設(shè)計人員培訓(xùn)---帶式輸送機(jī)講座-郭衛(wèi)41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾設(shè)計人員培訓(xùn)---帶式輸送機(jī)講座-郭衛(wèi)設(shè)計人員培訓(xùn)---帶式輸送機(jī)講座-郭衛(wèi)41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾西頭核大學(xué)第一節(jié)概述機(jī)械二程工程學(xué)院郭衛(wèi)教授西頭核大學(xué)機(jī)械工程工程學(xué)院郭衛(wèi)教攪一、談?wù)劕F(xiàn)狀1.教師隊伍水平低下，農(nóng)村初中普遍缺乏專業(yè)教師，每所學(xué)校政治專業(yè)畢業(yè)的教師很少，雖然思想品德是中考科目，但分值少，屬小科，不被重視，除了九年級由專業(yè)教師任教外，七年級、八年級均由大科教師附帶或者老大難教師帶。平時教學(xué)中思想政治課的教學(xué)時間安排相對不足。不論是自習(xí)時間還是輔導(dǎo)時間，見到的往往是語文、數(shù)學(xué)、英語等“主課”教師的身影。同時，有些教師也給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)思想政治無用的思想，致使思想政治課學(xué)習(xí)時間被占用現(xiàn)象時有發(fā)生。教學(xué)質(zhì)量難免受到影響。2.教師的教學(xué)觀念落后，由于長期受應(yīng)試教育影響，只是注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，更忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)為：（1）忽視學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)以教師為中心，以教材為中心，以講解為中心，忽視了學(xué)生的主體性。（2）忽視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。由于思想品德課的理論性較強(qiáng)，學(xué)生的理解有一定的困難，傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)以教師講解為主，以傳授知識為主，忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3.農(nóng)村教師待遇差，差到極點，差到危及教師們的生存，使大部分教師無心專一學(xué)校工作，得照顧家庭，要么使勁往發(fā)達(dá)地區(qū)調(diào)動，要么從事第二職業(yè)，增加收入，以此減輕家庭負(fù)擔(dān)。如此悲劇，勢必會，也已經(jīng)嚴(yán)重影響了農(nóng)村的教育教學(xué)工作。4.“讀書無用”思想泛濫。近年來，國家對大中專畢業(yè)生的分配制度進(jìn)行了重大改革，打破了過去上了大學(xué)就包分配、吃國庫糧的格局，大中專畢業(yè)生不再統(tǒng)一包分配，而是實行“雙向選擇”，機(jī)關(guān)事業(yè)單位招錄都是“逢進(jìn)必考”。也就是說，舉全家之力供養(yǎng)孩子上了大學(xué)也不一定找得到好的工作，這種現(xiàn)實嚴(yán)重挫傷了農(nóng)村家長希望孩子讀書成才的積極性，使他們滋生了“讀書無用”的想法。二、談?wù)剬Σ?.多種措施提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收入。強(qiáng)化政府職能，加大對農(nóng)村農(nóng)民經(jīng)濟(jì)扶持和幫助力度，為農(nóng)村子女上學(xué)提供可靠經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和保障，縮小城鄉(xiāng)差距。2.強(qiáng)化教育，杜絕“讀書無用”思想。讀書是農(nóng)村學(xué)生改變命運(yùn)的有效手段，也是促進(jìn)農(nóng)村思想政治教育的有力舉措。即使國家對大中專畢業(yè)生不再實行統(tǒng)一分配，但是隨著社會的不斷發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，不管在哪行哪業(yè)的人都要有較全面的知識。