煤礦突水點(diǎn)井下動(dòng)水注漿封堵技術(shù)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂姑旱V突水點(diǎn)井下動(dòng)水注漿封堵技術(shù)煤礦突水點(diǎn)井下動(dòng)水注漿封堵技術(shù)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂姑旱V突水點(diǎn)井下動(dòng)水注時(shí)堵技術(shù)研究與應(yīng)用煤礦突水點(diǎn)井下動(dòng)水注漿封堵技術(shù)研究與應(yīng)用概況1、華北型煤田存在的水文地質(zhì)問題華北型煤田是我國石炭二疊紀(jì)聚煤期形成的重要煤田,面積約110多萬km2,煤炭年產(chǎn)量占全國原煤產(chǎn)量的60%以上。在我國能源工業(yè)中占有舉足輕重的位置華北型煤田目前開釆的主要是石炭二疊系煤層,在煤系地層中分布有數(shù)層石炭系薄層灰?guī)r(以下簡(jiǎn)稱為薄灰其下為巨厚的奧陶系灰?guī)r(以下簡(jiǎn)稱為奧灰)。由于奧灰含水層溶洞和裂隙發(fā)育,富水性極強(qiáng),加上斷裂構(gòu)造復(fù)雜,使得煤層回采過程中,受到嚴(yán)重的巖溶水害威脅小學(xué)體育是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)青少年“健康體魄、健全人格、身心和諧發(fā)展”的前提和必備條件。本文通過對(duì)我校所在生源地，8所農(nóng)村小學(xué)體育課開展的調(diào)查，分別從體育教師、學(xué)生、體育實(shí)踐教學(xué)、課外體育活動(dòng)、體育管理、學(xué)校的體育器材，分析制約農(nóng)村小學(xué)體育正常發(fā)展的原因，提出一些建議。這些問題在農(nóng)村小學(xué)具有一定的普遍性。本文為今后在農(nóng)村中小學(xué)開展體育教學(xué)提供一定的參考意見，把農(nóng)村小學(xué)體育工作推向一個(gè)相對(duì)高的教育平臺(tái)。一、更新觀念、加強(qiáng)管理，加大資金投入。省各級(jí)主管部門和農(nóng)村小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育管理要更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，完善管理制度，加強(qiáng)實(shí)施規(guī)范性，量化考核制度，對(duì)學(xué)校體育工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查。擺正學(xué)校體育的位置，重視學(xué)校體育工作，把體育工作列入學(xué)校的議事日程。關(guān)心和支持體育教師的工作，加強(qiáng)體育工作規(guī)范管理。各級(jí)教育主管部門應(yīng)加大對(duì)小學(xué)體育工作的督導(dǎo)、檢查與評(píng)估，促進(jìn)學(xué)校體育工作的健康發(fā)展。對(duì)小學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展，政府應(yīng)加大必要的資金投入，科學(xué)規(guī)劃，專人負(fù)責(zé)，多人監(jiān)督，改善體育場(chǎng)地、器材設(shè)備條件，改善教師、學(xué)生的健身環(huán)境，緩解束縛體育事業(yè)發(fā)展的客觀條件。二、把校領(lǐng)導(dǎo)的重視付諸實(shí)踐學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作的重視程度、關(guān)心態(tài)度和認(rèn)識(shí)的差距，對(duì)這所學(xué)校體育教學(xué)工作的影響較大，作用最直接。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從提高全民族素質(zhì)的高度去認(rèn)識(shí)，不能只注重競(jìng)技體育，僅培養(yǎng)幾個(gè)體育生，能在各級(jí)各類體育比賽中取得好成績(jī)，贏得好聲譽(yù)。于是體育活動(dòng)就變成了“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的工作。有許多學(xué)校隨意縮減學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間，就連課程表上明確安排的體育活動(dòng)時(shí)間也得不到保證，經(jīng)常被挪作他用。今后，我們的小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，一定要在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，重新審視體育學(xué)科，重視體育教師、體育工作的重要性，加強(qiáng)和完善學(xué)校體育工作的制度建設(shè)，建立和健全學(xué)校合理的工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度，關(guān)心和支持體育教師的工作。三、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)青年教師是目前中小學(xué)體育教學(xué)中的主力軍，加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)已成為一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。學(xué)校應(yīng)采取寒暑假外出進(jìn)修、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)等多種方式，盡快提高中學(xué)教師的學(xué)歷層次、業(yè)務(wù)素質(zhì)能力、政治素養(yǎng)和思想修養(yǎng)，使他們真正成為愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精英教師。