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高中階段學(xué)習(xí)難度、強度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重，不能再依靠學(xué)校時期老師“填鴨式”的授課。下面是我為你預(yù)備的人教版高一英語教案，快來借鑒一下并自己寫一篇與我們共享吧！

人教版高一英語教案篇7

一、教材分析：

本課是結(jié)合人教版高中英語教材選修5中有關(guān)過去分詞的語法內(nèi)容，進(jìn)行過去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語法學(xué)問的傳授和語言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注意復(fù)習(xí)語法與語言的運用。采納任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語言輸入量及同學(xué)的語言輸出量。

二、學(xué)情分析：

在高一英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，同學(xué)已經(jīng)把握基本的語言結(jié)構(gòu)和肯定程度的聽說讀寫力量。在復(fù)習(xí)的過程中，結(jié)合同學(xué)原有的學(xué)問把握水平，鞏固基礎(chǔ)強化正確使用語法學(xué)問，提高同學(xué)運用語言的深度和難度。但大部分同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問仍舊較為薄弱，運用英語進(jìn)行交際活動的力量較差，主動學(xué)習(xí)的動力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分同學(xué)的基礎(chǔ)較好，能主動協(xié)作老師。只有設(shè)置使他們感愛好的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

引導(dǎo)同學(xué)把握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培育同學(xué)通讀，分析，理解，綜合的力量，教會同學(xué)體察語境，結(jié)合上下文，符和規(guī)律推理和合理的想象，結(jié)合語法和題干中的語境解決問題。在運用語言過程中培育同學(xué)的觀看力、分析力、想象力和自學(xué)力量，提高思維力量和運用英語的綜合力量。

2、力量目標(biāo)：

利用多媒體手段營造樂觀和諧教學(xué)氛圍，使同學(xué)進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動同學(xué)的思維活動和情感體驗，規(guī)范同學(xué)運用英語學(xué)問精確表達(dá)的力量，同時，進(jìn)展同學(xué)綜合語言運用的力量，分析問題和解決問題的力量，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

3、德育目標(biāo)：

用含過去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想感情。

四、教學(xué)重點：

1、過去分詞的用法。

2、過去分詞的運用

五、教學(xué)難點：

1、結(jié)合語法學(xué)問，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練同學(xué)的聽、說、讀、寫力量，加強和提高運用英語的綜合力量。

2、過去分詞在真實的生活語境中的使用。

六、教學(xué)策略：

通過小組爭論、小組競賽等詳細(xì)形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我熟悉、自我反省、自我調(diào)整的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整、監(jiān)控。因此，本課采納教學(xué)方法———任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計焦點是解決某一詳細(xì)的貼近同學(xué)生活的問題。老師要從同學(xué)“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使同學(xué)的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，同學(xué)能夠不斷地獲得學(xué)問并得出結(jié)論。

七、學(xué)習(xí)策略：

本課將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的力量，培育創(chuàng)新意