劉穎二、.泉這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。教學(xué)本課，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會(huì)感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn)：“來(lái)吧，來(lái)吧我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”也許會(huì)感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄俺?，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌89導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：1234《蜂》羅隱歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書課題【輕松優(yōu)美的樂曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望【輕松優(yōu)美的樂曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望（一）12（二）13456234、其余小組補(bǔ)充、解決問題并評(píng)1、教師出示生字詞，小組交流識(shí)字方法3、出示文中的詞語(yǔ)，學(xué)生讀：男女生 哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影 泉水說(shuō)““唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的聲伴奏泉水都流過(guò)了那些地方（山腰、平地、果園、山谷分組學(xué)習(xí)——全班交觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)塔：右下是合，中間的橫短不能少學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀展示，交流評(píng)價(jià)①①開展“小小書法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選②評(píng)教師：老師寫的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)③學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)④寫得不滿意的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止12312《蜂》羅隱12（一）（二）句子大家共同朗讀課文。指正，反復(fù)多讀幾遍。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美1（1“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔（2“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子（3“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子（4“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話，使他們初步體會(huì)到泉水的快樂和無(wú)私2、小組交流自己對(duì)問題的理解3、提出自己不理解的問題4、積累好詞好句自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或句（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，為你清脆的歌聲伴奏）學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指1、小組學(xué)習(xí)生瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤然然：左上角要和“夕”區(qū)分脆：注意左下角的寫法。不要成“巳化成“巳化規(guī)律上?？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。股：右上角沒有鉤 流 果流 平穿 小2.照樣子寫一 很 很（選作）3、照樣子填火紅的杜鵑 ）身 ）大鏡 ）山 ）歌 ）果（三）盤點(diǎn)問題，課堂小5、泉山 姐平 杜鵑山 果 為別人必做：寫本課生選作：背誦自己喜歡的段落、發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處。、讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。雷鋒叔叔，你在哪教材分心，助人為樂。文章一、二自然段和三四自然段結(jié)構(gòu)相似，適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。認(rèn)識(shí)12生字，學(xué)會(huì)12有感情的朗讀課文。背誦課文培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品學(xué)會(huì)12有感情的朗讀課文。背誦課文冒、需、滴、灑的記法和寫?zhàn)B學(xué)生樂于助人的品1、圈出不認(rèn)識(shí)的字，利用查字典的方法，把不認(rèn)識(shí)的字注上拼音2、把課文讀通讀順，標(biāo)出自然段3、給田字格的生字組兩個(gè)詞4、提出自己不能解決的問題《蜂》羅采得百花成蜜22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料板書并齊讀課（一）1、自由讀文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2（二）3456一、小組匯報(bào)展示，123（一本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第2. （一）（一）最巧分組學(xué)習(xí)——全班交觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之2）（1）（2）（三）盤點(diǎn)問題，課堂小1、把課文讀通順《蜂》羅采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜談一談通過(guò)昨天回家熟讀課文，你對(duì)雷鋒叔叔1、自由讀課文思考討論：雷鋒叔叔幫助了誰(shuí)？