【參考版】垃圾分類從我做起培訓(xùn)教材聰明出于勤奮，天才在于積累【參考版】垃圾分類從我做起培訓(xùn)教材【參考版】垃圾分類從我做起培訓(xùn)教材聰明出于勤奮，天才在于積累垃圾分類從我做超培訓(xùn)教材字謎養(yǎng)豬富當(dāng)先解釋shi豬即“豕”+富當(dāng)先即“宀”家在全球創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下各類媒體需要的相關(guān)人才，應(yīng)該比之前培養(yǎng)的同類人才在能力和認(rèn)識上有更專業(yè)的要求，反映到藝術(shù)設(shè)計教學(xué)培養(yǎng)方式上，如何結(jié)合新的培養(yǎng)方式把藝術(shù)設(shè)計人才向更高層次推進(jìn)，如何結(jié)合創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)所需的設(shè)計崗位工作要求，緊密聯(lián)系市場，加強與各個傳媒的交流對接，推動產(chǎn)、學(xué)、研合作和設(shè)計創(chuàng)意成果的轉(zhuǎn)化，從更高層面實現(xiàn)傳媒與人才的共同攜手發(fā)展。1藝術(shù)設(shè)計人才教育模式轉(zhuǎn)型的必要性藝術(shù)設(shè)計教學(xué)是知識生產(chǎn)和實踐的過程，真正地藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)涵應(yīng)該表現(xiàn)為創(chuàng)意思維養(yǎng)成、視覺敏銳感受力、品格追求與表現(xiàn)能力。創(chuàng)意思維應(yīng)該成為藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的核心，文化向前看，創(chuàng)新向前走?，F(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計作品的原創(chuàng)性缺失，設(shè)計作品同質(zhì)化，主要原因就是基于創(chuàng)意思維培訓(xùn)的缺失。藝術(shù)設(shè)計人才應(yīng)該以培養(yǎng)和開拓創(chuàng)意思維能力為中心，以掌握各種思維方式和設(shè)計觀念為基本要求，學(xué)會更加全面和立體的觀察角度和方法，開辟新的視覺語言和創(chuàng)作思路。這有助于藝術(shù)設(shè)計人才養(yǎng)成一定創(chuàng)新和改革的精神，進(jìn)而提高自身的審美素養(yǎng)和設(shè)計追求。藝術(shù)設(shè)計人才首先要學(xué)會從生活中得到創(chuàng)意靈感和元素語言，另外要加強各方面的藝術(shù)修養(yǎng)，從傳統(tǒng)文化、人文科學(xué)、社會哲學(xué)等多方面建筑知識的結(jié)構(gòu)。學(xué)會融合東西方文化、傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計，從生活中每個細(xì)節(jié)中尋求創(chuàng)意思維的訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)既有獨特性又兼具廣度性的創(chuàng)意思維方法。設(shè)計元素都是來源于生活，我們對生活中的事物早已有了固定的印象和感知，因此現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計作品從主題表達(dá)到設(shè)計表現(xiàn)都出現(xiàn)了同質(zhì)化的問題，觀眾的審美也相對產(chǎn)生疲勞和厭倦的形勢，問題就出在設(shè)計者創(chuàng)意思維的雷同，放映出相關(guān)培訓(xùn)的缺失。2創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)提出的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)要求創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)包括文化產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)服務(wù)、智能產(chǎn)權(quán)三個部分的內(nèi)容。這三個部分都需要設(shè)計者的創(chuàng)新和創(chuàng)造力，這也是對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的要求總則。