高三班主任德育案例4篇

高三班主任德育案例作為一名高三班主任，我深刻地感受到班級(jí)管理的重要性。這項(xiàng)瑣碎的工作需要教師的愛(ài)心、耐心和創(chuàng)造精神，更需要與學(xué)生心靈打交道的能力。在這個(gè)充滿(mǎn)活力的階段，學(xué)生需要更多的關(guān)愛(ài)和理解，尤其是那些有毛病的學(xué)生，他們需要老師的愛(ài)和關(guān)心。一、用愛(ài)去教育，情感化管理高中生更需要愛(ài)，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)出成熟和自信，但也有脆弱的一面，需要老師的關(guān)愛(ài)和支持。例如，我們班有幾個(gè)煙癮較大的學(xué)生，如果采取強(qiáng)硬手段，可能會(huì)適得其反。因此，我聯(lián)系他們的家長(zhǎng)，讓他們?cè)诩依镞M(jìn)行開(kāi)導(dǎo)；在班級(jí)中，我表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，并告訴其他同學(xué)抽煙并不是絕對(duì)的錯(cuò)誤，只是不適合學(xué)生。這些學(xué)生因此感受到了我的關(guān)愛(ài)，最終成功戒煙。另外，通過(guò)情感教育加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，學(xué)習(xí)互幫互助，我們班級(jí)在月考中取得了顯著成績(jī)。我大力表?yè)P(yáng)了這種互幫互助的行為，這樣班級(jí)的凝聚力得到了大大加強(qiáng)。二、充分發(fā)揚(yáng)民主，制度化管理高中學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，因此我們應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓他們更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人。我們需要講究民主，平等對(duì)待每一名學(xué)生，并注重科學(xué)的方法去發(fā)展民主。制度化管理就是要規(guī)范化，做到公正、公平，一視同仁。三、精細(xì)化管理，常抓不懈細(xì)化班級(jí)管理工作是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。我們需要制定一套班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，每周進(jìn)行小結(jié)，每月進(jìn)行總結(jié)。這樣的精細(xì)化管理可以讓我們更好地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等方面的情況，從而更好地指導(dǎo)他們。案例：我的班里有一個(gè)學(xué)生小白，他的學(xué)習(xí)情況不穩(wěn)定，行為表現(xiàn)也較差。我針對(duì)他的情況，有針對(duì)性地引導(dǎo)他，先讓他過(guò)行為表現(xiàn)這一關(guān)，幫助他明確應(yīng)該完成的任務(wù)，只要有好的表現(xiàn)，就立即表?yè)P(yáng)他，樹(shù)立他的信心。在此基礎(chǔ)上，再要求他過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)。這段時(shí)間他非常努力，班級(jí)值日也主動(dòng)參與。分析：精細(xì)化管理需要細(xì)心和專(zhuān)注，當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，高中班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法，因人而異。四、樹(shù)立良好形象，做到言傳身教。高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生，班主任要靠言傳身教，更要靠身體力行。班主任要想做好班級(jí)管理工作，必須樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。我曾經(jīng)遇到過(guò)班上的學(xué)生行為習(xí)慣較差，經(jīng)常亂扔亂拋垃圾。我先是撿起地上的垃圾，然后才教育學(xué)生。學(xué)生看到我面前撿他們?nèi)拥睦苡懈杏|，基本上都不再亂扔亂拋了。這說(shuō)明班主任的言傳身教是非常有效的。從早自習(xí)到晚自習(xí)，我盡量和學(xué)生一起，服飾言行處處起到示范作用。分析：有時(shí)候我們老師的身體語(yǔ)言比一百句說(shuō)教更具有說(shuō)服力。當(dāng)然，如何做好高中班主任，需要我們不斷學(xué)習(xí)和提高自己。我會(huì)在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己，完善自己。高三班主任德育案例第2篇曉之以禮、動(dòng)之以情。作為教師，我們應(yīng)該將“以人為本”作為教育的核心理念，尊重每一個(gè)學(xué)生。教育是一門(mén)心靈藝術(shù)，需要建立起師生之間的愛(ài)心橋梁。只有這樣，我們才能真正地?zé)釔?ài)教育。教育的對(duì)象是活生生的人，因此，教育過(guò)程需要充滿(mǎn)人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為，“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于特殊的后進(jìn)生，我們需要放下架子，用關(guān)愛(ài)之心去觸動(dòng)他們的心弦，用情去感化他們，用理去說(shuō)服他們，從而讓他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。同學(xué)的幫助對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是必不可少的，因?yàn)橥瑢W(xué)之間的友誼可以產(chǎn)生無(wú)話(huà)不說(shuō)的效果。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于嚴(yán)肅的批評(píng)，因此，我們需要讓后進(jìn)生與其他同學(xué)交朋友，讓他們感受到同學(xué)對(duì)他們的信任和支持。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況都是不同的，因此我們需要深入了解學(xué)生的行為習(xí)慣、愛(ài)好以及后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。對(duì)于自制力差、對(duì)自己的錯(cuò)誤缺乏認(rèn)識(shí)并對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理的后進(jìn)生，我們需要以愛(ài)心為媒，建立師生心靈相通的橋梁。與他們談心，與他們交朋友，使他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他們坐在一起，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助。自己面批面改他們的作業(yè)，讓他們感到老師的關(guān)心和重視。用關(guān)愛(ài)喚起他們的自信心、進(jìn)取心，使他們改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。通過(guò)一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，我們最終取得了令人可喜的成果：后進(jìn)生搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生！無(wú)論在哪里見(jiàn)到我們，他們都會(huì)親切地叫上一聲：“老師，您好！”我們總是報(bào)之一笑，并說(shuō)上一聲：“你好。”作為教師，我們不能把學(xué)生的心理問(wèn)題當(dāng)成品德問(wèn)題來(lái)看待。如果我們因?yàn)閷W(xué)生的思想不夠純潔而情緒失控，公開(kāi)斥責(zé)并羞辱他們，可能會(huì)導(dǎo)致兩種結(jié)果：一是學(xué)生會(huì)與老師作對(duì)，另一種是學(xué)生會(huì)變得更加內(nèi)向暴躁。這樣做不僅會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)困難，更重要的是會(huì)耽誤一個(gè)孩子的一生。因此，我們必須謹(jǐn)慎處理每一件小事，因?yàn)槲覀兊囊谎砸恍卸紝?duì)學(xué)生起著或大或小