“向前看”小小說(shuō)閱讀小小說(shuō)《信》（演練一）：對(duì)帕潘科夫的自私與冷漠進(jìn)行了諷刺與批評(píng)。馬克吐溫《百萬(wàn)英鎊》（演練二）：對(duì)市儈，善變，勢(shì)利的小人物進(jìn)行了諷刺與批評(píng)?！断胂蟆罚ㄑ菥毸模好鑼懥恕拔摇币蛎舾卸嘁啥詫?，反映人們由于內(nèi)心的焦慮所引起的恐慌荒唐與多慮，勸慰人們解除思想負(fù)擔(dān)，輕松愉快地健康生活?！对诎亓帧穫?cè)面反映出戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的肉體痛苦和對(duì)人民心靈的沉重打擊，思考戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，戰(zhàn)爭(zhēng)是人們共同的災(zāi)難?！堆詡魃斫獭繁磉_(dá)了作者對(duì)父母錯(cuò)誤言行的諷刺，呼吁長(zhǎng)輩應(yīng)注重言傳身教作用。《兩個(gè)好朋友》對(duì)比反諷世態(tài)的涼薄與社會(huì)的無(wú)情，周圍人沒有溫情、沒有同情、沒有愛心?！栋撞藴繁疚耐ㄟ^(guò)記敘一農(nóng)家寡婦死了兒子后還一調(diào)羹一調(diào)羹地吞下白菜湯這件事，深刻地揭示了農(nóng)民的窮困和苦難，立意深刻。（2分。如答“貧富懸殊”可給2分，答“母愛”或“對(duì)兒子的愛”給1分。）《做起來(lái)》絕對(duì)的獨(dú)裁（權(quán)力）造成愚昧的順從?！冻绦蚩刂频恼煞颉贰肚笄竽銈儯瑒e開玩笑》啟示人們要勇于戰(zhàn)勝邪惡描述型題目身教言教〔前蘇聯(lián)〕B·勃羅多夫闔家三口兒圍坐在一張鋪著天藍(lán)色桌布的圓桌旁。爸爸在翻閱報(bào)紙，媽媽在繡座墊，8歲的維佳在看書。

……“沒有那回事！”媽媽打斷了爸爸的話，“我們房屋管理員與庭院清掃工相處得很好?！?/p>

“別吵了，”維佳插嘴說(shuō)，“我明白了?！保?）根據(jù)情節(jié)發(fā)展邏輯，補(bǔ)寫橫線處所缺的對(duì)話內(nèi)容。（6分，150字左右。）【參考答案】“這是我舉個(gè)例子嘛。”爸爸辯解道?！澳悴粦?yīng)該憑空瞎舉這樣的例子！”媽媽提高嗓門喊了起來(lái)。“那就有勞你向孩子解釋解釋……”“你總是把責(zé)任推到我的身上！”“不是我卸責(zé)任……是你愛找茬兒……”“是我愛找茬兒？！”“是的，是你……”“不對(duì)，是你……”