2.1藝術(shù)設(shè)計培養(yǎng)方向的觀念轉(zhuǎn)型創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)中的藝術(shù)設(shè)計要適應(yīng)時代潮流，解放思想，不要再拘泥于之前純粹單一的平面制作，鞏固自身地位和品牌的同時，把自己的平面優(yōu)勢轉(zhuǎn)向視覺的傳達(dá)方式，積極迎合現(xiàn)代年輕人的興趣品味，創(chuàng)造多元化和各個不同年齡層次的消費者，要讓自己適應(yīng)現(xiàn)在平面、音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)、移動綜合的新傳媒特點。藝術(shù)設(shè)計人才要學(xué)會利用自身的優(yōu)勢和品牌，拓展經(jīng)營范圍。藝術(shù)設(shè)計人才要突破紙質(zhì)形式，建立數(shù)字互動平臺，跟上時代技術(shù)傳播的特點，把傳統(tǒng)平面媒體的傳播方式和內(nèi)容，改進(jìn)為互聯(lián)網(wǎng)時代大眾需求的時效高、革新快、有直接使用價值的媒介。并且增加藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)品的親和力，藝術(shù)設(shè)計人才換個位置思索下受眾需要什么樣的產(chǎn)品，使得藝術(shù)設(shè)計作品成為關(guān)懷大眾內(nèi)心需求和精神滿足的服務(wù)者。2.2藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)特色藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的內(nèi)容要體現(xiàn)不同專業(yè)的培養(yǎng)需求和特色，不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)同一門課程，教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點的不同，制定有各自的針對性的側(cè)重點，如動畫專業(yè)和平面專業(yè)都開設(shè)了Flash課程，動畫設(shè)計專業(yè)側(cè)重于動畫短片、角色動畫；平面設(shè)計專業(yè)側(cè)重于產(chǎn)品展示動態(tài)網(wǎng)頁、站點的設(shè)計與制作，又如Coreldraw課程，動畫設(shè)計專業(yè)側(cè)重于用該軟件繪制各種卡通形象，平面設(shè)計專業(yè)側(cè)重于制作標(biāo)志、CI制作。3藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革實踐措施3.1教學(xué)實踐與企業(yè)單位的結(jié)合高等院校建立學(xué)生藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新基地及學(xué)生藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新活動中心，構(gòu)建校企合作的開放式實踐教學(xué)平臺，探索藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室教學(xué)管理模式，將集中式、指導(dǎo)性的方式，轉(zhuǎn)化為分散式、自助式的模式，為培養(yǎng)學(xué)生的主動實踐能力提供良好環(huán)境。同時積極組織學(xué)生參與社會實踐，與校外實習(xí)單位密切合作。3.2教學(xué)實踐與教學(xué)競賽的結(jié)合鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類競賽，提高他們主動實踐的熱情和主動性。每年全國和各省市舉辦藝術(shù)類相關(guān)設(shè)計大賽，使藝術(shù)設(shè)計競賽活動經(jīng)?；椭贫然８傎愔薪o出的各種選題，來自于學(xué)生創(chuàng)新活動，具有較強的現(xiàn)實意義和實踐性，同學(xué)們有在競賽中取得好成績的愿望，因而會積極主動地查閱資料、相互討論、踴躍發(fā)表自己的想法，從而充分調(diào)動了學(xué)生實踐的主動性和積極性。3.3教學(xué)課堂與專業(yè)展覽的結(jié)合各個設(shè)計院校之間要經(jīng)常進(jìn)行專業(yè)交流，邀請兄弟設(shè)計院校師生參加本專業(yè)的優(yōu)秀設(shè)計作業(yè)展覽、畢業(yè)設(shè)計展，實驗室的教學(xué)觀摩。首先鼓勵師生走出校門，參加其他設(shè)計院校的專業(yè)設(shè)計展覽與教學(xué)觀摩。