成才不在于學(xué)到了什么，更重要的是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立起了正確的人生觀、世界觀和價值觀。3.確確實實提高農(nóng)村教師的經(jīng)濟(jì)收入，不能年年空喊口號，年年講加工資，年年沒落實，或者加了一點點工資還跟不上物價上漲的速度，更或者加了點工資還要扣去作績效，如此下去師將不師，所以提高教師的經(jīng)濟(jì)收入才是真正提高教師的社會地位的關(guān)鍵，也只有這樣才能真正提高教師的工作積極性。4.提高思想品德課堂教學(xué)實效。結(jié)合學(xué)生特點，進(jìn)行多樣化教學(xué)，使學(xué)生愛學(xué)；著眼學(xué)生發(fā)展，進(jìn)行創(chuàng)意性教學(xué)，使學(xué)生會學(xué)；針對學(xué)生差異，進(jìn)行個性化教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)?！耙粋€學(xué)生就是一個世界”。如果我們用統(tǒng)一規(guī)劃的教育來培養(yǎng)他們，則會使一些“尺有所短”的學(xué)生抑其長而補(bǔ)其短，也使“寸有所長”的學(xué)生失去發(fā)展個性特長的機(jī)會。因此，教師們在教學(xué)中采用個性化的教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，但不忽視學(xué)生的個性差異，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的不同，允許學(xué)生在某些方面超長，也允許學(xué)生在某些方面見短；結(jié)合學(xué)生生活，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生活學(xué)；調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，變被動單一接受式的學(xué)習(xí)為主動探究、合作式的學(xué)習(xí)。綜上所述，只要我們努力探索，只要我們站在學(xué)生的立場上，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身著想，克服農(nóng)村初中思想政治課教育教學(xué)中暴露出的在教育理念、思想觀念與學(xué)習(xí)態(tài)度等諸多方面的許多問題，確保學(xué)生的思想政治面貌不滑坡，農(nóng)村學(xué)生的思想品德課學(xué)習(xí)方式就一定會得到徹底改變；并且要致力于提高農(nóng)村農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入、提高農(nóng)村教師的經(jīng)濟(jì)收入，轉(zhuǎn)變部分農(nóng)村家長培養(yǎng)其子女的觀念問題、強(qiáng)化教育、轉(zhuǎn)變農(nóng)村學(xué)校思想政治教師觀念、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。只要政府、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生齊心協(xié)力，農(nóng)村初中思想政治課教育教學(xué)質(zhì)量就必定會出現(xiàn)一個嶄新的局面。根據(jù)我國國情和學(xué)校課程安排情況，在初中階段，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育十分必要，目前我國初中生職業(yè)生涯教育已有一些研究，但還未受到全面的重視。對初中生實施職業(yè)生涯教育，要關(guān)注學(xué)生的個體性和差異性，在職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)要注意把升學(xué)輔導(dǎo)和職業(yè)選擇輔導(dǎo)區(qū)分開來。在初中階段所強(qiáng)調(diào)的生涯規(guī)劃，是一種個人生涯發(fā)展的引導(dǎo)，并非要個體提出一個清晰的生涯規(guī)劃，而是幫助個體建立正確的生涯觀念，初步掌握作決定的方法與技巧，這樣一來，隨著其年齡的增長，初中生可以更有效地了解生涯規(guī)劃的歷程，掌握自己的生涯發(fā)展。