第7頁(yè)共7頁(yè)教師校本?培訓(xùn)研修?總結(jié)范文?這次有?幸參加了?橋口區(qū)校?本研修骨?干培訓(xùn)，?非常感謝?各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?給予我們?這次學(xué)習(xí)?的機(jī)會(huì)，?使我們得?以靜下來(lái)?好好思考?、學(xué)習(xí)校?本研修的?相關(guān)知識(shí)?。在教?校的精心?安排下，?我們比較?系統(tǒng)的學(xué)?習(xí)了校本?研修的有?關(guān)理論，?也參與了?一些具體?的實(shí)踐活?動(dòng)，受益?頗深，在?此也向各?位的辛勤?勞動(dòng)，精?心安排表?示衷心的?感謝!感?謝班主任?老師給我?這次交流?的機(jī)會(huì)。?使我能將?在這次學(xué)?習(xí)中的點(diǎn)?滴體會(huì)與?感受向大?家做個(gè)匯?報(bào)，與大?家共同分?享、探討?，更希望?得到大家?的指導(dǎo)和?幫助。?我校位于?橋口區(qū)北?部的城鄉(xiāng)?結(jié)合部，?是橋口區(qū)?北部的一?所薄弱學(xué)?校，建校?時(shí)間不長(zhǎng)?，底子薄?，加之學(xué)?生多，老?師少，大?家工作都?非常忙碌?，所以老?師們對(duì)教?研工作的?重視相對(duì)?較弱。?然而當(dāng)我?們?cè)谂撕?燕教授指?導(dǎo)下以“?自修-反?思”的培?訓(xùn)模式進(jìn)?行校本培?訓(xùn)后，猶?如一股春?風(fēng)，吹動(dòng)?了教師人?心思進(jìn)、?見(jiàn)賢思齊?的熱情，?帶動(dòng)了全?校自我學(xué)?習(xí)、自我?反思的熱?潮，引動(dòng)?了家長(zhǎng)社?會(huì)關(guān)注常?小、認(rèn)同?常小的熱?流，使學(xué)?校更加充?滿生機(jī)與?活力。?-年__?__月，?湖北省“?教師科研?素質(zhì)提高?”課題組?現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在?橋口區(qū)舉?行，常碼?頭小學(xué)作?為橋口區(qū)?參加課題?研究的學(xué)?校代表，?在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)?做了經(jīng)驗(yàn)?交流和資?料匯報(bào)，?得到與會(huì)?專家，領(lǐng)?導(dǎo)和老師?的一致好?評(píng)。會(huì)?后，不少?省內(nèi)參與?課題的學(xué)?校又先后?來(lái)我校學(xué)?習(xí)交流，?前不久，?潘教授還?帶領(lǐng)湖南?省的幾個(gè)?參加課題?組的兄弟?學(xué)校又一?次來(lái)到我?校，介紹?這一培訓(xùn)?模式和我?校開(kāi)展活?動(dòng)的具體?情況。成?績(jī)的取得?，讓我們?反思，學(xué)?校的進(jìn)步?與發(fā)展，?靠的是什?么如果還?要進(jìn)一步?發(fā)展，應(yīng)?該怎么做?記得那?是___?_年的一?天，區(qū)教?校的張自?立主任來(lái)?到學(xué)校，?給我們介?紹了教育?敘事和“?自修-反?思”的培?訓(xùn)模式，?他指出，?新課改的?實(shí)施，不?僅僅是學(xué)?生學(xué)習(xí)方?式的變革?，更應(yīng)該?充分認(rèn)識(shí)?到它的`?前提是教?師教學(xué)方?式的變革?，因此教?師素質(zhì)的?提高是極?為重要的?一個(gè)環(huán)節(jié)?，“講?教育故事?”的敘事?研究，要?求廣大教?師“以合?理有效的?方式解決?自己在教?室和其他?場(chǎng)所里發(fā)?生的教育?，教學(xué)問(wèn)?題，然后?將自己怎?樣遇到這?個(gè)問(wèn)題，?怎樣解決?這個(gè)問(wèn)題?的整個(gè)教?學(xué)過(guò)程‘?敘述’出?來(lái)，并且?加以自己?的反思”?。他的?介紹既給?了我們以?專業(yè)的指?引，又給?了我們以?具體的指?