《意外》（十二校聯(lián)考）

19.（1）請(qǐng)用第一人稱視角，描述高個(gè)子紅胡子爸爸的女兒在受到爸爸呵斥后的心里活動(dòng)。（6分）答：又是這句話，為什么每次都是這句話？難道玩游戲就不像女孩子嗎？為什么別人的爸爸能陪女兒捉拇指，我的爸爸卻不愿意呢？要是我的爸爸不那么冷峻，該多好?。。ㄈ朔Q、想象合乎文意、描述具體各2分）馬克吐溫《百萬(wàn)英鎊》（演練二）請(qǐng)描述“他（店員）”“有了180度的大轉(zhuǎn)彎”后的神態(tài)變化和心理變化。參考答案：以“驚訝”“恭敬”“阿諛奉承”為基本心理，以有傲慢到尷尬到卑躬屈膝地神態(tài)變化為主?！对诎亓帧犯鶕?jù)你對(duì)小說(shuō)的理解，把文中省略的部分補(bǔ)寫成一個(gè)有意蘊(yùn)的結(jié)尾，并說(shuō)說(shuō)你補(bǔ)寫這個(gè)結(jié)尾的理由。200字左右。（9分）19．（1）示例：車廂里一片寂靜，靜得可怕?。?分描述型題目（1）根據(jù)情節(jié)發(fā)展邏輯，補(bǔ)寫橫線處所缺的對(duì)話內(nèi)容。（2）請(qǐng)用第一人稱視角，描述高個(gè)子紅胡子爸爸的女兒在受到爸爸呵斥后的心里活動(dòng)。（6分）（3）請(qǐng)描述“他（店員）”“有了180度的大轉(zhuǎn)彎”后的神態(tài)變化和心理變化。（4）根據(jù)你對(duì)小說(shuō)的理解，把文中省略的部分補(bǔ)寫成一個(gè)有意蘊(yùn)的結(jié)尾賞析型題目（2）小說(shuō)的標(biāo)題“永遠(yuǎn)的蝴蝶”生動(dòng)形象，蘊(yùn)含豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）《言傳身教》（1）聯(lián)系小說(shuō)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題“身教言教”的內(nèi)涵理解。（6分）《兩個(gè)好朋友》小說(shuō)標(biāo)題“兩個(gè)好朋友”能否改為“一個(gè)人和一條狗的動(dòng)人故事”？為什么？請(qǐng)你聯(lián)系小說(shuō)的主題，談?wù)劺碛?。?biāo)題的作用：?

①設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。?

②標(biāo)題就是小說(shuō)的線索。?

③為塑造和突出人物形象服務(wù)。?

④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。?

