Unit4Problemsandadvice第一課時教學設計本單元第一課時ReadingI語篇研讀本節(jié)課是本單元的第一課時，是閱讀課，主篇閱讀材料的內(nèi)容是一份在線報紙答讀者問專欄中的四封郵件。重點是學生通過閱讀了解四名青少年的困惑和苦惱，初步接觸征求建議的表達方式。本節(jié)課學習課本50頁第一篇閱讀文章。本節(jié)課的語篇涉及了一篇應用文。Reading板塊利用答讀者問專欄的插圖引入本單元的話題“問題和建議”。閱讀前的背景知識為了幫助學生了解主篇閱讀材料的主要內(nèi)容、核心詞匯等內(nèi)容。主閱讀文章介紹了在線報紙答讀者問專欄尋求建議的網(wǎng)帖的四封青少年的求助信，以及四名青少年遇到的不同困難和困惑。通過主篇閱讀材料，讓學生閱讀了解四名青少年的困惑和苦惱，初步接觸并能夠正確使用征求建議的表達方式。本節(jié)課的語篇形式多樣，圍繞“問題和建議”這個核心主題來展開。Ready板塊的圖文，要求學生觀察51頁AuntLinda’sadvicepage的插圖、標題、四名青少年的姓名，預測這篇課文的主要內(nèi)容、文章主題、Linda阿姨的工作等內(nèi)容引入本單元的話題，推測課文內(nèi)容，激活背景知識。學生通過閱讀語篇的引言、標題和每封郵件的第一句話，完成Beforeyouread的習題，鞏固運用于都策略，初步了解主閱讀篇章的主要內(nèi)容。通過找讀主閱讀篇章，用單詞的正確形式將“Vocabulary”C1中所缺的信息補充完整，學生鞏固讀篇章核心詞匯含義。通過完成C2的練習，學生能夠正確運用核心詞匯。學情分析本節(jié)課屬于應用文，介紹四名青少年遇到的四種不同的困惑，主閱讀篇章的內(nèi)容涉及與朋友、同學、家人的人際相處等方面。在實際的生活中，不少學生可能遇到過類似的問題，能夠激發(fā)學生的興趣，引起共鳴。只是對于表達困惑并征求建議的正確表達方式這一點對學生來說，學生不太了解，有一定難度。教學目標單元教學目標能夠運用略讀、找讀等閱讀策略了解主閱讀篇章的主要內(nèi)容和四名青少年的困惑和苦惱，初步了解征求建議的表達方式；能夠進一步理解四封郵件的內(nèi)容并嘗試針對問題提出建議；能夠掌握主語、謂語、賓語、補足語和轉喻等句子成分；通過聽一段求助節(jié)目的電話錄音，學生了解并掌握提供幫助和建議的方法;在練習和語境中靈活運用。學生了解答讀者問專欄作者的相關知識;學生學習求助信的結構，并就自己存在的問題和困惑給答讀者問專欄主筆Linda寫一封電子郵件，表達自身困惑并尋求建議和幫助；學生通過小組合作，提出自身困惑和苦惱，針對他人的困惑和苦惱給予建議。能為校報設計編寫答讀者問專欄。課時教學目標語言知識：學生掌握關鍵詞:model,diet,ashamed,hate,suggest,mad,mess,etc,短語:(be)onadiet,laughat,feelashamedof,drivesb.mad,makeamess.認識單詞brace,online。2.語言技能:（1）學生能夠通過文章前言、標題、圖片等內(nèi)容預測文章內(nèi)容。（2）能根據(jù)上下文猜測單詞model,regret,hate,suggest,mad等單詞的含義。（3）找出四封電子郵件青少年面臨的困惑和苦惱并表達看法。3.學習策略：①學生能運用預讀和略讀等閱讀策略來初步了解課文的主要內(nèi)容。②了解征求和給予建議的表達方式。4.思維品質：能夠掌握以“問題和建議”的應用文，理清文章框架結構，梳理篇章脈絡，獲取細節(jié)信息的閱讀理解能力；能夠掌握征求和給予建議的表達方式。5.文化意識：增加對Agonyaunts相關知識的了解，了解他國文化，提升學生跨文化交際能力。6.情感意識：學生充分同情他人的處境，激勵學生對自己生活中的困惑和苦惱培養(yǎng)積極的態(tài)度。教學重難點教學重點：1.學生掌握關鍵詞:model,diet,ashamed,hate,suggest,mad,mess,etc,短語(be)onadiet,laughat,feelashamedof,drivesb.mad,makeamess.認識單詞brace,online。2.學生能運用預讀和略讀等閱讀策略來初步了解課文的主要內(nèi)容。教學難點：能根據(jù)上下文猜測單詞model,regret,hate,suggest,mad等單詞的含義。教學方法情境教學法、音樂教學法、語言經(jīng)驗教學法、任務教學法、團體教學法。教學工具PPT課件，多功能白板，教案。教學流程圖學習征求和給予建議的表達方式學習征求和給予建議的表達方式問題鏈仿照Talktime對話，選擇speakup部分的其中一個，編制對話，在設定情境中靈活運用。閱讀郵件，根據(jù)關鍵詞復述四名青少年求助的問題。AuntLinda’sadvicepage問題鏈選擇填空填空題選擇判斷第一部分學習理解第二部分應用實踐話題導入（問題、圖片）Whichofthefollowingproblemsdoyouhave?第三部分創(chuàng)新遷移1.1.閱讀四封電子郵件，并和同桌互相描述每封電子郵件中反映的問題。2.就自己存在的問題和困惑給專欄主筆Linda寫一封電子郵件，尋求幫助和建議。3.通過小組合作，思考并討論青少年存在的問題，并尋找解決的途徑。教學過程教學目標教學活動及互動方式（時間）設計意圖效果評價通過觀看與篇章話題相關的圖片和問題鏈，能夠結合自身的情況說出自己在生活中那個存在的困惑和苦惱。通過思考和討論問題，拓展思維能力和表達能力。（學習理解）通過預測文章內(nèi)容、展開討論、做練習、思考問題等活動完成讀前活動，激活背景知識，導入本單元“問題和建議”的話題。通過學習，學生能夠提升觀察并客觀判斷事物的能力、口語表達能力、邏輯思維能力。（應用實踐）任務一：Leadin1.T：Hello,boysandgirls.Pleasereadthepicturesandmindmapsbelow,thinkandanswerthefollowingquestions.Q:Whichofthefollowingproblemsdoyouhave?