四、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育課程改革農(nóng)村小學(xué)體育課程改革，任務(wù)艱巨?，F(xiàn)存的課堂教學(xué)不規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，課外活動(dòng)不穩(wěn)定、缺乏組織性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育認(rèn)識(shí)不足，鍛煉意識(shí)淡薄，也使農(nóng)村中學(xué)的體育人口與在校生人口相比呈三角形，給體育事業(yè)的發(fā)展帶來了很多負(fù)面影響和困難。要扭轉(zhuǎn)此局面，必須加強(qiáng)對(duì)體育課程的改革，規(guī)范課堂教學(xué)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完善課外活動(dòng)的組織，改善體育課程的評(píng)價(jià)體系。五、走“自力更生”之路各校要重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。教師發(fā)揮體育隱蔽課程的物質(zhì)環(huán)境要素與精神環(huán)境要素的功能，要從實(shí)際出發(fā)，本著勤儉節(jié)約的原則，注意對(duì)體育、器材設(shè)施的管理和維修，健全管理制度，防止體育器材流失，提高體育場(chǎng)地和器材的利用率。適當(dāng)?shù)卦黾用耖g教材（如跳繩、踢毽子、跳皮筋等）的教學(xué)，以緩解農(nóng)村體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地器材缺乏的狀況。利用本校的地形、地物、地貌，把房前屋后的空地等改造成學(xué)校體育理想的場(chǎng)地和設(shè)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、熱情，使體育課真正成為集健身、娛樂為一體，實(shí)現(xiàn)體育教育的多重目標(biāo)。六、留住人才、善待人才，推動(dòng)體育事業(yè)的發(fā)展。中青年教師是中小學(xué)體育教學(xué)的主力軍，他們精力充沛、可塑性強(qiáng)、事業(yè)心強(qiáng)，學(xué)校要盡可能提高體育教師待遇，激發(fā)體育教師工作積極性。用感情留人、政策留人、待遇留人、事業(yè)留人，從而保證農(nóng)村體育工作的正常開展，把農(nóng)村中小學(xué)的體育事業(yè)從不成熟階段推向成熟發(fā)展階段。七、抓住湖北農(nóng)村支教計(jì)劃的契機(jī)湖北省在實(shí)施農(nóng)村教師資助行動(dòng)計(jì)劃過程中，探索出由政府出資購買階段性崗位的政策機(jī)制，激勵(lì)了一大批大學(xué)生到農(nóng)村學(xué)校支教，有效緩解了農(nóng)村小學(xué)教師嚴(yán)重短缺的矛盾。支教生到基層，到農(nóng)村，為農(nóng)村的孩子帶去了新的知識(shí)，新的思想，新的觀念。應(yīng)該抓住這一契機(jī)引進(jìn)音、體、美老師，在一定程度上改變農(nóng)村小學(xué)沒有專業(yè)音體美教師的格局，并可以在一定程度對(duì)其他兼職非專業(yè)體育老師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。八、逐步配足專職教師，努力提升教師素質(zhì)。學(xué)校要逐步配備具有體育專業(yè)知識(shí)的人才，使體育教學(xué)逐步走上專業(yè)化、規(guī)范化。體育教師在不斷更新知識(shí)，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在實(shí)踐中不斷磨煉自己，充實(shí)自己，努力提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。作為體育教育工作者，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育行為習(xí)慣。一個(gè)學(xué)校有了好的專職體育教師，就能帶動(dòng)兼職教師，使他們?cè)跇I(yè)務(wù)上快速提高，還可以定時(shí)對(duì)班主任進(jìn)行一些專業(yè)培訓(xùn)，使班主任老師能較好地組織開展體育活動(dòng)。在就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻的現(xiàn)代社會(huì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)掀起了一波又一波的熱潮，高校創(chuàng)業(yè)教育所培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)人才成為了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。高校創(chuàng)業(yè)教育的開展對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力、技能、素質(zhì)與心理都有著重要的影響，尤其是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理存在著顯著的積極作用。本文主要針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)涉農(nóng)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)心理影響進(jìn)行研究。一、涉農(nóng)專業(yè)本科開展創(chuàng)業(yè)教育伴隨著高等教育改革步伐的加快，高校本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也愈加嚴(yán)峻，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力成為緩解就業(yè)形勢(shì)的重要因素。