學(xué)科學(xué)心得體會優(yōu)質(zhì)6篇學(xué)科學(xué)心得體會篇1

為時兩周的教研告一段落。在這兩周里，我感到收獲了許多東西，同時對自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)也有了更正確的分析，也更加明確了自己以后學(xué)習(xí)的方向。

首先說我在本次教研活動中的學(xué)習(xí)。在這次教研中，我不得不仔細地學(xué)習(xí)了綱要。說實在的，我不是一個勤奮的人，只不過是一個不甘落后的人。平?？偸且赃@樣那樣的理由把綱要的學(xué)習(xí)一推再推，說起來還是拿它不在意。這次教研中，為了更好的去做自己的課，更好地去把握老師們的課，我?guī)缀跆焯煸诒蛔永锟淳V要。通過這段學(xué)習(xí)，我才真正明白什么是五大領(lǐng)域的課程，并且真正把握了每個領(lǐng)域課程的目標(biāo)與要求，也對如何科學(xué)有效的圍繞目標(biāo)展開活動進行了反復(fù)地思索。

其次，說一下對自己學(xué)問結(jié)構(gòu)的分析。表達在評課能力上。我認為我能夠依據(jù)綱要設(shè)定的大目標(biāo)來評價一堂課，能夠正確把握一堂課的優(yōu)點，亮點，與缺乏，但不能從細處，從精處來指導(dǎo)老師做課。甚至有時候有一些茫然。主要緣由是因為我多年來把精力放在了文化課，尤其是數(shù)學(xué)課上。拿出一堂數(shù)學(xué)課，我對他的目標(biāo)設(shè)定，課程實施，方法是否科學(xué)到位，學(xué)問點把握的是否精準都有自己獨到的見解，但對五大領(lǐng)域課程覺得力不從心。跟侯老師，裴老師幾場聽評課下來，心里覺得有了一些感悟，知道從哪里插手了。我想這幾天整理一下自己的思緒，爭取在下兩周的教研活動中，使自己在五大領(lǐng)域方面的評課能力提高一個層次。

最終，對我自己的課《奇異的聲音》的反思：

1、本課能夠根據(jù)“最近區(qū)〞理論進行選材，目標(biāo)設(shè)定符合社會課大目標(biāo)的要求，符合本班幼兒的特點和能力。

2、本課預(yù)備充分。

3、本課每個環(huán)節(jié)的實施能夠緊緊圍繞所定目標(biāo)展開。

4、本課能夠通過讓幼兒體驗來獲得學(xué)問，理解基本的社會行為規(guī)則，符合綱要提出的要求。

5、本課的實施方法上沒有備好幼兒，總是拿去年學(xué)二班幼兒的能力來要求本班孩子，導(dǎo)致課堂噪亂。致使設(shè)計好的問題都沒按原設(shè)計的來提問。

6、老師心情浮躁，急于勝利，不能以平和的心態(tài)面對幼兒，沒有表達對幼兒的平等與敬重。

7、結(jié)果：課上的一般。期望：能夠在客班上一節(jié)同樣的，重新設(shè)計過的課。

學(xué)科學(xué)心得體會篇2

科學(xué)精神是很重要，科學(xué)精神包括了“新懷疑主義〞。我們應(yīng)當(dāng)時刻保持警惕，用事實、用科學(xué)的方法，糾正錯誤，并且應(yīng)當(dāng)有堅持真理的毅力，這就是“新懷疑主義〞的解釋。

老師講的，書本寫的，并不是一貫正確的。應(yīng)當(dāng)有堅持真理的毅力，假如這是真理，不管別人說什么，我都會堅持真理。上課時，老師讓我們做推斷題，同學(xué)們說對，老師就說：“對嗎，到底對不對〞。同學(xué)還是堅持真理，老師又說：“你們好好看看這道題，到底對不對〞，這是已經(jīng)有同學(xué)說錯了。老師問到第四遍，第五遍時幾乎全班同學(xué)都說錯。其實這道題是對的，只是老師鍛煉我們堅持真理的毅力。

我們要學(xué)會質(zhì)疑，老師說的不肯定是正確的，比方老師說這句話用了比方的修辭手法，但是這句話其有用了夸張的修辭手法，這時，我們要糾正老師的錯誤，要有堅持真理的毅力。