你怎么看出來(lái)的2、把讀不準(zhǔn)或難記住的生字或詞語(yǔ)做上符號(hào)1、組長(zhǎng)指定人員讀字，讀詩(shī)，同伴正音3、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地4、匯總組內(nèi)問題，并準(zhǔn)備好匯一、小組匯報(bào)展示，釋疑點(diǎn)1、小組展示，識(shí)字效果和方法2、交流自己哪里讀懂了？哪些字詞或句子還不懂3、其余小組（一、檢查識(shí)字，教師出示生字詞，認(rèn)讀記等形式鞏固識(shí)字重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡體體會(huì)“蒙蒙”“荊棘”的意把大把地撒向那些需要我們的人教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事（三）指導(dǎo)背小組學(xué)習(xí)生點(diǎn)指導(dǎo)教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的要就可以了。但這幾個(gè)字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)目）米）峰）低）酒）寧）冒）迷）鋒）（）灑）獰）22選作：6（三）6小 小抱小 背大

和和媽媽的對(duì)話，明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。課文中自然而平實(shí)本課中的好詞佳句較多，要引導(dǎo)學(xué)生積累會(huì)認(rèn)14生字，會(huì)寫12正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)加強(qiáng)詞語(yǔ)積累運(yùn)用的習(xí)慣生字認(rèn)讀，課文的朗讀導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：從平實(shí)的對(duì)話中，感悟明白“應(yīng)該導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：從平實(shí)的對(duì)話中，感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理1、圈出不認(rèn)識(shí)的字，利用查字典的方法，把不認(rèn)識(shí)的字注上拼音2、把課文讀通讀順，標(biāo)出自然段3、給田字格的生字組兩個(gè)詞4、提出自己不能解決的問題《蜂》羅采得百花成蜜板書課題?？吹秸n題，你產(chǎn)生了哪些疑問？學(xué)生質(zhì)弱小的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文（是最弱小的1、自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字2、把讀不準(zhǔn)或難記住的生字或詞語(yǔ)做上符號(hào)1、組長(zhǎng)指定人員讀字，同伴正音平舌音：薩、簇、隨唇齒音：芬芳唇齒音：芬芳（可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記3、相互交流識(shí)字方法，提出難記難讀的詞，互幫互助4、把生字放到詞語(yǔ)中或難讀的句子中讀正確突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨2、并提出組內(nèi)問題尋求幫3、其余小組補(bǔ)充、解決問題并評(píng)（一1234（二）1（一）2（一）3（二）（二）（三）2《蜂》羅隱1（一）（二）12332——（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花——（雨衣板書：媽媽――托利亞――薩當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對(duì)話（4－7自然段），你和同桌③不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦（媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語(yǔ)氣聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰(shuí)，板書：薔你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時(shí)，還傳遞著什么分組學(xué)習(xí)——全班交觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)必做：寫生選作：背誦自己喜歡的部分7．我不是最弱小雨媽媽――托利亞――――薩莎――薔關(guān)選作：閱讀課文，回答問題在天空中下起傾盆大雨的時(shí)候，媽媽和托利亞為什么要將雨衣給薩沙薩沙是最弱小的嗎？為什么生自由練讀，分角色表演。隨后，我又讓學(xué)生反復(fù)朗讀課題，在讀中再次體驗(yàn)教材分

卡羅爾和他的小文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)默讀來(lái)明白故事梗概，所以要教給學(xué)生默讀的方會(huì)認(rèn)15生字感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶認(rèn)記生學(xué)習(xí)默讀課文的方1、圈出不認(rèn)識(shí)的字，利用查字典的方法，把不認(rèn)識(shí)的字注上拼音2、把課文讀通讀順，標(biāo)出自然段3、給田字格的生字組兩個(gè)詞4、提出自己不能解決的問題《蜂》羅采得百花成蜜??這些活潑可愛的小動(dòng)物給我們帶來(lái)了許許多多的快樂.你也想有一只屬于自己小動(dòng)物嗎她和小貓之間發(fā)生了那些有趣的?1、自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字。