走近秋天點此播放視頻成都家教網(wǎng)點此播放視頻成都家教網(wǎng)香山紅葉成都家教網(wǎng)碧云天，黃葉地，西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。王實甫成都家教網(wǎng)萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺

——杜甫無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。成都家教網(wǎng)天凈沙(秋思)

馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉小橋流水人家

古道西風(fēng)瘦馬夕陽西下斷腸人在天涯成都家教網(wǎng)山行杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜白云生處有人家停車坐愛楓林晚霜葉紅于二月花

成都家教網(wǎng)獨立寒秋湘江北去橘子洲頭看萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由毛澤東《沁園春·

長沙》

秋詞

劉禹錫自古逢秋悲寂寥

我言秋日勝春朝

晴空一鶴排云上

便引詩情到碧霄

點此播放視頻成都家教網(wǎng)落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

——王勃點此播放視頻成都家教網(wǎng)

秋頌（英）濟(jì)慈成都家教網(wǎng)作者簡介濟(jì)慈（1795-1821），英國詩人，出身貧苦，因父母早亡，，少時就隨別人學(xué)醫(yī)謀生，1816年后棄醫(yī)從文。1817年出版第一部詩集《詩歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐。他在短暫的一生中留下了不少著名的詩篇，如頌詩《夜鶯頌》《希臘古瓦頌》《秋頌》《憂郁頌》十四行詩《白天逝去了》等。1521年死于肺病。杰出的英詩作家之一，也是浪漫派的主要成員。成都家教網(wǎng)寫作背景原詩三小節(jié)，譯文在在鄭敏翻譯的基礎(chǔ)上有改動。1819年9月的一個星期天，詩人漫游鄉(xiāng)野，感到空氣清爽，收割過的田地顯得特別溫暖過，回來后便寫下這首詩。詩人從可見的秋色、秋人一直寫到可聞的秋聲，以色彩鮮明的筆調(diào)、活生生的形象，描繪出秋給大自然和人類帶來的美好景象。成都家教網(wǎng)題目解說文章以“秋頌”為題，鮮明地表明了作者對秋天的情感態(tài)度，令人耳目一新，心中頓時覺得秋天很偉大?！扒镯灐睂嶋H上是“頌秋”，屬于句子倒裝里的賓語后置。成都家教網(wǎng)掃清字詞果實累累簸箕

勞累簸谷積累罌粟知更鳥藤蔓更勝一籌榛子殼

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）成都家教網(wǎng)詩歌導(dǎo)讀，整體感知聽錄音朗讀請同學(xué)有感情的朗讀分小組比賽朗讀成都家教網(wǎng)整體感知全詩分三節(jié)，每節(jié)都有相對獨立性，各表現(xiàn)“秋”的一個方面，請同學(xué)們分別概括？（自讀思考，小組討論）明：秋色、秋人、秋聲成都家教網(wǎng)研讀第一詩節(jié)思考：1、自古以來，文人墨客悲秋者多，言及秋，很多人想到的是“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的肅殺凄涼，是“自古逢秋悲寂寥”的愁苦。詩人濟(jì)慈眼中的秋是不是也一樣呢？2、詩人在第一詩節(jié)中描繪秋色運用了哪些意象？這些意象給我們展現(xiàn)了一幅怎樣的秋景圖？3、本節(jié)在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點？成都家教網(wǎng)研讀第二詩節(jié)思考：1、在這一詩節(jié)里，“秋”化身成為了什么形象？2、本節(jié)中“秋”分別來到了哪些地方？為我們展現(xiàn)了幾幅畫面？這些畫面共同構(gòu)成了怎樣的圖景？3、誦讀本節(jié)，你感受到了詩人融入其中的何種感情？成都家教網(wǎng)研讀第三詩節(jié)思考：1、這一節(jié)描繪了什么時候的秋景？從哪兒看出來的？2、詩人是如何描繪秋聲的？借助了哪些意象？3、是人為什么在本節(jié)開頭提到春？是因為他更青睞于春歌春景嗎？為什么？成都家教網(wǎng)想一想品讀完這首詩，同學(xué)們看到的是怎樣的“秋”？整首詩的感情基調(diào)是怎樣的？成都家教網(wǎng)寫法探究縱觀全詩，詩人都以什么稱呼“秋”？這是一種怎樣的寫作手法呢？成都家教網(wǎng)寫法總結(jié)：全是運用擬人手法。詩中以“你稱呼“秋”，讓秋與太陽為伴，把果實的豐收說成“秋”與太陽“密謀”的結(jié)果；讓“秋”成為辛勤的農(nóng)夫，忙碌于各處；讓“秋”奏出自己的“音樂”。詩人不僅將秋人格化，還十七富于感情，具有慷慨、勤勞的格，使人倍感親切。成都家教網(wǎng)主題歸納本詩用飽含深情的語言，擬人的修辭方法展現(xiàn)給讀者一個碩果累累、充滿喜悅的秋天，鮮明地體現(xiàn)了作者對秋天的無限贊美之情。成都家教網(wǎng)課堂總結(jié)