不迷信權(quán)威，不盲從與書本，不墨守陳規(guī)，執(zhí)著求實，堅持真理，勇于創(chuàng)新，這是“新懷疑主義〞的另一種解釋。

我們懷疑不能沒有根據(jù)，要有自己的理由，假如覺得老師講的錯了，我們要站起來說出懷疑的理由。假如我們懷疑錯了，老師在糾正我們的錯誤時，我們加深了對食物的理解。有事我們的懷疑是正確的，它促使老師也去糾正錯誤。

我們以后在學(xué)習(xí)中要具有“新懷疑主義〞精神，，這樣，課堂就不會變的很枯燥了。

學(xué)科學(xué)心得體會篇3

科學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科?？茖W(xué)試驗經(jīng)常以獨特的魅力，吸引著學(xué)生步入奇異的科學(xué)殿堂，能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能。它對于培育學(xué)生的動口、動手、動腦能力，培育學(xué)生的科學(xué)探究能力，都具有其他教學(xué)手段不行替代的作用。

試驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)

應(yīng)當(dāng)依據(jù)實際狀況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開了〞時選擇了黃瓜花，緣由是學(xué)生了解和熟識這花而且簡單收集。

選擇具好玩味性的試驗材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮〞時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。

選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學(xué)生試驗的有效性，而且可以提高教師教學(xué)的目的性。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)〞時選擇玉米種子作為討論對象。

在試驗的過程中學(xué)生要充分體驗

在教學(xué)“蝸牛〞“蚯蚓〞時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分觀看這兩種動物。為了到達“充分〞的目的，筆者預(yù)備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學(xué)生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前進。

充分利用試驗培育學(xué)生探究能力，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣。

“生活化、活動化、自主化、情感化〞正在和必將成為這個學(xué)科教學(xué)的一個基本方法；教學(xué)必需真正貼近自然、貼近閱歷、貼近生活、充滿生命的活力……許多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。如何上好小學(xué)《科學(xué)》課？以下談?wù)勈褂谩犊茖W(xué)》教材以來的幾點思索。

一、科學(xué)課教學(xué)要以探究為核心

科學(xué)是一門生機勃勃的學(xué)問，《科學(xué)課程標(biāo)準》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。

1、培育學(xué)生科學(xué)探究的意識，讓學(xué)生敢于探究

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要。〞問題的提出是科學(xué)探究的開始，也是學(xué)生探究興趣的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要主動地鼓舞學(xué)生大膽地提問題。二是要在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)肯定的情景，開展多樣化活動，給學(xué)生提供一個良好的問題環(huán)境，讓學(xué)生樂于提問題。對他們所提的問題，老師要本著愛護學(xué)生的求知欲出發(fā)，容許出錯，切不行加以嘲諷、挖苦、挖苦。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生大都能依據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯栴}，并對問題的結(jié)論進行大膽的猜測。

2、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，使學(xué)生樂于探究

每一位科學(xué)老師都應(yīng)有這個認識：科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已不僅僅是教科書，而是學(xué)生生活四周寬闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境，因此科學(xué)

課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的探究活動置于寬闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對四周世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗。

3、正確引導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生擅長探究

對學(xué)生而言，探究的方法是最重要的。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會各種不同的探究方法。比方：在觀看中探究、在試驗中探究、在思索中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為，要教育學(xué)生持之以恒。學(xué)生在探究中會遇到一些問題與困難，這時，教師應(yīng)進行適時的引導(dǎo)，主動傾聽學(xué)生的意見，鼓舞學(xué)生查找解決問題的方法，避開學(xué)生遇難而退。

二、科學(xué)課教學(xué)要強化試驗教學(xué)

科學(xué)課程必需給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會。在這一點上，由于試驗在科學(xué)教學(xué)中的地位和試驗本身的特點，它要求我們必需強化試驗教學(xué)。這主要是因為：

1、試驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對試驗最感興趣，這種興趣，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動力，成為愛好和志趣，以致進展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得學(xué)問、技能和進展能力的前提，也是獲得學(xué)問、技能和進展能力的結(jié)果。在觀看與試驗中，可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的樣子、顏色、大小、遠近；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低、強弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的神秘，感知其中的奇妙，來滿足他們的興趣。學(xué)生天生就好奇、好動，這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力，所以試驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。

2、試驗?zāi)艽龠M學(xué)生能力的提高

學(xué)習(xí)科學(xué)，必需有肯定的試驗?zāi)芰?。包括試驗設(shè)計、試驗操作、試驗觀看記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不行能僅靠教師的講解來獲得，而必需在相應(yīng)的實踐活動中，才能得到進展，只有通過試驗才能培育學(xué)生的試驗?zāi)芰?。通過設(shè)計試驗，分析結(jié)果等能鍛煉和培育想象能力和分析能力；在討論緣由、結(jié)果、形成概念的過程中，要進行概括、抽象的規(guī)律思維能力、歸納能力、分析能力；在實際操作中，還能培育組織能力、實踐操作能力、解決問題的能力等。因此，只有通過試驗，才能更好地培育和進展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

