【【篇一教學(xué)目．能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2第3然段的主要意思個(gè)生字，理．學(xué)會(huì)本課 17個(gè)詞個(gè)生字，理．能．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話．知．知道趙州橋是世界著名的石拱橋，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)，它設(shè)設(shè)計(jì)在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民才智的結(jié)晶教學(xué)重點(diǎn)與難個(gè)生字，理個(gè)詞語(yǔ)意思；能個(gè)生字，理個(gè)詞語(yǔ)意思；能抓住重點(diǎn)詞句教學(xué)難點(diǎn)：用“不但……而且……”把教學(xué)難點(diǎn)：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話1(一)教學(xué)目．學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)(二)教學(xué)過(guò)程．啟發(fā)談話(南京長(zhǎng)江大橋有9大橋墩22引橋大橋分兩層底層是鐵路鋪鋪雙軌。上層是大路，兩側(cè)是人行道這座現(xiàn)代化的橋梁是1968建成通車的今今日我們要學(xué)的課文，是介紹我國(guó)古代的石橋，名叫趙州橋zhozu．指導(dǎo)預(yù)習(xí)讀課題。注童讀準(zhǔn)zàozōu這兩個(gè)翹舌音輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。用用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字檢查預(yù)習(xí)指名認(rèn)讀生字，講講詞語(yǔ)意思。(2)指名答復(fù)查字典結(jié)果。(3名名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l然段閱讀本單學(xué)習(xí)提示明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)——抓重詞詞句，理解一段話的意思自然段，教師在自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的?(世界著名的石拱說(shuō)說(shuō)說(shuō)“世界著名”的章思。跟這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)有關(guān)的詞語(yǔ)還有些?(“隋朝已經(jīng)有1300年了小小結(jié)：以上這些詞語(yǔ)是趙州橋“世界著名”的緣由之一．練習(xí)作業(yè)抄寫抄寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架構(gòu)造。留意“減”的的偏旁是兩點(diǎn)慧”字上面局部中間不要加豎完成作業(yè)本1、2。2時(shí)(一)教學(xué)目能抓住重點(diǎn)詞句，理解能抓住重點(diǎn)詞句，理解(二)教學(xué)過(guò)程．復(fù)習(xí)生字．指名朗讀第1然段指導(dǎo)閱讀第2然段自由讀課文。思索：這段中的重點(diǎn)詞句是什么?(“這種設(shè)計(jì)，建橋是個(gè)創(chuàng)舉這個(gè)自然段共有幾句話?(5句話)第1句寫了什么?(橋面又長(zhǎng)寬)；第1寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱的大橋洞)；第3寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱了橋身的重量，是世界建橋從未有過(guò)的，所以說(shuō)它“是一個(gè)創(chuàng)了橋身的重量，是世界建橋從未有過(guò)的，所以說(shuō)它“是一個(gè)創(chuàng)舉 ．完成作業(yè)本第5。3時(shí)(一)教學(xué)目．能抓住重點(diǎn)詞句，理解．能抓住重點(diǎn)詞句，理解．能．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話．知．知道趕州橋世界著名，它的設(shè)計(jì)是建橋的一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古(二)教學(xué)過(guò)程．聽(tīng)．聽(tīng)寫生字詞語(yǔ)，寫好后同桌同學(xué)互批．有錯(cuò)誤的進(jìn)展訂正．讀第3然段．讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句(“這座橋不但結(jié)實(shí)，句寫了什么，這一句起了什句寫了什么，這一句起了什句是以“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精致作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋句是以“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精致圖案來(lái)詳細(xì)說(shuō)明它美觀2有的……有的……還有的的的句式，列舉了一些龍的圖案，詳細(xì)說(shuō)明橋的“美觀．讀第4然段板書：珍貴的歷史遺爭(zhēng)論聯(lián)系上3自然段說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智才才能，哪里告知我們是珍貴的歷史遺產(chǎn)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)獨(dú)特，結(jié)實(shí)、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能。建橋年1300年。這是前人留下的，所以是珍貴的．重．重點(diǎn)指導(dǎo)“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用．教．教師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能，而是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)，完成《作業(yè)本》3、4、6【【篇二教學(xué)要、學(xué)、學(xué)會(huì)本課生字新詞，熟悉三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、培育學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)心愛(ài)惜學(xué)習(xí)小攝影師喜愛(ài)和敬重革命前輩的優(yōu)良品德不辜負(fù)老一輩的切切盼望，努力學(xué)習(xí)，每天向上教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的力量教學(xué)要、初、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞3、能正確、流利地朗讀課文教學(xué)過(guò)一一、介紹人物，導(dǎo)入新、啟、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料誰(shuí)誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基2、學(xué)生之間溝通收集的有關(guān)高爾基的資料二、初讀課、選、選擇自己喜愛(ài)的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一讀讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)2、檢查朗讀狀況：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提示學(xué)生課文共15小攝影師給高爾基寫信的那局部?jī)?nèi)容屬于第1、溝、溝通學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么、畫、畫出不懂的問(wèn)題，留待下節(jié)課溝通解決三、合作識(shí)．?。