河南省濮陽市王樓鄉(xiāng)中學(xué)2021年高一物理期末試題含解析一、選擇題：本題共5小題，每小題3分，共計15分．每小題只有一個選項符合題意1.物體受到下列幾組共點力的作用，其中一定能使物體產(chǎn)生加速度的共點力是（

）A．1N、3N、5N

B．2N、4N、5N

C．3N、4N、5N

D．4N、4N、8N參考答案：A2.如圖所示，水平桌面上疊放著A、B兩物體，B物體受力F作用，A、B一起相對地面向右勻速直線運動，則B物體的受力個數(shù)為（）A．4個 B．5個 C．6個 D．7個參考答案：B【考點】力的合成與分解的運用；共點力平衡的條件及其應(yīng)用．【分析】對整體及A分析可知B受摩擦力的情況，再分析B的受力情況可知B受力個數(shù)．【解答】解：由A分析，可知A受重力、支持力，由于水平方向沒有外力，且A做勻速直線運動，故A不受摩擦力，則A對B也沒有摩擦力；對整體分析可知整體受重力、支持力、拉力；因整體做勻速直線運動，故B受地面向左的摩擦力；對B分析可知B受重力、支持力、壓力、拉力及地面對B的摩擦力，故B受5個力；故選B．3.某物體做直線運動的速度圖象如圖所示。則關(guān)于物體在前8s內(nèi)的運動，下列說法正確的是(

)

A．物體在第6s末改變運動方向

B．0—4s內(nèi)的加速度大于6—8s內(nèi)的加速度

C．前6s內(nèi)的位移為12m

D．第8s末物體離出發(fā)點最遠參考答案：AC4.（單選）設(shè)在赤道上空作勻速圓周運動運行的衛(wèi)星周期為T1，地球自轉(zhuǎn)的周期為T2，且T1＜T2。又設(shè)衛(wèi)星繞地球運行的方向為自西向東，則該衛(wèi)星連續(xù)兩次通過赤道某處正上空所需的時間為：A、T1＋T2

B、T1T2/(T1＋T2)

C、T2T1/(T2－T1)

D、2T2T1/(T1＋T2)參考答案：C5.可發(fā)射一顆人造衛(wèi)星，使其圓軌道滿足下列條件（

）

A．與地球表面上某一緯度線（非赤道）是共面的同心圓

B．與地球表面上某一經(jīng)度線始終是共面的同心圓

C．與地球表面上的赤道線是共面同心圓,且衛(wèi)星相對地面是運動的

D．與地球表面上的赤道線是共面同心圓,且衛(wèi)星相對地面是靜止的參考答案：CD二、填空題：本題共8小題，每小題2分，共計16分6.兩個長度相等、傾角都是α的斜面，一個是光滑的，另一個是粗糙的，物體從粗糙斜面頂端靜止勻加速滑到底端所用時間，為從光滑斜面滑到底端所用時間的4倍。那么，物體在光滑斜面和粗糙斜面上，下滑的加速度之比為

，物體滑到底端的速度之比為

。參考答案：1:16，1:47.質(zhì)量為m的物體,沿半徑為R的圓形軌道滑下,如圖所示,當(dāng)物體通過最低點B時速度為V0,已知物體和軌道間的動摩擦因數(shù)μ,則物體滑過B點時受到的摩擦力大小為___________.參考答案：8.（4分）在距離地面15m高處，某人將一質(zhì)量為4kg的物體以5m/s的速度拋出，人對物體做的功是

J。

參考答案：509.為了探究彈性勢能與彈簧形變量之間的關(guān)系，需要測定彈簧的彈性勢能。一位同學(xué)采用了如圖所示的一種裝置：水平放置的彈簧一端固定在墻上，另一端靠著已知質(zhì)量為m的木塊，此時彈簧為原長，木塊的左側(cè)是光滑的，右側(cè)是粗糙的，水平面足夠大?，F(xiàn)利用一塊秒表和一把刻度尺，測量出彈簧被壓縮的彈性勢能。測量步驟如下：（1）用手水平向左推動木塊，使彈簧縮短一定長度x；（2）放手讓彈簧推動木塊，用秒表測出木塊自彈簧原長位置運動到最終靜止位置的時間t；（3）用刻度尺測出木塊

▲

的距離S；（4）利用測量結(jié)果，導(dǎo)出彈性勢能的表達式EP=

▲

（用S、t、m表示）參考答案：在粗糙水平面上滑動

、10.如圖所示，完全嚙合的齒輪A、B的圓心在同一水平高度，A輪的半徑是B輪的2倍，固定在B輪上的箭頭方向豎直向上。已知A輪被固定不能轉(zhuǎn)動，當(dāng)B輪繞A輪逆時針勻速轉(zhuǎn)動到A輪的正上方時（齒輪A、B的圓心在同一豎直線上），B輪上的箭頭方向向_________(填上或下、左、右)；B輪繞A輪（公轉(zhuǎn)）的角速度與B輪自身（自轉(zhuǎn)）的角速度之比為______。（完全嚙合的齒輪的齒數(shù)與齒輪的周長成正比）參考答案：右

1:3__11.兩顆人造地球衛(wèi)星A、B的質(zhì)量之比mA∶mB=1∶2，軌道半徑之比rA∶rB=1∶3，則此時它們的線速度之比vA∶vB=

，向心力之比FA∶FB=

。參考答案：;9：212.如圖所示，求質(zhì)量為m的汽車以速率v行駛通過A、B兩處弧形（圓弧半徑為r）。則汽車在B處時所受地面的支持力為

；為使汽車安全行駛，汽車經(jīng)過A處時的速率不能超過

。參考答案：

18.