初中階段的學(xué)生大多數(shù)屬于職業(yè)探索階段，也有一部分學(xué)生在畢業(yè)后會選擇中等職業(yè)學(xué)校就讀，對這一部分學(xué)生，在校期間對職業(yè)做一些探究性的了解，可能會對其專業(yè)選擇以及之后的職業(yè)定向有幫助。初中生涯發(fā)展教育的重點為：生涯探索和生涯計劃，并開展升學(xué)與擇業(yè)輔導(dǎo)。一、開展心理健康專業(yè)課程現(xiàn)代心理科學(xué)指出，青少年成長需要三個條件：智能、良好的心理品質(zhì)和客觀條件。前兩個是主觀因素，而良好的心理品質(zhì)更是可培養(yǎng)的。世界衛(wèi)生組織給健康下了定義：“健康是一種身體上、精神上和社會適應(yīng)上的完好狀態(tài)?！逼渲芯裆虾蜕鐣m應(yīng)上的完好狀態(tài)都是以良好的心理品質(zhì)為基礎(chǔ)的。因此，青少年是長身體、長知識的重要時期，在這一階段接受心理健康教育是必要的，而且意義重大。初中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育要和青少年生理和心理的成長緊密聯(lián)系。青少年這一階段的是青春期發(fā)育初期，身體外表出現(xiàn)顯著的變化，對自我形象格外關(guān)注，心理也在發(fā)生變化，自己卻又不容易意識到，和老師、家長及同伴群體的互動模式也會發(fā)生一定的改變，有了自主意識，出現(xiàn)叛逆心理，不同的對象表現(xiàn)也會大不相同，在初中階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育方案中，要因人而異對癥下藥。二、讓學(xué)生學(xué)會自我教育升入初中的學(xué)生，隨著自主意識的增強(qiáng)，不但有了自我教育的需要，也具備了一定自我教育的能力。使學(xué)生更全面深入的了解自己，幫助學(xué)生找到自己真正的興趣點在哪里，而不是為了虛榮心和家長高興而做的事。因此，在這一階段的教育，老師注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的方法，大致可以從學(xué)生的自我認(rèn)知和自我要求入手：自我認(rèn)知方面：初中年齡段的學(xué)生在自我認(rèn)知方面常常表現(xiàn)出片面性。有時把自己估計的過高，遇到挫折時，又認(rèn)為自己一無事處。有時過高地要求獨立自主，拒絕別人任何形式的協(xié)助，甚至脫離社會現(xiàn)實。老師的責(zé)任通過契機(jī)幫助學(xué)生客觀認(rèn)識和評價自己，并使學(xué)生養(yǎng)成客觀認(rèn)識和評價自己的習(xí)慣。自我要求方面：在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)不足，并希望能夠自我完善。學(xué)生會制定一些近期計劃，如希望能夠通過鍛煉長高身體、學(xué)習(xí)計劃、讀書計劃等，這一階段的一部分學(xué)生也開始有了自己較為明確的理想，包括社會理想、道德理想、職業(yè)理想、成才理想、生活理想等。其中的社會理想可能是自己要為社會環(huán)境的改進(jìn)做哪些努力；而道德理想主要是開始思考自己要成為具有什么樣人格的人；職業(yè)理想是自己打算將來從事什么樣的職業(yè)；成才理想是自己要掌握什么專業(yè)才能和業(yè)余愛好相結(jié)合；生活理想是指自己的日常生活有什么打算。通過關(guān)注學(xué)生的自我要求，幫助學(xué)生學(xué)會自我督促，培養(yǎng)自己的意志，使學(xué)生的自我要求能夠在現(xiàn)實中得以實現(xiàn)，幫助學(xué)生立長志，克服長立志卻實現(xiàn)不了的缺點。三、幫助學(xué)生進(jìn)行生涯覺察初中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃可以是幫助學(xué)生集中了解一些大家最感興趣的職業(yè)，并對選定的職業(yè)作深入的探究，如果可能，包括參觀訪問勞動現(xiàn)場，見習(xí)這方面的技能，并在實際的勞動操作中獲取經(jīng)驗與教訓(xùn)。