3、試驗?zāi)苁箤W(xué)生有效地把握學(xué)問

我們知道：試驗具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進行多次的反復(fù)，供學(xué)生反復(fù)觀看；能使學(xué)生快速把握前人已認識到的真理，以最有效的方式去把握自然基礎(chǔ)學(xué)問。因此，讓學(xué)生進入試驗環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下，通過試驗，讓學(xué)生親自實踐，主動去探究新學(xué)問，獲取新學(xué)問，無疑是使學(xué)生堅固把握學(xué)問的有效途徑。

三、科學(xué)教學(xué)要加強與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合

以多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的信息技術(shù)，正在對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容和課程實施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響

和變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必定趨勢。作為《科學(xué)》這門學(xué)科，再不能在“粉筆+黑板〞的這種老模式里大講“科學(xué)〞了。

1、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式，有利于開展因材施教，表達教育的公平、民主和全體進展的思想；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表達學(xué)生的認知主體作用。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類學(xué)問，它給學(xué)生的參加提供了寬闊的空間，任學(xué)生自由遨游在學(xué)問的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培育想像、激發(fā)想像、鼓舞參加、啟發(fā)創(chuàng)造、指導(dǎo)實踐。

3、以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合可以為新型教學(xué)模式提供理想的教學(xué)環(huán)境。計算機集文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段于一體，它能把靜態(tài)、枯燥的材料融入到思維空間，產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面，使其內(nèi)容更充實，形象更生動，能直接刺激學(xué)生的視覺與聽覺感官，給學(xué)生一種耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。比方：一位教師在教學(xué)《眼睛的科學(xué)》一課，用計算機動畫來演示晶狀體的調(diào)整過程，讓學(xué)生直觀清晰地看到了人的眼睛，看不同距離物體時肌肉、晶狀體的改變過程，有效地彌補了試驗缺乏。這樣，把看不見、摸不著的枯燥學(xué)問生動形象地表現(xiàn)出來，收到極好的教學(xué)效果。小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生“基本科學(xué)素養(yǎng)〞的提高。在新一輪的課程改革中，很多新觀念，新方法正沖擊著我們傳統(tǒng)的觀念，

作為一個一線的科學(xué)課教師，讓我們在切實轉(zhuǎn)變觀念的同時，結(jié)合科學(xué)課自身的特點，在實踐中加強反思，努力學(xué)習(xí)，真正擔(dān)負起培育下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)〞的重要任務(wù)。

實踐證明多媒體教學(xué)可以培育學(xué)生的自我建構(gòu)能力，來自各方面的不同的學(xué)問和信息往往集中在一起；學(xué)生需要通過對這些學(xué)問和信息的整合，發(fā)覺和獲得其中的價值和意義，并進行新的意義建構(gòu)。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合，運用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，是一個值得我們深入探究的問題?？茖W(xué)課的教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，它要求科學(xué)課教師在日常的教學(xué)實踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。假如教師具備了肯定的創(chuàng)新能力，那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng)新的活力，就能給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們自主參加學(xué)習(xí)過程，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神是實施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)涵，對于教師來說，最重要的是要更新教育觀念，更新教學(xué)方法，留意培育學(xué)生自行探究、求知的創(chuàng)新精神，為我國社會進展培育優(yōu)秀的人才。

學(xué)科學(xué)心得體會篇4

隨著新的國家科學(xué)課程標(biāo)準的公布，全國小學(xué)科學(xué)教學(xué)更是實現(xiàn)了跨越式進展，小學(xué)科學(xué)教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。在很少的課時中如何實施有效教學(xué)？如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量？如何優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量？尤為值得討論和探討。這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五年級的科學(xué)教學(xué)工作，依據(jù)半年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的狀況和本人的教學(xué)閱歷，我在這方面收獲很大，談一談我的教學(xué)心得：

一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)生具有劇烈的好奇心和主動的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動參加和能動的過程?？茖W(xué)課程必需建立在滿足學(xué)生進展需要和已有閱歷的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參加的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親熱的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和敬重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生主動的影響。

二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程〞這是新課程標(biāo)準給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生把握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取學(xué)問，這是科學(xué)探究過程中培育學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培育學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對將來的預(yù)期與前瞻的意識。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)學(xué)問，形成敬重事實、擅長質(zhì)疑的科學(xué)看法。