任務二：Pre-reading1在以下情況下，你會怎么做？看圖片，根據(jù)下面的例句完成對話。T:Youcanrefertothedialogueexampleinpicture1fordialogue.S1:Whathappened?/What’sthematter?S2:Thebackwindowofthecarisbroken.S1:Whatshouldwedo?S2:Callthepolice.2.學生觀察描述Whatdoyouknowabout...?的四幅圖片，對照并找出相應的解決措施填在每幅圖下面橫線上。T:Whatwouldyoudointhefollowingsituations?Lookatthepictureandcompletethedialogueaccordingtotheexamplesentencebelow.Thenwritethecorrectpieceofadviceundereachpicture.3.學生分組，思考并討論下列問題。Q:1.Haveyouevermetaproblemandhaddifficultydealingwithitbyyourself?2.Ifyoudonotknowhowtodealwithaproblems,whodoyouturntoforhelp?3.Whydoyouturntothatpersonforhelp?4.Haveyoueverdonesomethingthatyouregret?Ifso,haveyouthoughtofdoingsomethingtomakeupforit?4完成練習，選出正確的答案。5頭腦風暴用問題引出advicecolumnpageT:Haveyoueverreadamagazineoronlineadvicecolumnpage?Doyouknowwhatitsmaincontentis?Agonyaunt知識T:DoyouknowwhattheAgonyauntis?6學生閱讀每封郵件的第一句，完成51頁Beforeyouread的練習。7學生閱讀主篇章引言、標題、每封郵件第一句話猜測課文內(nèi)容。T:Pleaselookattheintroduction,thetitleandthenamesofthefourteenagersonpage51.Thenanswerthefollowingquestions.Q:(1)Wherecanyoufindthepassage?(2)Whatisthetopicofthearticle?(3)Whatisthispagefor?(4)Howmanyteenagerswriteletters?Whoarethey?(5)WhatisLinda'sjob?(6)WhoisAuntLinda?8結合文化角板塊進行講解Pleasetakealookattheculturalcornerreadingsectiononpage62tounderstandtheoriginandcurrentsituationofagonyaunt.任務一：通過讓學生看圖片和思維導圖，提出與問題相關的引出這節(jié)課的話題。為后面的篇章閱讀做鋪墊，起到承上啟下的作用。任務二:要求學生根據(jù)四幅圖片不同的語境，展開對話，嘗試描述圖片內(nèi)容，說出解決方法。在之后進行分組討論，根據(jù)標題、圖片等信息預測文章內(nèi)容、主題、人物等問題。問題鏈培養(yǎng)預測能力、思維能力和信息整合能力，口語表達能力。觀察學生在參與教學活動的時候能否順利地完成課前討論，判斷學生能否清晰理解本節(jié)課的教學主題，可以先采用分組討論的方式，然后隨機選取幾名同學回答問題，評價學生理解程度。觀察學生參與課堂的活動的表現(xiàn)，判斷學生能否能夠準確地開展對話和思考問題，根據(jù)學生完成情況及時給予指導和反饋，對學生的表現(xiàn)進行客觀的評價和引導，發(fā)現(xiàn)問題及時調整教學方法。通過運用略讀、找讀等閱讀策略，了解主閱讀篇章的話題。學生通過閱讀任務，能夠掌握文章內(nèi)容，找出四名青少年的困惑和苦惱描述自己的經(jīng)歷或者發(fā)表自己對這些問題的看法。初步了解征求和給予建議的表達方式。通過復述課文中四位青少年的困惑和苦惱，掌握文章深刻含義，鞏固詞匯和句型。通過思維導圖系統(tǒng)化文章的內(nèi)容和結構。通過課堂討論，根據(jù)主篇章內(nèi)容和啟發(fā)性的問題進行討論，能夠表達對四名青少年困惑和苦惱的看法和建議；結合自身經(jīng)歷談論自己在生活中遇到的困惑和苦惱，把學習到的表達方式運用到實際生活情境中。復述課文，鞏固學生原有知識，提升思維能力和表達能力。（創(chuàng)新遷移）通過完成作業(yè)，鞏固所學關鍵詞和課文重點，鞏固表達困惑并征求和給予建議的表達方法。任務三：While-reading一、學習主閱讀篇章。一邊聽錄音一邊跟讀《AuntLinda’sadvicepage》,學習本課時關鍵詞和短語。二、閱讀課文中的四封郵件，和同桌討論每封郵件反映的困惑和苦惱。Anna:HerfriendJolinisgettingtoothinbutsheisstillonadiet.Peter:Awomanwassickandlyinginthestreet.Hewantedtohelpherbutwasstoppedbyhisfriends.Simon:Hehasstartedwearingbracesandislaughedatbyhisfriends.Julie:Shehastoshorearoomwithheryoungersister,butshehasdifficultygettingalongwithher.三、分段閱讀課文，深入理解文章內(nèi)容。