如根據(jù)學(xué)生的志愿安排他們到具體的公司、工廠、醫(yī)院等單位進(jìn)行“工作”，使學(xué)生了解工作中的快樂與辛苦，尋找工作的技能，了解工作環(huán)境，獲得工作經(jīng)驗，為將來進(jìn)入工作做一些適當(dāng)?shù)男睦頊?zhǔn)備。班主任進(jìn)行適時且恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生積極參與班級管理中來，組織班隊活動，告訴學(xué)生自己是班級的主人，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識，鍛煉學(xué)生的管理能力和組織能力，在處理班級事務(wù)時學(xué)習(xí)應(yīng)對突發(fā)事件的方法。學(xué)會自我管理，提高全面素質(zhì)，為今后的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。四、通過學(xué)校教育影響學(xué)生的性格學(xué)校教育在初中生的性格形成和培養(yǎng)過程中起著重要的作用，校風(fēng)、教師的教育態(tài)度、師生關(guān)系和學(xué)校在集體中的地位等都將對學(xué)生性格發(fā)展產(chǎn)生重大影響。校風(fēng)的影響是大面積、潛移默化的。由于初中是學(xué)生受同伴群體影響最大的時期，這一時期的學(xué)生會跟風(fēng)走。因此，校風(fēng)端正、積極向上、學(xué)習(xí)氣氛濃的學(xué)校能帶動一批人上進(jìn)，有利于初中學(xué)生積極的性格品質(zhì)的培養(yǎng)。教師的教育態(tài)度和風(fēng)格，也影響著初中學(xué)生性格的發(fā)展。民主型的教育風(fēng)格，學(xué)生的性格就較少壓抑，情緒開朗，性情活潑，有自信心，容易養(yǎng)成好學(xué)好問的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生能力的培養(yǎng)也大有益處。五、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力比起小學(xué)階段，初中階段的學(xué)生對人際交往的喜愛程度降低，因為叛逆心理的出現(xiàn)，很多初中年齡段的學(xué)生在與人交往時常表現(xiàn)出畏縮、冷漠、憤怒和抑郁，或是這些因素的綜合，而現(xiàn)代社會越來越需要人們之間有效地交流與協(xié)作，語言做為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)已是不容置疑的事實。未來的職業(yè)選擇無不重視社會知覺與交際能力，我們在日益復(fù)雜、互動和擁擠的系統(tǒng)中生存，不管在家庭還是在學(xué)校，如果孩子們想讓人們了解自我，特別是想讓自己的想法或感受體現(xiàn)出價值，就必須表達(dá)自己的所思所想。但初中階段的學(xué)生幾乎認(rèn)識不到社交的重要性，多數(shù)學(xué)生甚至是對人際交往不屑一顧，此時，教師可以起到協(xié)作者的作用，教師可以通過班級的互動活動，鍛練學(xué)生的交流和表達(dá)。也可以創(chuàng)造機(jī)會為學(xué)生提供一些視覺學(xué)習(xí)的參考，如果有可能，使學(xué)生通過錄像看到自己與同伴順利地交流、交往，往往使學(xué)生能夠?qū)⑦@些成功與人交流的經(jīng)驗遷移其它社交場合。當(dāng)交流產(chǎn)生，老師要及時發(fā)現(xiàn)，盡可能積極地強(qiáng)化成功的交流，學(xué)生會樂于享受成人對他們的成就與表現(xiàn)的贊賞，并為此自豪，之后也更愿意出現(xiàn)類似的行為。六、對初中畢業(yè)生前途選擇的指導(dǎo)初中畢業(yè)生因為年齡小，不完全具備就業(yè)工作的條件，在義務(wù)教育中，也沒有學(xué)到就業(yè)的系統(tǒng)知識和技能；且初中學(xué)生能力還在發(fā)展當(dāng)中，對自己的興趣愛好，對將來可能的發(fā)展方向，都還不夠清晰。要做好初中學(xué)生前途選擇的指導(dǎo)工作并不容易，要求教師具有多方面的綜合知識和相應(yīng)的預(yù)見能力和指導(dǎo)能力。要能夠預(yù)見學(xué)生將來的發(fā)展與變化，從學(xué)生的特點和潛質(zhì)分析，不能只從學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)成績簡單做出判斷。