因此，提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)成為高校教學(xué)改革的關(guān)鍵內(nèi)容之一。當(dāng)前涉農(nóng)專業(yè)本科院校開展創(chuàng)業(yè)教育存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。創(chuàng)業(yè)教育在高等院校教育改革中占據(jù)著十分關(guān)鍵的位置，而涉農(nóng)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，研究基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，依然停留在理論探索階段，在實(shí)踐中如何開展、如何操作還沒有具體的方案。第二，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)存在獨(dú)特性。不少農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所需要的起步資金較少，操作便捷，如蔬菜種植、寵物護(hù)理等，對(duì)于涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生來說創(chuàng)業(yè)門檻相對(duì)較低。二、創(chuàng)業(yè)教育對(duì)涉農(nóng)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)心理影響（一）創(chuàng)業(yè)教育對(duì)涉農(nóng)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)意向的影響從創(chuàng)業(yè)課程的發(fā)展角度分析，接受過創(chuàng)業(yè)課程教育、聽過創(chuàng)業(yè)課程講座和沒有接受過創(chuàng)業(yè)教育以及沒聽過創(chuàng)業(yè)課程講座的涉農(nóng)專業(yè)本科生的創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)態(tài)度之間有著明顯的差異。接受過不同種類與類型的創(chuàng)業(yè)課程的涉農(nóng)專業(yè)本科生的創(chuàng)業(yè)意向也存在著明顯差異。由此可見，創(chuàng)業(yè)課程能夠顯著地激發(fā)涉農(nóng)專業(yè)本科生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)概率。鑒于此，高校在創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置方面，應(yīng)該從多元化的角度入手，從師資力量、課程資源等方面加以保障，開設(shè)更多與涉農(nóng)專業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)課程，使涉農(nóng)專業(yè)本科生能夠積極主動(dòng)創(chuàng)新，開展高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)。從創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽角度分析，參與過創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽或者在創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中有獲獎(jiǎng)經(jīng)歷的涉農(nóng)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)意向更加顯著。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽是創(chuàng)業(yè)教育中的一種活動(dòng)形式，能夠吸引眾多學(xué)生參與，從而激發(fā)涉農(nóng)專業(yè)本科生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)，高校可以通過提升競(jìng)賽級(jí)別或采用獎(jiǎng)勵(lì)的方式來更大程度地提升創(chuàng)業(yè)計(jì)劃對(duì)涉農(nóng)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)作用。此外，高校還可以立足于本校，建立校級(jí)與院級(jí)競(jìng)賽，激勵(lì)更多的大學(xué)生主動(dòng)參與。（二）創(chuàng)業(yè)教育對(duì)涉農(nóng)專業(yè)本科生自我效能感的影響創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于提升涉農(nóng)專業(yè)本科生的自我效能感有著十分顯著的作用?，F(xiàn)代高校的商業(yè)氛圍越來越濃厚，并且大多數(shù)高校都有相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、創(chuàng)業(yè)孵化中心、創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)扶持項(xiàng)目，營(yíng)造了濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，使得大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知更加深刻。在創(chuàng)業(yè)教育中，涉農(nóng)專業(yè)本科生可以在濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍與優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思考，并對(duì)在創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的一系列問題進(jìn)行持續(xù)探索，不斷反思如何才能夠做好創(chuàng)業(yè)工作，如在創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的產(chǎn)品、營(yíng)銷、管理、財(cái)務(wù)、團(tuán)隊(duì)等一系列問題。