〗M合作，想方法記住生字字形2．溝通識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠、形聲字構(gòu)字（旁“車”—聲旁“兩。并且說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么教學(xué)要、培育學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)心愛(ài)惜學(xué)習(xí)小攝影師喜愛(ài)和敬重革命前輩的優(yōu)良品德不辜負(fù)老一輩的切切盼望，努力學(xué)習(xí)，每天向上一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練．穩(wěn)固詞紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬端詳叮囑擺布膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)三、帶著問(wèn)題讀書，思索解決問(wèn)題的策略 三、帶著問(wèn)題讀書，思索解決問(wèn)題的策略（盡量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題假如學(xué)生提不出來(lái)則照以下步驟進(jìn)展、投影出示“突然”、投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解、請(qǐng)、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼洌w會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有發(fā)生的、圍繞發(fā)生的、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？用“——”畫出有關(guān)句子、小男孩為什么來(lái)？用“——”畫出有關(guān)句子、高、高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩叮囑的？用“”畫出有關(guān)句子、小、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫出高爾、小男孩跑了、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說(shuō)的話．讀句知內(nèi)從課文的很多地方可以看出高爾基喜愛(ài)小男孩讓我們找出來(lái)讀一讀四四、角色演讀，體會(huì)感．以．以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文1—11然段的內(nèi)容作邊朗讀2．教師分組巡察、指導(dǎo)朗讀、表演．選．選擇一組學(xué)生上臺(tái)表演，依據(jù)表演狀況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重語(yǔ)句、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬端詳擺布相機(jī)““抓緊站”等詞語(yǔ)孩孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬、抓住高爾基、抓住高爾基的反響，尤其是“叮囑”二字，綻開(kāi)爭(zhēng)論，體會(huì)到自然段，留意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子自然段，留意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子回來(lái)我給你膠卷我這兒有許多膠卷讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話．練．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣五五、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感．提．提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎．讓．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的．高爾．高爾基盼望孩子來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀最終一句話，抓住“不過(guò)六、拓展活發(fā)發(fā)揮想象，續(xù)寫故事【【篇三學(xué)習(xí)目①熟悉“矛、盾”個(gè)①熟悉“矛、盾”個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”讀寫“集合、讀寫“集合、招架”②正確流利有感情地朗讀課文摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)擅長(zhǎng)把人的特長(zhǎng)集于一身，誰(shuí)就會(huì)是成功者”這句話的含義課前預(yù)①生字卡片。指導(dǎo)寫字的多媒體課件②矛和盾的圖片啟發(fā)談話，提醒課①出示矛和盾的圖片：你知啟發(fā)談話，提醒課①出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎②矛和盾是兩種相對(duì)峙的開(kāi)口假如把它們集合在一起結(jié)果會(huì)怎樣樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合①學(xué)生輕讀課①學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子②出示生字卡片，開(kāi)火車請(qǐng)學(xué)生讀③指讀課文，讀后評(píng)議訂正錯(cuò)誤④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢質(zhì)疑提問(wèn)，初步釋①學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問(wèn)題②同座溝通溝通③全班初步溝通所提的問(wèn)題對(duì)于對(duì)于一些非重點(diǎn)問(wèn)題，相機(jī)解決④提煉重點(diǎn)問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以下兩個(gè)問(wèn)題可作參考．創(chuàng)．創(chuàng)造家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起創(chuàng)造坦克的給給你什么啟發(fā)①出示要求會(huì)寫的14字②重點(diǎn)指導(dǎo)7左右構(gòu)造的字。引導(dǎo)學(xué)生觀看這7左右構(gòu)造的字各局部所占的大小有什么不同．多媒體演示這7字的布局③③學(xué)生寫字，教師巡察，準(zhǔn)時(shí)評(píng)議實(shí)踐活搜搜集能說(shuō)明課文最終一句話含義的事例，預(yù)備溝通其次課復(fù)習(xí)問(wèn)題，復(fù)習(xí)問(wèn)題，提醒目上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？教師出示問(wèn)題①創(chuàng)造家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起創(chuàng)造坦克的給你什么啟發(fā)這節(jié)課我們就來(lái)爭(zhēng)論這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生學(xué)生爭(zhēng)論，溝通感①學(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問(wèn)題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作