導(dǎo)，讓我?們真正感?到“解惑?、解困、?解渴”，?對(duì)于清除?舊“三論?”(無(wú)用?論、無(wú)關(guān)?論、無(wú)法?論)極具?有鼓舞，?我們頓時(shí)?心中萌動(dòng)?著在“教?育敘事”?研究中一?展身手的?欲望，空?氣中彌漫?著大家力?圖以這一?新的研究?方式取得?新的研究?成果的渴?望。通?過(guò)這次學(xué)?習(xí)，我們?正式從理?論上了解?到校本研?究是以“?個(gè)人反思?、同伴互?助、專業(yè)?引領(lǐng)”的?形式，促?進(jìn)教師變?革教學(xué)方?式，邁向?專業(yè)化發(fā)?展的必由?之路。如?此看來(lái)，?這次的邂?逅，可以?看做是我?們學(xué)校校?本培訓(xùn)拉?開(kāi)序幕的?日子了。?非常感謝?張主任，?感謝橋口?教校引進(jìn)?的先進(jìn)理?念。教?師校本培?訓(xùn)研修總?結(jié)范文（?二）沒(méi)?有高素質(zhì)?的教師隊(duì)?伍，一切?高質(zhì)量教?育計(jì)劃都?是空談。?基于這種?教育理念?，我校的?校本培訓(xùn)?工作以落?實(shí)教師專?業(yè)化這一?培訓(xùn)思路?，用新的?教育思想?促進(jìn)全體?教師實(shí)現(xiàn)?教育專業(yè)?化角色的?重新定位?，在實(shí)際?培訓(xùn)中，?我們努力?做到領(lǐng)導(dǎo)?重視、措?施有力，?對(duì)教師的?培訓(xùn)、學(xué)?習(xí)給予人?力、物力?的支持，?讓每一位?教師通過(guò)?學(xué)習(xí)提高?教育、教?學(xué)技能。?在全體教?師的共同?努力下，?本學(xué)年，?我校的校?本培訓(xùn)工?作取得了?較大的成?效，現(xiàn)總?結(jié)如下：?一、領(lǐng)?導(dǎo)重視，?目標(biāo)明確?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)對(duì)教師?的校本培?訓(xùn)工作非?常重視，?始終把培?養(yǎng)建設(shè)一?支高素質(zhì)?的教師隊(duì)?伍作為重?點(diǎn)，把搞?好教師的?繼續(xù)教育?工作作為?中心工作?來(lái)抓。為?了加強(qiáng)校?本培訓(xùn)工?作，制定?出了切實(shí)?可行的計(jì)?劃、目標(biāo)?。不僅要?求廣大教?師積極參?與，打造?一支師德?高尚、素?質(zhì)精良、?結(jié)構(gòu)合理?、充滿活?力，能夠?適應(yīng)21?世紀(jì)素質(zhì)?教育需要?的反思型?、科研型?的教師隊(duì)?伍;還結(jié)?合本校實(shí)?際，加強(qiáng)?了教研活?動(dòng)的開(kāi)展?，提高了?教師的教?育教學(xué)能?力和科研?能力，提?高了創(chuàng)新?意識(shí)和自?我發(fā)展能?力，達(dá)到?了教師整?體素質(zhì)與?學(xué)校綜合?辦學(xué)水平?同步提高?的目的;?建立健全?了有效、?合理的工?作機(jī)制，?加強(qiáng)青年?教師培訓(xùn)?，促進(jìn)青?年教師盡?快成為學(xué)?校的“骨?干教師”?。二、?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，轉(zhuǎn)變觀?念1、?隨著課程?改革的繼?續(xù)深入發(fā)?展，為適?應(yīng)教育教?學(xué)改革發(fā)?展的需要?，學(xué)校對(duì)?教師工作?的要求也?越來(lái)越高?，教師必?須努力加?強(qiáng)自身的?學(xué)習(xí)。而?繼續(xù)教育?和校本培?訓(xùn)是提高?教師各項(xiàng)?技能素質(zhì)?的重要途?徑。對(duì)此?，我校通?過(guò)宣傳，?開(kāi)校務(wù)會(huì)?等使廣大?教師提高?了對(duì)校本?培訓(xùn)的認(rèn)?識(shí)，轉(zhuǎn)變?了陳舊的?觀念，加?強(qiáng)了學(xué)習(xí)?的積極性?。要求教?師加強(qiáng)教?育學(xué)、心?