⑤突出主題，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。⑥點(diǎn)明時(shí)間，概括內(nèi)容賞析型題目（2）小說(shuō)的標(biāo)題“永遠(yuǎn)的蝴蝶”生動(dòng)形象，蘊(yùn)含豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（2）答案：①永遠(yuǎn)的蝴蝶是永遠(yuǎn)年輕、美麗、可愛的櫻子的化身（或象征），她永遠(yuǎn)活在“我”的心中。②將慘烈的車禍場(chǎng)面浪漫化（或詩(shī)意化），以輕寫重，虛實(shí)結(jié)合，給人一種凄艷的美感。③表達(dá)了“我”對(duì)櫻子深切的眷戀和懷念，蘊(yùn)含著刻骨銘心的哀愁和傷痛。④寄托了“我”希望與櫻子像蝴蝶般比翼雙飛的美好的愛情理想。（答出三點(diǎn)即可給滿分，其他說(shuō)法只要言之成理也可。）《言傳身教》（1）聯(lián)系小說(shuō)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題“身教言教”的內(nèi)涵理解。（6分）【參考答案】（1）①父母無(wú)意中用自己的言行回答了兒子的問(wèn)題（2分）；②父母用自己的言行向兒子作了錯(cuò)誤的人際交往示范（2分）；③表達(dá)了作者對(duì)父母錯(cuò)誤言行的諷刺，呼吁長(zhǎng)輩應(yīng)注重言傳身教作用（2分）。（只答“提示了小說(shuō)內(nèi)容，表達(dá)了作者情感”的，記2分）《兩個(gè)好朋友》小說(shuō)標(biāo)題“兩個(gè)好朋友”能否改為“一個(gè)人和一條狗的動(dòng)人故事”？為什么？請(qǐng)你聯(lián)系小說(shuō)的主題，談?wù)劺碛?。示例一：不能改，原題好，原題中的“兩個(gè)”頗含深意，給人以懸念，啟人思考，沒有第三個(gè)或更多一些的人成為朋友，只是“人與狗”結(jié)成了一對(duì)好朋友，對(duì)比反諷世態(tài)的涼薄與社會(huì)的無(wú)情，周圍人沒有溫情、沒有同情、沒有愛心，從而使小說(shuō)具有強(qiáng)大的批判性，深化了作品的主旨。示例二：可以改。顯得具體、客觀、明白，直接表明了本文的內(nèi)容，題中“動(dòng)人”一詞表明了波貝爾與狗之間的摯情，狗對(duì)主人的親情，以此凸顯周圍人的漠視態(tài)度，像陌生人一樣，連一小塊面包也不會(huì)施舍給波貝爾；寓意深遠(yuǎn)，可使作品具有深刻的批判性。（觀點(diǎn)明確1分，言之成理3分，表達(dá)流暢2分環(huán)境描寫的作用《暴風(fēng)雪》這是一段場(chǎng)景描寫，試結(jié)合“提示”其在小說(shuō)中的作用（2）①交代故事發(fā)生的時(shí)間和背景：暗夜中的暴風(fēng)雪肆虐的原野，是人物活動(dòng)的“舞臺(tái)”②推動(dòng)并決定情節(jié)的發(fā)展：突如其來(lái)的暴風(fēng)雪破壞了一對(duì)有情人的美好計(jì)劃，這場(chǎng)意外的暴風(fēng)雪是情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)的外在的決定性因素。③烘托了人物形象：惡劣的天氣沒有阻止弗拉基米爾追求愛情的腳步，從而襯托出了他對(duì)愛情的堅(jiān)定與執(zhí)著。④渲染氣氛，暗示故事結(jié)局：大雪茫茫，昏天暗地，渲染出緊張焦急不安的氣氛；在這樣的環(huán)境中，迷路、誤時(shí)、誤事自在情理之中?！队肋h(yuǎn)的蝴蝶》（1）簡(jiǎn)析小說(shuō)中“雨”的作用。（6分）19．（1）答案：①“雨”是不幸和災(zāi)難的起因和發(fā)生的場(chǎng)景；②“雨”是線索，貫穿全文始終。③“雨”奠定了全文悲傷的情感基調(diào)，營(yíng)造了籠罩全文的陰冷、傷感、凄美的氛圍；④“雨”是淚水和痛苦的象征，也是災(zāi)難和不幸的象征。（答出三點(diǎn)即可給滿分，其他說(shuō)法只要言之成理也可。）《想象》16、這篇小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫有何作用？請(qǐng)結(jié)合文中畫線部分作簡(jiǎn)要分析。（8分）

【答案】這篇小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫使故事情節(jié)更加真實(shí)細(xì)膩，生動(dòng)地刻畫了人物性格。（點(diǎn)作用）其中“呆呆地發(fā)愣”寫神態(tài)，“絕望”“傷感”寫心理，這些描寫重在刻畫主人公的脆弱；“閉一只眼”“睜一只眼”“看伸長(zhǎng)的舌頭”寫行為，突出他檢查自身癥候的專注與仔細(xì)，由此刻畫了他的敏感與多疑。（舉例子，作分析）

某一情節(jié)及細(xì)節(jié)動(dòng)作等描寫的作用《想象》16、這篇小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫有何作用？請(qǐng)結(jié)合文中畫線部分作簡(jiǎn)要分析。（8分）

【答案】這篇小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫使故事情節(jié)更加真實(shí)細(xì)膩，生動(dòng)地刻畫了人物性格。（點(diǎn)作用）其中“呆呆地發(fā)愣”寫神態(tài)，“絕望”“傷感”寫心理，這些描寫重在刻畫主人公的脆弱；“閉一只眼”“睜一只眼”“看伸長(zhǎng)的舌頭”寫行為，突出他檢查自身癥候的專注與仔細(xì)，由此刻畫了他的敏感與多疑。（舉例子，作分析）

小說(shuō)結(jié)尾17、結(jié)合小說(shuō)主旨，你怎樣理解醫(yī)生為“我”開出的“處方”？小說(shuō)以“處方”作結(jié)有何妙處？（6分）