其次，與多所設(shè)計院校聯(lián)合舉辦設(shè)計展覽。再次，引入高水平的全國專業(yè)巡回展覽，邀請藝術(shù)大師來校舉辦個人展覽，讓學(xué)生領(lǐng)略不同的藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提升創(chuàng)作水平。藝術(shù)設(shè)計教學(xué)必須依托全球創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展背景，從社會的實際需求出發(fā)，緊跟時代脈搏，大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革，在社會日新月異的發(fā)展變化中及時調(diào)整教學(xué)方式、方法、手段，努力培養(yǎng)出受社會歡迎、有特色的當(dāng)代新設(shè)計人才。初中體育的教學(xué)改革要突破傳統(tǒng)，將師生的角色重新定位，給課堂一個另類的設(shè)計，也要改變單一的講課和活動方式，讓教學(xué)能夠“出其不意”，更加吸引學(xué)生。教學(xué)之所以進(jìn)行改革，是因為目前的方式難以滿足社會的需求。而從現(xiàn)代社會的特點分析，孩子們的自主性更強，他們接觸和學(xué)習(xí)新鮮事物的能力更高，所以現(xiàn)代化的教學(xué)應(yīng)該是開放式的，給學(xué)生更多的自由選擇權(quán)，相信他們的能力。同時也做好監(jiān)控，在自由發(fā)展的同時有跡可循，給他們奠定更好的人生發(fā)展基礎(chǔ)。一、改變教學(xué)方式，采用游戲教學(xué)法現(xiàn)代學(xué)生的思維比較活躍，他們更喜歡一些動態(tài)的東西，這些“按不住性子”的表現(xiàn)實際上是動手能力強的表現(xiàn)。初中體育教學(xué)應(yīng)該從這個角度進(jìn)行教學(xué)，糾正以往的死板教學(xué)方式。老師演示，學(xué)生跟學(xué)的方式看似效率比較高，實際上時間一長，學(xué)生就會感覺到枯燥無趣。采用游戲教學(xué)的方式，將教學(xué)內(nèi)容融入游戲過程中，如練習(xí)“跑跳運動”，不要只是讓學(xué)生玩跑跳的接替游戲，而要創(chuàng)新方式。例如，根據(jù)學(xué)生比較喜歡的動畫角色，如“熊大熊二”和“光頭強”，讓他們扮演其中的角色，玩追蹤游戲，自然方式要求是跑跳進(jìn)行。學(xué)生可以融入角色，在游戲過程中不自覺地達(dá)到課堂的目標(biāo)要求。除了整體性的植入之外，還可以在游戲中隨意加入體育教學(xué)成分。這樣的隨機安排更加合適教學(xué)，但是要求老師有對課堂的掌握能力和臨場應(yīng)變能力，融會貫通各種體育技巧，讓體育教學(xué)更加綜合而完整。游戲教學(xué)還可以更加簡單、輕松一些，隨便的一些游戲活動，就能夠帶動學(xué)生的積極性，也可以在練習(xí)的過程中形成課堂傳統(tǒng)，甚至成為學(xué)生群體中喜聞樂見的游戲方式。二、采用角色互換方式，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識初中生有充足的活力，但是與此同時，也容易出現(xiàn)走神、精力不集中、精神渙散等現(xiàn)象。特別是在體育課中，教師本身就認(rèn)為體育課是游戲的課程，無所謂學(xué)習(xí)精力的集中與否。因此，老師對課堂的要求比較低，學(xué)生自然自律性也降低。但是，老師也會因為學(xué)生的“不聽管教”而感到煩惱，如果硬性要求，容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；如果對其放任，也不利于成長和鍛煉質(zhì)量的提高。建議體現(xiàn)改革宗旨，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，采用角色互換的教學(xué)方法。讓學(xué)生當(dāng)老師，讓老師當(dāng)學(xué)生。一方面，學(xué)生能夠感受到老師安排課堂的辛勞，體會到他們管理課堂紀(jì)律的難處，從而在平時的課堂中，可以好好表現(xiàn)。這不僅可以使自己遵守紀(jì)律，積極參與到老師安排的活動中，也可以帶動其他同學(xué)。老師體驗學(xué)生的角色，感受怎樣的教育語言能被學(xué)生接受，從而啟發(fā)教學(xué)課堂，還可以融入學(xué)生的群體當(dāng)中，和學(xué)生的關(guān)系更加融洽，交流更加便利，能看到學(xué)生最喜歡的課堂是怎樣的。