2023年《我的身體》教案《我的身體》教案1

活動目標(biāo)：

1、初步了解舞蹈，激發(fā)幼兒對舞蹈的愛好。

2、能按音樂節(jié)拍做動作，初步培育幼兒的節(jié)奏感。

3、在做動作的同時，體驗舞蹈帶來的愛好。

4、經(jīng)過舞蹈活動促進(jìn)全身運(yùn)動。

5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動打算：

背景音樂。我的身體的音樂

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，“勾腳、繃腳、正部位、丁步位、小八字、大八字”

2、引導(dǎo)幼兒一起做熱身活動，播放背景音樂、

3、休息片刻，以嬉戲的方式進(jìn)行教學(xué)活動，播放音樂，老師帶領(lǐng)幼兒一起仿照動作，讓幼兒體驗舞蹈帶來的愛好。

4、依據(jù)音樂的節(jié)奏節(jié)拍，不斷的激勵和引導(dǎo)幼兒跟隨老師跳2---3遍，初步培育幼兒的節(jié)奏感。

5、請幼兒上臺表演給小摯友看。

6、活動小結(jié)：

老師引導(dǎo)幼兒整理自己的物品打算下課。

活動反思：

從活動的內(nèi)容上看：幼兒嘗試用自己的身體發(fā)出聲音，感受這個活動的樂趣。幼兒在活動中，也能大膽想象，嘗試運(yùn)用各種方法來讓自己的身體發(fā)出聲音，體驗到用身體發(fā)出聲音的樂趣。

從活動的變更上看：我讓孩子以肯定的節(jié)奏XXXX|XX|X—|來發(fā)出聲音。幼兒在嘗試嫻熟了之后，對有節(jié)奏地發(fā)出聲音的愛好很大，這對于幼兒的節(jié)奏感，也起到促進(jìn)的作用。

在聽音樂發(fā)出聲音這個環(huán)節(jié)中，幼兒能夠依據(jù)聽到音樂發(fā)出聲音，并且也會有節(jié)奏地依據(jù)音樂的快慢來發(fā)出聲音，可見，上一環(huán)節(jié)的節(jié)奏，也讓幼兒在這個環(huán)節(jié)中，用身體依據(jù)音樂來發(fā)出聲音，更加有方向性，給他們一種節(jié)奏的習(xí)慣。

《我的身體》教案2

活動目標(biāo)：

1．發(fā)覺“依次”在記憶中的作用。

2．在依據(jù)歌曲節(jié)奏拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動的歡樂。

3．熟識歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

4．能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光 前演唱。

活動過程：

1．音樂律動《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。

(1)老師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。

(2)變更音樂的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。

2．幼兒學(xué)唱歌曲《我的身體會唱歌》。

(1)老師示范拍打一遍。

老師在拍打的過程中哼唱歌曲，讓幼兒傾聽歌曲。

(2)老師引導(dǎo)幼兒回憶拍打身體部位內(nèi)容。

老師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方?

(3)老師再次示范拍打動作，引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律

(4)老師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動作。老師用點(diǎn)頭的動作提前示意幼兒歌曲即將起先。

3．老師嘗試用與前奏一樣的速度唱歌，做身體動作。

(1)引導(dǎo)幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動作邊唱歌一遍。

(2)老師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難。

老師：這次，我們不僅要把歌曲出來，還要跟著鋼琴的速度做動作，假如你覺得自己跟不上，可以怎么辦呢?(老師引導(dǎo)他們聽前奏并看老師動作的示意)

4．老師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩韻律嬉戲。

(1)老師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩韻律嬉戲。

老師：這個歌曲還可以玩更好玩的，我們來試試吧。當(dāng)唱到“肩膀”的時候，我們?nèi)套〔怀怯门氖值姆椒▉泶妗?/p>

(2)老師與幼兒嘗試用正常地速度玩韻律嬉戲。

老師：我們的伴奏音樂要快一點(diǎn)，大家試一試能不能跟得上呢?

教學(xué)反思：

幼兒美術(shù)活動，是一種須要他們手、眼、腦并用，并須要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的.心理意象，再用肯定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。

《我的身體》教案3

活動目標(biāo)：

1、嘗試用自己的身體來發(fā)出聲音，體驗“身體唱歌”的樂趣。

2、能在簡潔的音樂中按節(jié)奏發(fā)出聲音。

3、能主動探究四周各種各樣的聲音。

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：嘗試用自己身體的不同部位發(fā)出聲音。

難點(diǎn)：能在簡潔的音樂中按節(jié)奏發(fā)出聲音。

活動過程：

一、導(dǎo)入

1、歌曲導(dǎo)入：《我的身體》

小摯友，我們一起來唱一首好聽的歌曲好嗎？表演《我的身體》。

提問：在這首歌曲當(dāng)中，我們知道了我們身體的哪些部位呢？（頭、肩、胸、腰、腿、膝蓋、小手、手指頭、小腳、腳趾頭）

2、彈琴唱《找部位》

那我們現(xiàn)在來玩?zhèn)€找部位的嬉戲好嗎？我來問，小摯友來回答，并抓緊用小手把他指出來。

二、找尋身上的聲音

1、探究小手發(fā)出的聲音。

師：“小摯友，你們可真棒呀！能用小手指出我們身體的這么多部位！現(xiàn)在請你們閉上眼睛，細(xì)致聽！”幼兒閉眼，老師拍手。

師：“聽到什么聲音了？”