【答案】這“處方”是針對(duì)“我”敏感多疑的心病開出的“心藥”，目的是勸慰我解除思想負(fù)擔(dān)，輕松愉快地健康生活。小說(shuō)以幽默的“處方”作結(jié)，巧妙地揭示了作品的主旨。

19．閱讀下面的文字，完成后面的題目。（9分）在柏林根據(jù)你對(duì)小說(shuō)的理解，把文中省略的部分補(bǔ)寫成一個(gè)有意蘊(yùn)的結(jié)尾，并說(shuō)說(shuō)你補(bǔ)寫這個(gè)結(jié)尾的理由。200字左右。（9分）19．（1）示例：車廂里一片寂靜，靜得可怕?。?分）（2）示例：這個(gè)結(jié)尾緊承上文，順理成章，符合故事發(fā)展的邏輯，又具有豐富的意蘊(yùn)。（亮觀點(diǎn)）①“靜”意味著兩個(gè)小姑娘被老兵的話震服了，理解了老夫人的痛苦和他們?nèi)业谋瘧K遭遇，明白了自己的過(guò)錯(cuò)，感到了羞愧。②“靜”意味著老兵一家的悲慘遭遇引發(fā)了人們的深切同情。兒子死了，妻子瘋了，老人還要繼續(xù)打仗，悲劇還將繼續(xù)。③“靜”意味著老兵的話引起了眾人的感情共鳴。車廂里的“婦女和孩子”，哪一家沒有喪夫失子的痛苦！老兵的話勾起他們的切膚之痛。戰(zhàn)爭(zhēng)人們共同的災(zāi)難。④“靜”還意味著老兵一家的遭遇引發(fā)了人們的深深反思，思考戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，被戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡所震撼。因此靜得可怕。⑤故事到此結(jié)束，不僅表象的“靜”隱含著內(nèi)心的“動(dòng)”，還隱含著不可預(yù)測(cè)的未來(lái)，發(fā)人深省，給讀者留下思考的空間。（緊扣文本，舉例分析）（5分）人物形象馬克吐溫《百萬(wàn)英鎊》（演練二）自選欣賞角度，談?wù)勊x文段是如何塑造“店員”這個(gè)人物形象的。通過(guò)續(xù)寫“”店員在看到百萬(wàn)英鎊的前后不同的神態(tài)與心理變化，塑造了一個(gè)市儈，善變，勢(shì)利的小人物形象，前后對(duì)比；神態(tài)描寫；心理描寫，語(yǔ)言描寫?！堵猛镜慕K點(diǎn)》請(qǐng)概括本文的主題《旅途的終點(diǎn)》請(qǐng)賞析本文所運(yùn)用的主要藝術(shù)手法。請(qǐng)賞析《做起來(lái)》這篇小說(shuō)主要運(yùn)用的藝術(shù)手法①卡爾維諾的《做起來(lái)》與傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)在藝術(shù)手法上的最大不同之處是采用荒誕、寓言的(或：悖謬與怪誕、虛構(gòu))手法(1分)，而傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)則采用寫實(shí)的手法(1分)。②《做起來(lái)》一文將故事荒誕虛構(gòu)成獨(dú)裁已將臣民的生活限制在一個(gè)尖腳貓游戲的狹窄范圍，獨(dú)裁曾經(jīng)構(gòu)成一種至高無(wú)上的力量，阻礙人們行動(dòng)自由，而現(xiàn)在人們利用了語(yǔ)境“可以任意做想做的事”(這是官員們想讓人們做超于尖腳貓游戲之外的其他事的意思表述)消解了這個(gè)命令的力量，做了包括殺了部分官員、繼續(xù)做尖腳貓游戲等“任意想做的事”來(lái)抗衡現(xiàn)在的命令(2分)，③把現(xiàn)實(shí)當(dāng)中不可能的寫成藝術(shù)的可能，體現(xiàn)出事物的非邏輯和超現(xiàn)實(shí)性(或：真實(shí)生活中不可能的現(xiàn)象，在藝術(shù)中卻成了可能)，傳達(dá)出了深刻、豐富的內(nèi)涵(2分)。