0.6

減小

13.一列火車做勻變速直線運動駛來，一人在火車旁觀察火車的運動，發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個10s內(nèi)，列車從他跟前駛過6節(jié)車廂和8節(jié)車廂，每節(jié)車廂長8m，則火車的加速度

，人開始觀察時火車的速度大小

。參考答案：三、實驗題：本題共2小題，每小題11分，共計22分14.某同學(xué)設(shè)計了一個探究平拋運動特點的實驗裝置，如圖所示．在水平桌面上放置一個斜面，每次都讓鋼球從斜面上的同一位置滾下，滾過桌邊后鋼球便做平拋運動．在鋼球拋出后經(jīng)過的地方水平放置一塊木板（還有一個用來調(diào)節(jié)木板高度的支架，圖中未畫）．木板上放一張白紙，白紙上有復(fù)寫紙，這樣便能記錄鋼球在白紙上的落點．桌子邊緣鋼球經(jīng)過的地方掛一條鉛垂線．（1）根據(jù)平拋運動性質(zhì)可知，在豎直方向上，小球做自由落體運動，從拋出開始，小球在兩個相鄰、相等時間內(nèi)的豎直位移之比為

▲．（2）在實驗中，調(diào)節(jié)水平板距桌面（拋出位置）的距離，使三次實驗中小球下落高度之比為1：4：9，如果測出小球三次運動的水平位移之比為

▲，則說明小球在水平方向上的運動是勻速直線運動．參考答案：1：3，1：2：315.在探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系實驗中，采用如圖所示的實驗裝置，小車及車中砝碼的質(zhì)量用M表示，盤及盤中砝碼的質(zhì)量用m表示，小車的加速度可由小車后拖動的紙帶由打點計時器打上的點計算出。（1）當(dāng)M與m的大小關(guān)系滿足

時，才可以認為繩對小車的拉力大小等于盤及盤中砝碼的重力（2）一組同學(xué)在做加速度與質(zhì)量的關(guān)系實驗時，保持盤及盤中砝碼的質(zhì)量一定，改變小車及車中砝碼的質(zhì)量，測出相應(yīng)的加速度，采用圖象法處理數(shù)據(jù)。為了比較容易地檢查出加速度a與質(zhì)量M的關(guān)系，應(yīng)該做a與

的圖象（3）如下圖(a)，甲同學(xué)根據(jù)測量數(shù)據(jù)做出的a-F圖線，說明實驗存在的問題是

（4）乙、丙同學(xué)用同一裝置做實驗，畫出了各自得到的a-F圖線如下圖(b)所示，兩個同學(xué)做實驗時的哪一個物理量取值不同？參考答案：M?m

1/M

沒有平衡摩擦力或平衡摩擦力不夠

兩小車及車上的砝碼的總質(zhì)量不同四、計算題：本題共3小題，共計47分16.（8分）甲球從某高度自由下落,同時乙球以初速度從地面豎直上拋,兩球同時落地,若兩球在空中沒有碰撞,不考慮空氣阻力,已知重力加速度為g,求:（1）乙球從拋出至落地所用時間；（2）甲球下落的高度。參考答案：解析：依題意可得：乙球所用時間：甲球所求高度：17.如圖所示為一個懸掛重物的系統(tǒng),其中AO、BO和CO都是最多能承受100N的細繩,已知BO處于水平位置,∠AOB=150°,則所掛重物m的最大重力是多少?參考答案：18.美國密執(zhí)安大學(xué)5名學(xué)習(xí)航空航天技術(shù)的大學(xué)生搭乘NASA的飛艇參加了“微重力學(xué)生飛行機會計劃”。飛行員將飛艇開到6000m的高空后，讓其由靜止下落，以模擬一種微重力的環(huán)境。下落過程中飛艇所受空氣阻力為其重力的0.04倍。這樣，可以獲得持續(xù)約25s之久的失重狀態(tài)，大學(xué)生們便在這段時間內(nèi)進行關(guān)于微重力影響的實驗。緊接著，飛艇又向下做勻減速運動。若飛艇離地面的高度不得低于500m，重力加速度g取10m/s2，試求：

（1）飛艇在25s內(nèi)下落的高度；

（2）在飛艇后來的減速過程中，大學(xué)生對座位的壓力是重力的多少倍？參考答案：（1）由題意知飛艇由靜止下落后，受重力mg、空氣阻力Ff作用，由牛頓第二定律得

……………（2分）化簡解得a1=0.96g=9.6m/s2

……………（1分）設(shè)飛艇在25s內(nèi)下落的高度為h1，則

……………（1分）代入數(shù)據(jù)得h1=3000m

……………（1分）

（2）設(shè)飛艇在25s末的速度為v，則v=a1t=240m/s

……………（1分）由題意，當(dāng)飛艇離地面的高度為500m時，速度剛好為0。 ……………（1分）飛艇勻減速運動的距離為h2=6000m－h(huán)1－500m=2500m

……………（1分）設(shè)飛艇在勻減速運動過程中的加速度大小為a2，則由運動學(xué)公式得