勾畫出生字2、把讀不準(zhǔn)或難記住的生字或詞語(yǔ)做上符號(hào)1、組長(zhǎng)指定人員讀字，同伴正音3、相互交流識(shí)字方法，提出難記難讀的詞，互幫互助4、把生字放到詞語(yǔ)中或難讀的句子中讀正確5、匯總組內(nèi)問題，并準(zhǔn)備好匯2、感悟自己認(rèn)為有趣的句段，為什么認(rèn)為這部分有趣3、并提出組內(nèi)問題尋求幫以字?jǐn)U詞涂料涂改糊涂；舒適適應(yīng)合適；多余其余剩余卡車卡片卡尺；免費(fèi)避免難開火車丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答馬虎冷清冷冷清清親熱親親熱熱1、教師出示生字詞，小組交流識(shí)字方法本本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音適、廚、絨”是翹舌音蹭平舌音卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚用動(dòng)用動(dòng)作演示記“蹭”字3、班級(jí)開展“識(shí)字大王”擂臺(tái)賽，用自己喜歡的方法識(shí)記生字4、檢查讀句子，正音互評(píng)他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑屋里什么聲音都沒有了冷冷清清的連滴滴答答的鐘聲都聽得見學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣（3）第三（3）第三自然段、第七自然段很有趣分組學(xué)習(xí)——全班交觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)必做：讀課文、寫選作：思考：1、卡羅爾得到小貓了嗎2、卡羅爾和小思考：1、卡羅爾得到小貓了嗎2、卡羅爾和小貓《蜂》羅采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜檢查生字指名讀課文，回答：提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟?qū)W生自主默讀課文1、組長(zhǎng)指定小組成員通相關(guān)段落3、匯總組內(nèi)問題，并準(zhǔn)備好匯2、交流對(duì)問題的理解體會(huì)幾個(gè)重點(diǎn)段落或句子兩次廣告的作用5分組學(xué)習(xí)——全班交觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么必做：寫選做：1.閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》寫廣告收養(yǎng)小太寫廣告送小選做：1.2.學(xué)習(xí)本課前覺得這是一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，跟本單元的其他課文相是什么意思??？”不得不驚嘆孩子的細(xì)心！我笑這說(shuō)（這次可不是強(qiáng)裝出來(lái)的“真不愧一句，有的甚至為不同的觀點(diǎn)，唇槍舌戰(zhàn)起來(lái)，氣氛異?；钴S!這不就是自己“我的發(fā)現(xiàn)”是把由兩個(gè)或三個(gè)相同部件組成的字進(jìn)行了歸類。讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法，尋找識(shí)字的規(guī)律，并在找的過(guò)程中掌握字形?！叭辗e月累”中又分為三個(gè)板塊：（1）讀讀認(rèn)認(rèn)，主要是講形聲字的構(gòu)字方法，就是把讀讀記記，這一部分是四字短語(yǔ)，要靠平常的積累，還要用在合適的地方，所以不僅要讓學(xué)生讀，還要讓學(xué)生會(huì)造句，會(huì)使用，這是積累詞語(yǔ)的最終目標(biāo)。AB．贈(zèng)人玫瑰，手有余香。C．幫助別人的人，能得到別人的幫助。D．誠(chéng)心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。運(yùn)用了夸張的修辭手法。第三部分：“口語(yǔ)交際“口語(yǔ)交際”中《伸出我們的雙手》這一題目是緊扣本單元主題的。而且恰好是在3月第四部分：展示臺(tái)A．講一講身邊的雷鋒。主要講學(xué)生發(fā)現(xiàn)的好人好事。1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美積累六個(gè)四字詞語(yǔ)學(xué)習(xí)四句關(guān)心他人，幫助他人創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么么特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)（自己找，組內(nèi)交流，全班交流學(xué)生自由回答教師總結(jié)：這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。第二組：左右組合（左右結(jié)構(gòu)第三組：上一，下二（品字結(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)：如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶（兩又成雙，雙木成林二、日積月（讀讀認(rèn)認(rèn)自讀八組詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)他們的相同點(diǎn)匯報(bào)1）“議、站、鉤、褲、塘、慌、抓、符”八個(gè)漢字都是形聲字“義、“義、占、勾、庫(kù)、唐、荒、爪、付”八個(gè)漢字，都是用“減一減的識(shí)字辦法3）這八個(gè)字的讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同齊讀——指名舉幾個(gè)這樣的形聲字再讀：在讀中感悟讀音的關(guān)系組詞：給生字多組幾個(gè)詞，鞏固生字的理解脫離拼音檢查識(shí)字識(shí)字小游準(zhǔn)備：黑板上布滿星目的：認(rèn)識(shí)鞏固生準(zhǔn)備：生字卡方法：同桌兩個(gè)你讀我找，我讀你找（（二）、“讀讀記記自讀——指名讀——齊話練習(xí)感知一些詞語(yǔ)內(nèi)的兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性，練習(xí)：泉水（）、琴聲（）、枝葉（）、空氣（）。