本文在結(jié)構(gòu)上主要采用了“延遲”的手法，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勥@種手法所起到的表達(dá)效果《求求你們，別開玩笑》1．“延遲”的手法既可以使故事中緊張的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來(lái)，又使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣（2分）。（點(diǎn)效果）如劫匪讓人們舉起手來(lái)的時(shí)候，“樂隊(duì)繼續(xù)演奏著狐步舞曲”，餐廳中的服務(wù)人員也繼續(xù)招待著顧客，劫匪反倒覺得“臉紅”了。當(dāng)劫匪再次讓人們舉起手來(lái)的時(shí)候，人們還是故意把他當(dāng)作老板請(qǐng)來(lái)活躍氣氛的演員，劫匪因此也慢慢失去了搶劫的勇氣，甚至開始懷疑自己的劫匪身份。這就使一場(chǎng)可怕的搶劫逐漸變成一場(chǎng)滑稽的鬧劇（舉例子作分析）（3分）。探究這篇小說(shuō)謀篇布局的妙處

巧妙地設(shè)置懸念:

懸念一，小說(shuō)一開始就交代一個(gè)令人感到奇怪的場(chǎng)景——“幾乎看不到一個(gè)健壯的男子”，為什么呢？男人們都去哪里了？懸念二，發(fā)生了什么樣的變故使得婦人變得神智不清呢？懸念三，“老頭”為什么狠狠掃了兩個(gè)小姑娘一眼？最后老兵道出了答案，一切都在意料之外,情理之中。小說(shuō)通過(guò)設(shè)置懸念抓住了讀者的心，引起讀者對(duì)事情的發(fā)展、變化、結(jié)果，對(duì)人物處境、結(jié)局產(chǎn)生關(guān)切的心理，使文章情節(jié)發(fā)展更具吸引力，更深刻地揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。（（六）掌握常見的幾種小說(shuō)結(jié)構(gòu)模式【考點(diǎn)梳理】一是“延遲”式結(jié)構(gòu)。作者竭力給故事、人物、心理的緊張?jiān)O(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)張力。如《牲畜林》。二是生活的橫斷面。將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長(zhǎng)的時(shí)間和立體的無(wú)限空間。如《半張紙》。三是按照心理時(shí)序而展開的意識(shí)流結(jié)構(gòu)。它打破了時(shí)間這一恒常的維度，讓人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里任意往來(lái)。如《墻上的斑點(diǎn)》。情節(jié)運(yùn)行一般有如下幾種方式：一是遵循基本模式，發(fā)生——發(fā)展——高潮——結(jié)局。二是搖擺。即通常所說(shuō)的“一波三折”。三是出乎意料又在情理之中，又俗稱為“歐·亨利式結(jié)尾”。在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這個(gè)真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認(rèn)又在情理之中，從而增加小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性。敘述角度有“全知視角”和“有限視角”兩種。全知視角大多見于傳統(tǒng)小說(shuō)，敘述者如上帝一般俯瞰人間，對(duì)所發(fā)生的故事、各個(gè)人物都了如指掌，有時(shí)候還跳到前臺(tái)對(duì)人物評(píng)頭論足。如雨果的《一滴眼淚換一滴水》。全知視角不受時(shí)間空間和人物的限制，方便讀者了解故事的來(lái)龍去脈。有限視角的特點(diǎn)是敘述講究遮蔽作者意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷與評(píng)價(jià)。完全依賴于人物的眼睛來(lái)看小說(shuō)里的世界，完全靠敘述者帶領(lǐng)讀者走進(jìn)情節(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓讀者參與其中。這使得讀者變得不像在閱讀傳統(tǒng)小說(shuō)那樣只是被動(dòng)地聽故事，而必須調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和想象力。如海明威的《橋邊的老人》。探究感悟類題目地主太太指責(zé)死去兒子的農(nóng)婦在悲慟的時(shí)候還能喝下白菜湯，是心腸硬