1.要求學生閱讀第一封郵件，然后回答下列問題。(1)WhoisAnnaworriedabout?(2)WhichproblemisAnnaworriedaboutJolin?(3)WhyisJolinalwaysdieting?(4)WhatdoesAnnathinkofherfriend?(5)DoesJolintakeAnna'sadvice?2.要求學生閱讀第二封郵件，然后完成表格。3.學生閱讀第三封郵件，回答下列問題。(1)DoSimonthinkthereareanyadvantagestowearingbraces?(2)WhatdidSimon'sfrienddo?(3)WhatdidSimonfeel?4.要求學生閱讀第四封信，然后判斷下列句子的正誤。(F)1.Julieandhersistersharear0omandgetalongverywell.(T)2.WhenJulieisstudying,hersisterwon'tdisturbher.(T)3.Hersister'alwaystakesherthingswithouttellingher.(F)4.Hersisterdoesn'tmaketheroomverymess.5.根據(jù)文章的內(nèi)容判斷下列句子的正誤，鞏固對四名青少年的困惑和苦惱細節(jié)信息的理解1.JolinisnothappywhenAnnatriestotalkaboutherweightwithher:(T)2.LosingweightmakesJolinfeelhappy.(T)3.Peterwentovertohelpthesickladylyinginthestreet.(F)4.Peterfeelsverybadaboutthewayheacted.(T)5.Simon'sfriendsallsaynicethingsabouthisbraces.(F)6.Julie'ssisteroftenborrowsherthings.(F)任務四：Post-reading一、根據(jù)以下關鍵詞復述四名青少年在信中提出的問題。1.Anna'sproblemstobeamodel,onadiet,gettingtoothingetsangry2.Simon'sproblemslaughat,saybadthings,feelembarrassed,hurtteeth3.Peter'sproblemsmadejokes,awfulof,laughat,ashamedof4.Julie'sproblemsdrivememad,playthepiano,takemythings,makeamess二、歸納總結思維導圖三、小組討論Discussandanswerthequestionsbelowwithyourclassmates.T:(1)WhyisJolinalwaysonadiet?Whatdoyouthinkofherbehaviour?(2)WhydidPeternotstophisfriends?Haveyouhadasimilarexperience?(3)DoyouthinkSimonneedsbraces?Whyorwhynot?(4)Doyoulikesharingaroomwithothers?Whyorwhynot?任務五:完成Vocabulary的練習，學習核心詞匯。1.模仿錄音的語音、語調，朗讀課文。2.抄寫單詞:online,model,diet,though,situation,annoying,awful,regret,ashamed,braces,hate,embarrassed,advantage,suggest,mad,mess;和短語(be)onadiet,feelashamedof,laughat,drivesbmad,makeamess。3.和同學對話，互相說出自己的困惑和苦惱并提出看法和建議。4.完成課后練習、《練習冊》第50頁Vocabulary和第57頁ReadingA的練習。任務三：通過閱讀課文回答問題，學生了解第一和三封信的細節(jié)內(nèi)容，了解Anna和Simon的困惱。通過判斷正誤題訓練學生的找讀、掃讀等技能和對細節(jié)信息的捕捉能力，閱讀第二封郵件完成表格，訓練學生找讀等閱讀技能。完成第四封信，學生掌握找讀、定位并比對關鍵信息、整合信息的能力。閱讀整封郵件，學生鞏固課文主要細節(jié)信息，把握文章主要內(nèi)容，提升閱讀能力。任務四：運用思維導圖直觀并有效地呈現(xiàn)中心主題和關鍵信息，提升信息整合能力及自身邏輯思維能力。討論對于四名青少年困惑和苦惱，語言表達能力、與他人合作交流等能力。該部分是啟發(fā)性討論，目的在于啟發(fā)學生進行閱讀后拓展訓練，激發(fā)對單元主題的求知欲和興趣。任務五：能夠鞏固和加深學生對所學的英語基礎知識、基本技能的掌握。深化課堂教學內(nèi)容、檢測所學知識的掌握情況、學生對自己的學習活動進行有效反饋和及時調整，使教學更有目的性和針對性，又做到因材施教。觀察學生在輸出的過程中能否掌握閱讀策略，是否把握細節(jié)信息，歸納并描述四名青少年的困惑和困難及原因，能否了解了征求和給予建議的方法，在找讀信息時是否準確。對學生完成練習的情況客觀評價，發(fā)現(xiàn)問題及時地講解閱讀方法并糾正錯誤，調整教學策略。觀察學生在討論的過程中能否正確并且靈活使用征求和給予建議的方法進行口語表達。在表達中用詞和語法是否恰當。對學生在對話中的表現(xiàn)情況客觀評價，可以通過隨機抽取幾名學生回答問題來測評知識點掌握程度。從學生作業(yè)完成情況測評學生對本課時的詞匯、短語和表達困惑征求和給予建議的表達方式等內(nèi)容的掌握情況，了解這節(jié)課的效果，教師根據(jù)作業(yè)情況及時糾正同學出錯的知識點，根據(jù)情況，調整下節(jié)課的教學計劃。閱讀課評價量表ItemsGreat

