中小學生常見心理問題第1頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月小明的故事姓名:姚小明學校:陽光小學班級:一年級(1)班第2頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月小明的煩惱進入小學后,小明開始背起了大大的書包,生活不再像幼兒園那樣無憂無慮,他開始變得煩惱。首先是因為他發(fā)現(xiàn)自己的門牙開始有些松動，裸骨有時也會莫名地疼痛。其次上小學后，課堂上沒有了玩具，每天回家還有作業(yè)。父母為了不讓他輸在起跑線上，給他報了好幾個興趣班。學校也為了提高教學質量，規(guī)定星期六也要上課。第3頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月？引起小明煩惱的因素有哪些？SOS第4頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月引起小明煩惱的四個主要因素第5頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月

小明的同學,小華自從入學后，一直無法適應新的學習生活，時常出現(xiàn)焦慮、恐懼等不良情緒；上課時注意力不集中、學習成績不良；并且經常違反校規(guī)校紀、受到老師的批評。第6頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）新生入學適應性問題

一是入學前，兒童心理、知識和能力等方面準備不足，兒童在入學前沒有受過學前教育。二是小學沒有做好與幼兒園教育的銜接工作。三是與兒童自身的心理特性有關。第7頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月小文是一個膽小、害羞、敏感的學生。他困惑于自己學習時注意力難以集中，學習效果差。并且他的動作有些不協(xié)調、平衡能力差。第8頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）感覺統(tǒng)合失調問題第9頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月(三)學習困難與厭學問題小明的外籍同學布魯斯上課則注意力不集中，經常走神或昏昏欲睡，以至跟不上教師講授的內容，課下讀書時，會不知不覺地走神，閱讀熟讀慢，學習效率極低，為此他很困惑。第10頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月厭學的心理原因分析第11頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）品行問題經常挑起或參與斗毆；經常故意傷害他人或虐待動物；經常故意破壞家里的東西或公共財物；其他觸犯刑律的行為等。第12頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月（五）頑固性不良習慣問題咬指甲習慣性抽動口吃功能性遺尿第13頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月（六）常見情緒問題第14頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月讓我們走進多動的孩子！第15頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月我們先看看啊開始暫停結束第16頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月多動癥是兒童期常見的行為問題。本癥有兩大主要癥狀，即注意障礙和活動過度，可伴有行為沖動和學習困難。通常起病于６歲以前，學齡期癥狀明顯結束

特征治療方法

概念表現(xiàn)原因第17頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月多動癥的表現(xiàn)活動過度注意障礙沖動性學習困難神經系統(tǒng)發(fā)育障礙第18頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月多動癥的特征第19頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月多動癥的概念多動癥是兒童期常見的行為問題。本癥有兩大主要癥狀，即注意障礙和活動過度，可伴有行為沖動和學習困難。通常起病于６歲以前，學齡期癥狀明顯，第20頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月開始暫停結束第21頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月腦神經遞質數(shù)量不足腦組織器質性損害遺傳因素其他因素結束

特征治療方法

概念表現(xiàn)原因第22頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月不同時期的多動癥癥狀原因第23頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月如何治療兒童多動癥

以往認為，多動癥是一種兒童自限性疾病，隨年齡增長，可自然消失?，F(xiàn)經學者們長期追蹤觀察發(fā)現(xiàn)：（1）僅部分多動癥患兒可治愈多數(shù)患兒的癥狀可延續(xù)至成年。（2）治與不治，早治與晚治，在療效和預后上，可有顯著的差異。因此，目前一致的看法是：多動癥應及早治療，綜合治療。家長和老師應統(tǒng)一以下幾點認識：第一，兒童多動癥是病態(tài)，不應歧視，不應打罵，以免加重孩子的精神創(chuàng)傷。第二，對兒童多動癥必須進行藥物治療，但藥物不能代替教育，藥物可為教育提供良好的條件，并應正確理解藥物的作用與副作用。第三，要取得良好的療效，必須四方面（患兒、家長、教師、醫(yī)師）的互相配合。第24頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月治療方法藥物治療物理治療心理治療行為治療神經生理訓練感覺統(tǒng)合訓練高頻音樂療法目前主要方法如何幫助患有多動癥的兒童家長教師同伴第25頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月第26頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月孤獨癥的癥狀特點（1）

社會交往有質的缺損，表現(xiàn)為至少下列之二：1）非言語性交流行為的應用有顯著缺損，如眼神交流、面部表情、軀體姿態(tài)、社交手勢等方面。2）與相似年齡兒童缺乏應有的同伴樣關系。3）缺乏自發(fā)地尋求與分享樂趣或成績的機會（例如不會顯示、攜帶、或指出感興趣的物品或對象）。4）缺乏社交或感情的相互關系。27第27頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月28（2）

語言交流有質的缺損，表現(xiàn)為至少下列之一：1）口語發(fā)育延遲或缺如（并不伴有以其他交流方式來代替或補償?shù)钠髨D，如手勢或姿態(tài)）。2）雖有足夠的言語能力，但不能與他人開始或維持一段交談。3）

刻板地重復一些言語或奇怪的言語。4）缺乏各種自發(fā)的兒童假扮游戲或社交性游戲活動。

第28頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月29（3）

重復刻板的有限的行為、興趣和活動，表現(xiàn)為于少下列之一：1）

沉湎于某一種或幾種刻板的有限的興趣，而其注意集中的程度卻異乎尋常。2）

固執(zhí)于某些特殊的沒有實際價值的常規(guī)行為或儀式動作3）刻板重復的裝相行為（如手指撲動或扭轉、復雜的全身動作）。4）持久地沉湎于物體的部件。第29頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月孤獨癥的成因------生物因素神經生理因素和遺傳因素起了很大作用孤獨癥兒童的兄弟姐妹的同病率達1％-2％雙生子研究發(fā)現(xiàn)其同病率高達36％-------心理因素幼兒被父母拒絕是孤獨癥的一個成因幼兒的社會行為得不到父母的強化對社會性行為進行學習第30頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月孤獨癥的治療1藥物治療氟哌啶醇、三環(huán)抗抑郁藥心理動力學治療