壓力、失落等消極情緒會(huì)給創(chuàng)業(yè)者帶來負(fù)面影響，通過創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)者能夠合理控制情緒，將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)動(dòng)力，從而更好地邁向成功。高校創(chuàng)業(yè)教育中健全的創(chuàng)業(yè)政策與濃厚的創(chuàng)業(yè)氣氛使得涉農(nóng)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)效能感顯著提升。高校通過引進(jìn)企業(yè)進(jìn)入校園的方式，讓涉農(nóng)專業(yè)本科生能夠真實(shí)地參與到蔬菜種植、寵物護(hù)理、苗圃種植等實(shí)際工作中，與創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離接觸，能夠使他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)更加真實(shí)、更加可靠。同時(shí)，高校在創(chuàng)業(yè)教育工作中持續(xù)開展的校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)更加讓涉農(nóng)專業(yè)本科生在創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)成功榜樣、創(chuàng)業(yè)宣傳等多元化的影響下提高了自我效能感。因此，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感有著顯著的作用，是一種影響涉農(nóng)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)心理的重要方式。三、結(jié)束語總的來說，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于涉農(nóng)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)心理有著十分顯著的積極影響。創(chuàng)業(yè)教育的影響不單單是體現(xiàn)在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率上，其對(duì)創(chuàng)業(yè)心理的影響是創(chuàng)業(yè)教育的重要價(jià)值之一。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的商業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)所需要的能力、技能、心理素質(zhì)并不是通過單純的創(chuàng)業(yè)課程就可以灌輸給學(xué)生的，因此，如何提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，成為了當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育所需要面對(duì)的難題之一。煤礦突水點(diǎn)井下動(dòng)水注時(shí)堵技術(shù)研究與應(yīng)用2、焦作礦區(qū)水文地質(zhì)問題①受水威脅儲(chǔ)量巨大,水害壓煤嚴(yán)重焦作礦區(qū)受水威脅儲(chǔ)量約60132.6萬噸,目前僅解放4685.0萬噸,尚有92.2%約55447.6萬噸的儲(chǔ)量等待解放。特別是位于石炭系薄層灰?guī)r下的一煤(儲(chǔ)量9462萬噸)的局部,一2煤(儲(chǔ)量27909萬噸)的全部,總計(jì)37371萬噸,受水威脅最為嚴(yán)重,不能正常開采②礦井經(jīng)常涌水量大、排水費(fèi)用高、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重焦作礦區(qū)是全國著名的水大礦區(qū)之一,歷年來曾發(fā)生0m3/min以上的突水500余次,其中10m3/min以上的突水72次,最大一次突水320m3/min。全區(qū)總涌水量高達(dá)400~500m3/min。突水后造成淹采區(qū)14次,淹井17次,經(jīng)濟(jì)損失達(dá)3億多元。隨著排水量的增加及電價(jià)的提高,2003年焦作煤業(yè)集團(tuán)公司所屬的8對(duì)生產(chǎn)礦井,總涌水量達(dá)282m3/min,排水費(fèi)用高達(dá)8000萬元,噸煤排水電費(fèi)高達(dá)20~30元3、焦作礦區(qū)水害防治理論及技術(shù)研究現(xiàn)狀針對(duì)上述嚴(yán)重的水害威脅狀況,焦作礦區(qū)除了正常留設(shè)底板隔水巖柱外,自上世紀(jì)50年代還投入了大量的人力物力,開展了一系列的防治水理論研究工作并采取了多種防治水措施①淺部帷幕注漿截流13Q41Qo.1-°一338y工201圖1-2九里山礦淺部截流工程平面圖焦作煤田總體為一單斜構(gòu)造,在地層淺部隱伏露頭附近,各含水層通過第四系底礫巖發(fā)生密切的水力聯(lián)系,淺部帷幕注漿截流(圖1-2)就是在L灰?guī)r隱伏露頭附近對(duì)第四系底礫巖和Ls灰?guī)r隱伏露頭進(jìn)行注漿,切斷Ls灰?guī)r與其它強(qiáng)含水層的水力聯(lián)系,使L3灰?guī)r隱伏露頭帶由強(qiáng)補(bǔ)給邊界變?yōu)槿跹a(bǔ)給邊界,減少L灰?guī)r的補(bǔ)給量,降低L灰?guī)r的突水威脅及突水量。如九里山礦一二采區(qū)淺部帷幕注漿,共注入砂子2332.48m3,水泥2477.07噸,而礦井涌水量?jī)H減少6~7m3/min。這說明Ls灰?guī)r補(bǔ)給范圍廣,補(bǔ)給量大,局部截流