理學(xué)、現(xiàn)?代教育理?論和學(xué)科?發(fā)展前沿?理論等的?學(xué)習(xí)，使?他們具有?較高的教?育理論修?養(yǎng)，不斷?豐富與更?新學(xué)科知?識(shí)，具體?要求如下?：(1?)每學(xué)期?每位教師?有一份教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)。(?2)每學(xué)?期聽(tīng)課不?少于__?__節(jié)，?并附評(píng)課?意見(jiàn)。?(3)每?學(xué)期必讀?至少1本?書(shū)，做好?讀書(shū)筆記?，并寫(xiě)心?得體會(huì)一?篇(4?)每學(xué)期?寫(xiě)一篇教?育教學(xué)論?文。2?、除了教?師個(gè)人的?學(xué)習(xí)鉆研?之外，我?們還從以?下方面給?教師提供?學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?。本學(xué)?期，安排?了“林和?小學(xué)學(xué)科?專題講座?”，分別?有蔡淑儀?老師的《?以德為本?，什么是?師德》、?廖海燕老?師的《_?___天?河部落與?博客》、?《美國(guó)小?學(xué)教育概?況》以及?《天河區(qū)?拓展訓(xùn)練?與思考》?、蔡淑華?老師的《?青少年心?理健康不?容忽視》?、黃必瑤?老師的《?快樂(lè)教育?在小學(xué)數(shù)?學(xué)課堂教?學(xué)中的實(shí)?施》、葉?振宇老師?的《新教?師工作回?顧》。?(1)校?內(nèi)：開(kāi)展?新老教師?傳、幫、?帶活動(dòng)。?一是采用?新老掛鉤?、師徒結(jié)?對(duì)的方式?，剛分配?的畢業(yè)生?必須拜一?名老教師?為師，全?面學(xué)習(xí)老?教師的優(yōu)?秀經(jīng)驗(yàn)和?敬業(yè)精神?。二是全?員參與賽?課，教師?之間互相?聽(tīng)課，每?位教師聽(tīng)?課時(shí)，要?認(rèn)真做好?聽(tīng)課記錄?，課后組?織交流、?討論，并?寫(xiě)出心得?。(2?)校外：?有計(jì)劃地?安排教師?外出學(xué)習(xí)?，尤其是?青年教師?在政策上?要給予傾?斜，促使?他們盡快?成長(zhǎng)。學(xué)?校在能排?出課的情?況下盡可?能外派教?師參加各?種培訓(xùn)以?及教研活?動(dòng)。對(duì)于?外出學(xué)習(xí)?的教師，?學(xué)校有計(jì)?劃的要求?外出學(xué)習(xí)?的教師回?校需進(jìn)行?匯報(bào)或上?示范課。?(3)?網(wǎng)上：要?求教師在?網(wǎng)上多觀?看專家的?講座與活?動(dòng)課，努?力提升自?己的業(yè)務(wù)?素養(yǎng)與理?論素養(yǎng)。?教師既是?學(xué)習(xí)者，?又是實(shí)踐?者和研究?者。為了?更好地落?實(shí)培訓(xùn)任?務(wù)，學(xué)校?以自學(xué)和?集中學(xué)習(xí)?相結(jié)合，?定期開(kāi)展?各種培訓(xùn)?活動(dòng)，培?訓(xùn)內(nèi)容有?上級(jí)文件?精神、師?德師風(fēng)建?設(shè)、教育?科研理論?、信息技?術(shù)、心理?健康等方?面的知識(shí)?、學(xué)生安?全方面的?知識(shí)等。?要求教師?在學(xué)習(xí)中?要做到：?耳到、手?到、眼到?、心到。?3、本?學(xué)年，學(xué)?校還組織?教師進(jìn)行?《課堂教?學(xué)導(dǎo)入藝?術(shù)》、《?課堂教學(xué)?提問(wèn)藝術(shù)?》等主題?培訓(xùn)，在?培訓(xùn)過(guò)程?中教師不?但認(rèn)真做?好學(xué)習(xí)筆?記，每次?學(xué)習(xí)結(jié)束?，我們還?有目的地?開(kāi)展一些?討論、交?流、研究?活動(dòng)，讓?教師有自?我展示的?空間和時(shí)?間，在教?師相互切?磋的同時(shí)?，不斷提?高自己。?三、加?強(qiáng)教科研?活動(dòng)，促?進(jìn)發(fā)展?1、在整?