(5

pt.)Not

bad(3

pt.)Try

harder(2pt.)I

listen

attentively,understand

the

teacher'sinstructions.(認真聽講、聽懂指令)I

actively

raise

hand

to

speak

and

participate

in

classroom

activities.

(積極發(fā)言、參與發(fā)言)

I

express

myself

accurately

without

any

grammar

errors.(語法、表達)My

pronunciation

and

intonation

are

accurate,

and

rhythm

is

appropriate.

(語音、語調、節(jié)奏)Icanmasterkeywords,sentencestructures,andgrammarknowledge.(關鍵詞、句型、語法)I

listen

attentively,understand

the

teacher's

instructions.(認真聽講、聽懂指令)Ispeakloudlyandfluentlywithmyclassmates.(流暢)ThecontentandkeypointsIexpressedarecomplete.(內(nèi)容)Iusefacialexpressionsandbodymovementsreasonablyforcommunication.(表演)Icanpredictthecontentofthearticlethroughitsintroduction,title,images,etc.(預測)Icanusereadingstrategiestounderstandthemaincontentofthetext.(閱讀策略)Iuseclearandconcisesentencestodescribetheproblemsandexpressreasonableopinions.(表達看法)Points(pt.)____________________________________________________________intotal.課時教學板書設計一、關鍵詞1.*onlineadj.在線的3.dietn.規(guī)定飲食5.regretv.懊悔7.hatev.厭惡;憎惡9.embarrassedadj.窘迫的;尷尬的11.annoyingadj.使惱怒的;使生氣的13.*bracesn.[pl.](兒童)牙箍15.suggestv.建議;提議二、關鍵短語1.(be)onadiet節(jié)食3.feelashamedof對感到慚愧5.makeamess搞得一塌糊涂2.modeln.模特兒4.thoughconj.雖然;盡管6.situationn.情況;狀況8.ashamedadj.慚愧;羞愧10.madadj.很生氣;氣憤12.awfuladj.很壞的;極討厭的14.advantagen.優(yōu)勢16.messn.雜亂;不整潔2.laughat嘲笑;譏笑4.drivesb.mad讓某人受不了課時作業(yè)設計作業(yè)內(nèi)容作業(yè)目標設計意圖基礎題：1.模仿錄音的語音、語調，朗讀課文。2.抄寫本課時的關鍵詞和重點短語。鞏固詞匯和短語，培養(yǎng)學生自主學習。復