教學(xué)完美融合，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。游戲激趣需要注意以下幾點(diǎn)：首先，選擇恰當(dāng)而有意義的體育游戲。游戲教學(xué)法是我們所采用的一種教學(xué)方法，因此絕不能為了游戲而游戲，要讓學(xué)生在游戲過程中掌握教學(xué)內(nèi)容，或培養(yǎng)學(xué)生在游戲中與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，抑或激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，讓學(xué)生有所收獲；其次，反復(fù)檢查游戲場地和機(jī)械，保證學(xué)生的人身安全。生命高于泰山，安全重于一切；最后，在教師的引導(dǎo)下監(jiān)督游戲的進(jìn)行，在開始游戲之前明確詳細(xì)的游戲規(guī)則，避免可能出現(xiàn)的一切問題，在出現(xiàn)問題時(shí)給予及時(shí)的糾正和調(diào)整。例如，“圍網(wǎng)捉魚”是深受學(xué)生喜歡的一種游戲。全班同學(xué)分為兩個(gè)大組，一組做網(wǎng)，一組做魚。做網(wǎng)的一組手拉手形成一道人墻，然后齊心協(xié)力去圍捕另一組。這個(gè)游戲可謂是一舉多得，一方面能夠鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)和反應(yīng)能力，另一方面也能夠增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流與配合。三、營造開放式的教學(xué)環(huán)境環(huán)境對(duì)人產(chǎn)生的影響雖不是決定性的，卻也是至關(guān)重要的。開放式的教學(xué)環(huán)境會(huì)使學(xué)生全身心地放松自我，在不知不覺之中置身于教師所創(chuàng)設(shè)的情境之中，從而使教學(xué)活動(dòng)得以更加順利地進(jìn)行和開展。首先，與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系。遵循師生平等的原則，不以高高在上的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，特別是我們這一學(xué)科，更容易與學(xué)生打成一片。并且現(xiàn)在的孩子多數(shù)早已不適用于那種傳統(tǒng)的“嚴(yán)師出高徒”的教學(xué)模式，學(xué)生越喜歡你，就越買你的賬，也恰恰迎合了親其師、信其道的道理。其次，營造輕松愉快的課堂氛圍。幽默的語言、在學(xué)生疲倦時(shí)無傷大雅的一句玩笑，都能夠起到潛移默化的作用，幫助學(xué)生化難為易。最后，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)學(xué)生為主。切忌以自己的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，而是要學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，很多時(shí)候?qū)W生已經(jīng)盡到了自己的最大努力，就是值得鼓勵(lì)的，這個(gè)時(shí)候無需再吝嗇自己的表揚(yáng)。例如，每個(gè)班級(jí)都有那么幾個(gè)孩子，連剛上課時(shí)的熱身運(yùn)動(dòng)都無法堅(jiān)持下來，但我一直告訴他們，不要總是覺得自己不行，其實(shí)人和人之間的體質(zhì)都是差不多的，區(qū)別在于你是否能夠戰(zhàn)勝自己，挑戰(zhàn)極限，能夠堅(jiān)持下來。也許你的體質(zhì)只能支撐你跑200米，但是你的潛力足夠你跑1000米甚至更久，跑得慢沒關(guān)系，只要你的腳步別停。在此過程中，我會(huì)盡可能地夸贊他們微不足道的小進(jìn)步，從而形成一種積極的心理暗示，引導(dǎo)學(xué)生百尺竿頭、更進(jìn)一步。總而言之，開放式教學(xué)更順應(yīng)學(xué)生的天性，有利于促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！讓學(xué)生