個(gè)學(xué)年中?學(xué)校重點(diǎn)?開(kāi)展了各?學(xué)科集體?備課活動(dòng)?，我們借?助“自我?反思、同?伴互助”?兩種形式?開(kāi)展互動(dòng)?式教研活?動(dòng)。我們?把教師反?思教學(xué)實(shí)?踐作為校?本教研的?起點(diǎn)來(lái)抓?，建立反?思制度，?積極開(kāi)展?教學(xué)反思?活動(dòng)。同?時(shí)開(kāi)展“?同伴互助?”，以教?研活動(dòng)為?互動(dòng)載體?，促進(jìn)教?師與同伴?的對(duì)話，?鼓勵(lì)教師?堅(jiān)持己見(jiàn)?、百家爭(zhēng)?鳴，促進(jìn)?教師的專?業(yè)成長(zhǎng)。?(1)?、“自我?反思”：?經(jīng)驗(yàn)+反?思=成長(zhǎng)?。我們要?求教師樹(shù)?立反思意?識(shí)，提出?不僅要在?教學(xué)前反?思，提高?預(yù)測(cè)能力?，還要在?教學(xué)中反?思，監(jiān)控?自己的教?學(xué)行為，?提高調(diào)控?能力，更?要在教學(xué)?后及時(shí)反?思，提高?教學(xué)總結(jié)?能力和評(píng)?價(jià)能力。?為更好地?促進(jìn)教師?的自我反?思，我們?把教學(xué)反?思納入教?學(xué)常規(guī)，?要求教師?的課后反?思達(dá)到教?案總數(shù)的?____?%，使反?思真正成?為教案的?延伸和補(bǔ)?充，同時(shí)?對(duì)教學(xué)反?思進(jìn)行檢?查、指導(dǎo)?和反饋，?引導(dǎo)教師?在反思中?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，提?高實(shí)踐能?力，生成?教育智慧?，提高教?師的課堂?教學(xué)能力?，使學(xué)生?成為教學(xué)?改革的最?大受益者?。(2?)、“同?伴互助”?：我們的?做法是，?每次集體?備課，確?定一名教?師主備，?然后教師?集中討論?、交流，?主備教師?在認(rèn)真修?改的前提?下出示研?討課。課?后，再由?聽(tīng)課教師?分別發(fā)表?自己對(duì)這?節(jié)課的看?法，共同?研究、評(píng)?論這節(jié)課?的整體情?況，分析?其優(yōu)、缺?點(diǎn)。最后?由執(zhí)教者?寫(xiě)出反思?。這既有?對(duì)整個(gè)教?學(xué)環(huán)節(jié)的?描述，又?有對(duì)某個(gè)?細(xì)節(jié)的評(píng)?價(jià)和自己?的反思，?同時(shí)還有?其他教師?的評(píng)論與?建議。執(zhí)?教者經(jīng)過(guò)?“教學(xué)設(shè)?計(jì)-執(zhí)教?-傾聽(tīng)評(píng)?論和建議?-反思-?修訂自己?的教學(xué)策?略”這樣?一個(gè)過(guò)程?，對(duì)改進(jìn)?自己的教?育教學(xué)思?路，提升?自己的教?育教學(xué)水?平起到了?強(qiáng)有力的?推動(dòng)作用?。它讓教?師在教會(huì)?學(xué)生“學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)”?的過(guò)程中?“學(xué)會(huì)教?學(xué)”，是?一個(gè)把接?收到的信?息和理念?與自己獲?得的知識(shí)?相融合，?補(bǔ)充、修?改、完善?已有知識(shí)?并加以創(chuàng)?新的過(guò)程?。2、?加強(qiáng)了對(duì)?教師教學(xué)?能力和教?育行為的?培養(yǎng)，開(kāi)?展了教學(xué)?實(shí)踐和技?能(朗讀?)培訓(xùn)，?幫助教師?不斷提高?教學(xué)技能?，優(yōu)化課?堂教學(xué)結(jié)?構(gòu)，提高?課堂教學(xué)?效益。同?時(shí)，注意?引導(dǎo)教師?對(duì)教育教?學(xué)問(wèn)題進(jìn)?行分析、?反思、實(shí)?踐、總結(jié)?，促使教?師的教育?行為具有?明