幼：“拍手的聲音?！?/p>

師：“這種聲音是老師拍身體的哪一部分發(fā)出來的？”

幼：“拍手。”

師：“老師拍手可以發(fā)出聲音來，你們拍拍自己的小手，能發(fā)出聲音嗎？”

引導(dǎo)幼兒能用正確的方法拍手：掌心對掌心，手指對手指。

2、探究身體不同部位發(fā)出不同的聲音。

師：“小摯友，剛才我們用手拍出了好聽的聲音，現(xiàn)在大家想一想我們還能用身體的哪個部位發(fā)出聲音呢？”

3、請2-3名幼兒演示自己找尋的聲音?！跋牒昧藛?？誰來表演一下？”（剛好表揚(yáng)）

4、老師跟著幼兒，仿照一些滑稽的聲音，如嘴唇開合發(fā)出的聲音，捏住鼻子發(fā)出的聲音，左右腳交替的聲音，用嘴發(fā)出的聲音等。

5、小結(jié)：原來我們的身體能夠發(fā)出這么多好玩的聲音。

三、讀譜配音

1、可是啊，剛才小摯友一起發(fā)出那么多的聲音，我都聽不清晰了。那為了使我們發(fā)出的聲音更好聽，老師有一個方法。

出示圖譜，按節(jié)奏分別念一念，邊有節(jié)奏地跟念邊用手打擊身體。

2那用我們學(xué)到的這種方法試試，看看是不是很好聽。

3、在《庫奇奇》的音樂中用身體表演。

現(xiàn)在就讓我們用身體來唱歌吧！

四、活動延長

1、引導(dǎo)幼兒自己探究四周的聲音。

剛才，我們用我們的身體發(fā)出了好聽的聲音。其實聲音是無處不在的，那我們在我們的活動室找找，有哪些不同的聲音。

2、小結(jié)離場

今日，我們除了用身體來唱歌，還找到了我們身邊的許多不同聲音，那么在我們家里、在上幼兒園的路上、在我們操場上還能找到許多的聲音，現(xiàn)在我們一起到外面去找找聲音吧。

《我的身體》教案4

設(shè)計意圖：

小班幼兒處于懵懂時期，學(xué)問閱歷不夠豐富，但對四周世界充溢深厚的愛好，探究世界不妨從幼兒自身起先。身體是每個孩子都有的，卻很少有機(jī)會去細(xì)致視察它，創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會讓孩子們感受，在嬉戲中萌發(fā)對身體的初步探究愛好。

在活動形式支配上，我考慮到了幼兒的"相識很大程度上依靠于行動"的特點(diǎn)，通過看、說、摸、跳等形式，讓孩子們在寬松的氛圍中充分地感知、體驗、表達(dá)，在發(fā)展想象和語言表達(dá)實力的同時，獲得愛護(hù)身體的粗淺學(xué)問。

活動目標(biāo)：

1．在嬉戲中初步了解身體各部位的名稱。

2．運(yùn)用身體各部位主動參加活動，感受身體的重要性。

3．體驗嬉戲的樂趣，萌發(fā)初步的自我愛護(hù)意識。

活動打算：

學(xué)問閱歷打算：已有初步的相識人體的閱歷。

物質(zhì)材料打算：10個呼啦圈，一塊大布，每人一張拼圖，三首奧爾夫音樂。

活動過程：

一、韻律導(dǎo)入，認(rèn)知身體"小摯友，你知道我們的身體有哪些部位嗎？"(有腳、頭、肩膀……)"讓我們一起再來相識一下它們，從頭起先吧！"

二、摸摸猜猜，學(xué)說兒歌過渡："小摯友真棒，身體的各個部位：頭、手、腳都協(xié)調(diào)地動起來了?，F(xiàn)在先請小摯友坐下，我們來玩?zhèn)€猜猜看的嬉戲。"1．幼兒觸摸，進(jìn)一步相識身體。

"這塊大布下藏著一個人，我們來摸一摸，猜猜你摸到他身體的哪個部位。"

2．揭示人體部位名稱，學(xué)說"我的xx"。

3．完整說兒歌。

三、呼啦圈嬉戲，協(xié)調(diào)動作"現(xiàn)在，老師想和小摯友玩一個