學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和發(fā)展?jié)撃苁且粋€復(fù)雜的問題，人的能力差異不僅表現(xiàn)在早慧與晚成的時間物性上，而且也體現(xiàn)在不同的能力類型上。對課程內(nèi)容不感興趣的學(xué)生，可能在繪畫、服裝制作上表現(xiàn)出持久的熱愛；在數(shù)理化學(xué)習(xí)上困難重重的學(xué)生，可能對歷史、文學(xué)方面有著極大的興趣；針對學(xué)生不同的能力表現(xiàn)，教師能做的更多的是寬容和理解，不必強(qiáng)求一致，更不能打壓。要以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的現(xiàn)狀，指導(dǎo)、鼓勵學(xué)習(xí)上有潛力的學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，同時指導(dǎo)不擅長邏輯思維和理論學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)入適合自己的職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)一技之長，做出這些分析判斷的前提是教師對自己的學(xué)生有足夠的了解。在對初中畢業(yè)生的前途選擇的指導(dǎo)上，根據(jù)學(xué)生的志向和能力特點，選擇學(xué)生最適合的去向，能夠人盡其才。西頭核大學(xué)第一節(jié)概述機(jī)械二程工程學(xué)院郭衛(wèi)教授西頭核大學(xué)機(jī)械工程工程學(xué)院郭衛(wèi)教攪西頭核大學(xué)、概述帶式輸送機(jī)是以膠帶、鋼帶、鋼纖維帶、塑料帶和化纖帶作為傳送物料和牽引工件的輸送機(jī)械承載帶在托輥上運(yùn)行,也可用氣墊、磁墊代替托輥作為無阻力支撐承載帶運(yùn)行。它在連續(xù)式輸送機(jī)械中是應(yīng)用最廣泛的一種,且以膠帶為主帶式輸送機(jī)(beltconveyer)又稱膠帶輸送機(jī),俗稱"皮帶輸送機(jī)"。目前輸送帶除了橡膠帶外,還有其他材料的輸送帶(如pvc、PU、特氟龍、尼龍帶等)。帶式輸送機(jī)由驅(qū)動裝置拉緊輸送帶,中部構(gòu)架和托輥組成輸送帶作為牽引和承載構(gòu)件,借以連續(xù)輸送散碎物料或成件品。機(jī)械二程工程學(xué)院郭衛(wèi)教授西頭核大學(xué)帶式輸送機(jī)的特點帶式輸送機(jī)和刮板輸送機(jī)均屬于連續(xù)運(yùn)輸機(jī)械,但是帶式輸送機(jī)與刮板輸送機(jī)相比具有下列特點(1)運(yùn)行阻力小,耗電量低。由于帶式輸送機(jī)的輸送帶在托輥上運(yùn)行,輸送帶的運(yùn)行是滾動阻力,而刮板輸送機(jī)刮板鏈的運(yùn)行是滑動阻力,所以帶式輸送機(jī)的運(yùn)行阻力比刮板輸送機(jī)小,約為刮板輸送機(jī)的1/31/5(2)在相同功率的情況下,帶式輸送機(jī)的運(yùn)輸距離比刮板輸送機(jī)的運(yùn)輸距離長,可實現(xiàn)長距離運(yùn)輸機(jī)械工程工程學(xué)院郭衛(wèi)教攪西頭核大學(xué)3)運(yùn)輸過程中,對物料的破碎性小。(4)安全可靠,噪音小,機(jī)體重量輕5)機(jī)身和傳動裝置尺寸比較大,輸送帶價格貴;時輸送帶強(qiáng)度較低,不耐貨載猛烈沖擊,易損壞,般不能彎曲。機(jī)械工程工程學(xué)院郭衛(wèi)教攪西頭核大學(xué)機(jī)械二程工程學(xué)院郭衛(wèi)教授西頭核大學(xué)工作原理膠帶輸送機(jī)主要由膠帶、托輥與機(jī)架、傳動裝置、拉緊裝置、清掃裝置、制動裝置等組成圖2-6-1帶式輸送機(jī)工作原理圖翰送帶;2—驅(qū)動滾筒:3—機(jī)尾換向滾筒;4—托輥:5—拉緊裝置機(jī)械二程工程學(xué)院郭衛(wèi)教授西頭核大學(xué)帶式輸送機(jī)的工作原理是撓性體摩擦傳動原理,輸送帶繞經(jīng)驅(qū)動滾筒和換向滾筒形成一個無極的環(huán)形帶,輸送帶由托輥支承,拉緊裝置使驅(qū)動滾筒與輸送帶之間產(chǎn)生一定的摩擦粘著力,工作時由電動機(jī)經(jīng)減速器傳動使驅(qū)動滾筒轉(zhuǎn)動。通過驅(qū)動滾筒與輸送帶之間的摩擦粘著力來傳