三、采用責(zé)任制的教學(xué)方式，合理分組積極活動小班化教學(xué)一直是我國教育希望達(dá)到的局面，但是因為人口基數(shù)大，導(dǎo)致難以實現(xiàn)這一目標(biāo)。所以采用小組教學(xué)的方式，轉(zhuǎn)化學(xué)生資源，將教學(xué)方式更加豐富而多樣化，相互監(jiān)督，實現(xiàn)責(zé)任制度。初中生有了明顯的自尊心、自信心和責(zé)任感，但是需要正確的引導(dǎo)才能達(dá)到恰好的程度。利用小組教學(xué)方法，將學(xué)生合理分組，以活動帶動體育教學(xué)，以個人帶動集體學(xué)習(xí)。初中生正處在心理發(fā)展的時期，他們會更加喜歡模仿榜樣，或者是受到同齡人的帶動。所以初中體育教學(xué)可以利用這一點，通過科學(xué)分組，給每個小組安排一個優(yōu)秀的組長，組長具有某方面的運動特長，比如跑步快、跳得遠(yuǎn)、跳得高等等，從而帶動這個小組的成員一起提高成績。而且采用小組活動的方式，可以在課堂自己活動練習(xí)時，將責(zé)任分配到每個小組當(dāng)中，組長要負(fù)責(zé)自己的組員，監(jiān)督他們好好練習(xí)。在課堂結(jié)束時，老師可以通過抽查或者是自我推薦的方式考查學(xué)生的鍛煉情況。在體操的教學(xué)中，很多男生不擅長這些肢體動作，而女生表現(xiàn)得更加優(yōu)秀一些。通過組內(nèi)成員的相互幫助，女生帶動本組男生，糾正一些不規(guī)范的動作，減少了老師的工作量，也降低了學(xué)生的叛逆心理，反而讓大家的積極性更高。這就是責(zé)任制度的“威力”，讓每個人都為自己的小集體而努力，而且組長站在學(xué)生的角度，也能體會他們鍛煉的辛苦，可以及時調(diào)整大家的節(jié)奏，在輕松快樂的氛圍中進(jìn)行體育活動。總之，初中體育教學(xué)改革應(yīng)該做到徹底有效，改變學(xué)生依賴?yán)蠋?，老師指?dǎo)學(xué)生的壓倒性局面。提高學(xué)生的課堂地位，多聽取他們的意見，構(gòu)建一個學(xué)生喜歡、老師主導(dǎo)、積極向上、效率更高的新型體育課堂。一、代入法這是進(jìn)行英語寫作時最常用的方法。同學(xué)們在掌握了一定的詞匯和短語之后，結(jié)合一定的語法知識，按照句子的結(jié)構(gòu)特點，直接用英語代入相應(yīng)的句式即可。如：◎他從不承認(rèn)自己的失敗。Heneveradmitshisfailure.◎那項比賽吸引了大批觀眾。Thematchattractedalargecrowd.◎他把蛋糕分成4塊。Hedividedthecakeintofourpieces.二、還原法即把疑問句、強調(diào)句、倒裝句等還原成基本結(jié)構(gòu)。這是避免寫錯句子的一種有效的辦法。如：◎這是開往格拉斯哥的火車嗎?IsthisthetrainforGlasgow?還原為陳述句：ThisisthetrainforGlasgow.◎他是因為愛我的錢才同我結(jié)的婚。Itwasbecausehelovedmymoneythathemarriedme.還原為非強調(diào)句：Becausehelovedmymoney,hemarriedme.◎光速很快，我們幾乎沒法想像它的速度。Sofastdoeslighttravelthatwecanhardlyimagineitsspeed.還原為正常語序：Lighttravelssofastthatwecanhardlyimagineitsspeed.三、分解法就是把一個句子分成兩個或兩個以上的句子。這樣既能把意思表達(dá)得更明了，又能減少寫錯句子的機率。如：◎我們要干就要干好。Ifwedoathing,weshoulddoitwell.◎從各地來的學(xué)生中有許多是北方人。Therearestudentsherefromalloverthecountry.ManyofthemarefromtheNorth.四、合并法就是把兩個或兩個以上的簡單句用一個復(fù)合句或較復(fù)雜的簡單句表達(dá)出來。這種方法最能體現(xiàn)學(xué)生的英語表達(dá)能力，同時也最能提高文章的可讀性。如：◎我們迷路了，這使我們的野營旅行變成了一次冒險。Ourcampingtripturnedintoanadventurewhenwegotlost.◎天氣轉(zhuǎn)晴了，這是我們沒有想到的。Theweatherturnedouttobeverygood,whichwasmorethanwecouldexpect.◎狼是高度群體化的動物，它們的成功依賴于合作。Wolvesarehighlysocialanimalswhosesuccessdependsupontheircooperation.