讓學(xué)生選擇其中的詞語(yǔ)進(jìn)話練習(xí)三三．“讀讀背背自讀四句諺語(yǔ)，思考：這四句話告訴了我們什么在小組里檢查背誦然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)個(gè)別讀：適時(shí)指導(dǎo)有感情的誦讀練習(xí)背誦，小組檢查背誦進(jìn)行背誦競(jìng)賽（老師說(shuō)句子的大意，看誰(shuí)最先說(shuō)出相關(guān)的諺語(yǔ)做書簽的圖案，然后把書簽剪下，平時(shí)使用或放入成長(zhǎng)記錄袋【作【作業(yè)超市】必做：牢記“讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背選做：自己去想幾個(gè)四字詞第二課課時(shí)目標(biāo)1、在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議2、留心身邊的故事，學(xué)會(huì)關(guān)心他人3、鞏固“部首查字法”和“音序查字法教學(xué)過(guò)程一、口語(yǔ)交學(xué)習(xí)了這單元的課文，你們最喜歡哪個(gè)新伙伴，為什么想一想說(shuō)一說(shuō)課件出示動(dòng)畫情課件出示動(dòng)畫情情景二：當(dāng)你十分忙，別人又急需你的幫助時(shí)，你該怎么辦（學(xué)生可以通過(guò)討論，交流思想，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)議一議小組同學(xué)在一起商議一下，遇到這樣的事情，該怎么做小組同學(xué)在一起商議一下，遇到這樣的事情，該怎么做演一演根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程（找大人或撥打找大人或撥打110、120災(zāi)也要強(qiáng)調(diào)不能盲目沖入火場(chǎng)救人或救火，而是想辦法報(bào)警、找大人二、展示（一）、故事會(huì)（二（二）、“查字典擂臺(tái)舉辦一個(gè)“故事會(huì)”。（要求：認(rèn)真聽別人的故事然后分小組舉行查字典擂臺(tái)賽，獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽 要查的 讀 部 在字典正文哪一【【作業(yè)超市】選做：講一講自己幫助別人的故事【【導(dǎo)后反思】縮寫句子大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人我們追尋詩(shī)仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案童年的往事多得像天上的繁星我們要努力探索大自然的奧秘漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線這是遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來(lái)的寒流即將南下的消息漢丞相曹操在營(yíng)寨里聽到鼓聲和吶喊聲一輪明月懸掛在天空修改病句（修改下列病句，在括號(hào)里注明病因，用修改符號(hào)修改原則：不能改變句子愿意，能改不刪，能添不去。常見病句類型：成分殘缺，搭配不當(dāng)，用詞不當(dāng)，重復(fù)多余，詞序顛倒，自相矛盾，指代不明，句式雜糅，關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)，不符合1、多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí) 2、爺爺經(jīng)常想起許多過(guò)去的往事 3、語(yǔ)文對(duì)我感興趣 4、改革開放以來(lái)，我國(guó)人民的生活水平不斷地改善 5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜 6、參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了 7、我的成績(jī)很優(yōu)美 8、我一定要改正不好的缺點(diǎn) 9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香 10、老師讓我看“文摘”這本書 11、一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰?12、我肯定今天可能會(huì)下雨 13、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤 14、在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見 15、李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘 16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕 17、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障 18、雖然我很好，所以我要再努力 １、周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿將陳述句改為反問句。1、在南極考察隊(duì)員面前，沒有克服不了的困難2、種子的力是世界上最大的3、在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，像海邊上的浪花4、人與山的關(guān)系日益密切，使人感到親切、舒服5、游覽了長(zhǎng)城，我受到了教育6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡7、人的身軀不能從狗洞子里爬出反問句改為陳述句1、李大釗同志對(duì)革命事業(yè)充滿信心，怎么會(huì)懼怕反動(dòng)軍閥２、我們哪里有近道，還不和你們是一條道5、我們?cè)跄芡浝蠋煹恼佌伣虒?dǎo)綜合練習(xí)（按要求寫句子１、李明告訴老師，他叫李明，是從北京轉(zhuǎn)來(lái)的（改為第一人稱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、解放軍叔叔救了許多農(nóng)民（改成“把”字句和“被”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