五、刪減法就是在寫英語句子時，把相應(yīng)漢語句子里的某些詞、短語或重復(fù)的成分刪掉或省略。如：◎這部打字機真是價廉物美。Thistypewriterisverycheapandfineindeed.注：漢語表達(dá)中的“價”和“物”在英語中均無需譯出?！騻€子不高不是人生中的嚴(yán)重缺陷。Notbeingtallisnotaseriousdisadvantageinlife.注：漢語說“個子不高”，其實就是“不高”。也就是說，其中的“個子”在英語中無需譯出。六、移位法由于英語和漢語在表達(dá)習(xí)慣上存在差異，根據(jù)表達(dá)的需要，某些成分需要前置或后移。如：◎他發(fā)現(xiàn)賺點外快很容易。Hefounditeasytoearnextramoney.注：it在此為形式賓語，真正的賓語是句末的不定式toearnextramoney。◎告訴我這事的人不肯告訴我他的名字。Themanwhotoldmethisrefusedtotellmehisname.注：whotoldmethis為修飾theman的定語從句，應(yīng)置于其后?！蛑钡轿矣龅侥阋院?，我才真正體會到幸福。ItwasnotuntilImetyouthatIknewrealhappiness.注：not…until…為英語中的固定句式，其意為“直到……才……”。七、分析法指根據(jù)要表示的漢語意思，通過進(jìn)行語法分析和句式判斷，然后寫出準(zhǔn)確地道的英語句子。如：◎從這個角度看，問題并不像人們料想的那樣嚴(yán)重。Seeninthislight,thematterisnotasseriousaspeoplesuppose.注：分詞短語作狀語時，其邏輯主語應(yīng)與句子主語一致，由于thematter與see之間為被動關(guān)系，故see要用過去分詞seen?！蛭覜]有見過他，所以說不出他的模樣。Nothavingmethim,Icannottellyouwhatheislike.注：如果分詞的動作發(fā)生在謂語動作之前，且與邏輯主語是主動關(guān)系，則用現(xiàn)在分詞的完成式。八、意譯法有的同學(xué)在寫句子時，一遇見生詞或不熟悉的表達(dá)，就以為是“山窮水盡”了。其實，此時我們可以設(shè)法繞開難點，在保持原意的基礎(chǔ)上，用不同的表達(dá)方式寫出來。如：◎湯姆一直在擾亂別的孩子，我就把他攆了出去。Tomwasupsettingtheotherchildren,soIshowedhimthedoor.◎有志者事竟成。Wherethereisawill,thereisaway.◎你可以同我們一起去或是呆在家中，悉聽尊便。Youcangowithusorstayathome,whicheveryouchoose.當(dāng)然，同學(xué)們在寫句子時千萬不要拿句子去套方法，也不要拿方法去套句子。處處留心皆學(xué)問。只要加強知識的積累，一定還會有更多更好的方法?！緟⒖及妗坷诸悘奈易銎鹋嘤?xùn)教材聰明出于勤奮，天才在于積累1垃圾分類從我做超培訓(xùn)教材垃圾分類從我做2字謎養(yǎng)豬富當(dāng)先解釋shi豬即“豕”+富當(dāng)先即“宀”家字謎3給垃圾找家男給垃圾找家男4添添5【參考版】垃圾分類從我做起培訓(xùn)教材課件6【參考版】垃圾分類從我做起培訓(xùn)教材課件7什么是垃圾分類?什么是8什么是垃圾分類?什么是垃圾分類?9活車線為什么要實行拉圾分類?活車線10為什么要實行垃圾分類?國人每人每年平均產(chǎn)生300公斤垃圾;許多城市都面臨垃圾圍城的局面;生活垃圾被認(rèn)為是最具開發(fā)潛力的、永不枯竭的“城市礦藏”,是“放錯地方的資源”·垃圾分類后被送到工廠而不是填埋場,既可以減少占地降低垃圾處理成夲,又避免了填埋或焚燒所產(chǎn)生的環(huán)境污染,還可以變廢為寶;垃圾分類收集是垃圾資源化利用的前提和基礎(chǔ),是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的突破口,具有社會、經(jīng)濟、生態(tài)三方面的效益為什么要實行垃圾分類?11【參考版】垃圾分類從我做起培訓(xùn)教材課件12【參考版】垃圾分類從我做起培訓(xùn)教材課件13【參考版】垃圾分類從我做起培訓(xùn)教材課件14【參考版】垃圾分類從我做起培訓(xùn)教材課件15【參考版】垃圾分類從我做起培訓(xùn)教材課件16【參考版】垃圾分類從我做起培訓(xùn)教材課件17【參考版】垃圾分類從我做起培訓(xùn)教材課件18【參考版】垃圾分類從我做起培訓(xùn)教材課件19【參考版】垃圾分類從我做起培訓(xùn)教材課件20【參考版】垃圾分類從我做起培訓(xùn)教材課件21【參考版】垃圾分類從我做起培訓(xùn)教材課件22【參考版】垃圾分