三、科學(xué)課要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要培育科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展試驗，實事求是的科學(xué)看法，準時地記錄觀看到的現(xiàn)象，能長期堅持觀看記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。

四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個方面的學(xué)問，對教師的學(xué)問要求很高，因此教師要準時補充學(xué)問儲備，同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的看法和價值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高。

教師應(yīng)從教學(xué)的預(yù)備、教學(xué)的實施、教學(xué)的評價三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進步和進展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性。同時教師還應(yīng)具備一種反思的意識，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為把握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對具體的情景做出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。

學(xué)科學(xué)心得體會篇5

9月27號，我園以班級為單位開展了一次有好處的家長會。此次家長會主要表達了以下三方面特點：

一、全面性首先，我班此次家長會參加率到達90%以上。

其次，家長會上我與家長之間溝通的資料十分全面，包括衛(wèi)生保健工作、安全工作、幼兒園一日活動支配、幼兒園教學(xué)特色〔全腦數(shù)學(xué)、趣味英語、撕貼畫、手指游戲〕本學(xué)期月工作重點以及對孩子們在幼兒園一個多月來的表現(xiàn)狀況進行點評與分析。再次，凡是我們溝通到的每一方面資料中都包含了家長工作，即讓家長明白怎樣做好家園聯(lián)系，如何協(xié)作幼兒園和老師做好工作，使孩子更加健康歡樂優(yōu)秀地成長，從而實現(xiàn)家園共育。同時也讓家長深刻認識到家庭教育的重要性，在今后的教育過程中能更加專心主動地協(xié)作老師的工作。

二、結(jié)合實際，有針對性

1、此次家長會針對小班幼兒家長，我班的溝通側(cè)于衛(wèi)生保健工作及安全工作，以保育為主。其次強調(diào)教學(xué)特色及月工作重點還有家園協(xié)作，以教育為輔。

2、本次家長會按讀過托班和新生兩種類型進行展開溝通。因為思索到行為習(xí)慣這一塊還是有些差異的，新生家長相對不了解，上過托班的幼兒則是喜愛帶早飯和零食入園，要家長協(xié)作改正。

三、氣氛活躍，構(gòu)有特色的家長會

我們最終進行了一次互動，我們大膽地與家長們就行為習(xí)慣的培育與家進步行了互動，尤其介紹到教學(xué)特色中的全腦數(shù)學(xué)和手指游戲時，家長的童心被激發(fā)了，一個個像回到自我的學(xué)生時代，在老師的帶著下，一會兒放開學(xué)起了全腦數(shù)學(xué)，一會兒又進行手指游戲，真是不亦樂乎。也就是透過家長的親身體會來理解教學(xué)特色的內(nèi)涵和好處。此次家長會讓老師家長收獲不少，但是收獲最大的還是孩子們，不是嗎？

學(xué)科學(xué)心得體會篇6

在20xx年5月85月9日，于臨沂第四小學(xué)和勝利小學(xué)，參與了《山東省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比》聽課學(xué)習(xí)，會議聽取了十四節(jié)約級講課競賽課，并聽取了專家的簡潔點評，使我受益匪淺。

會議聽取了《骨骼》，《肌肉》，《玩鏡子》，《飛旋的陀螺》，《光與我們的生活》，《心臟和血管》，《種辣椒》，《潛望鏡的隱秘》，等省級科學(xué)競賽課，它們各有千秋，有的以規(guī)律推理為主線，有的以觀看、試驗為主線，有的以查閱資料為主線，但是，不管是哪種課型，都注重了學(xué)生的發(fā)覺問題，提出假設(shè)，試驗驗證，思索得出結(jié)論的過程，注重了學(xué)生的思維的訓(xùn)練。有的課學(xué)生和老師的水平發(fā)揮到極致，學(xué)生的學(xué)和老師的指導(dǎo)渾然一體，水到渠成。

問題情景的創(chuàng)設(shè)，要和我們教學(xué)內(nèi)容相吻合，不能僅僅是為了引出課題，更重要的是引發(fā)學(xué)生思索，引領(lǐng)學(xué)生展開科學(xué)探究。像〈骨骼〉一課，聊城的孟老師創(chuàng)設(shè)的特別好，課堂一開始先展示了一個魔術(shù)，不光吸引了學(xué)生的興趣，就連臺下的老師也都瞪大了眼睛，都想看這到底。從而引出老師的手可以變魔術(shù)，咱們的手可以干許多事，關(guān)于人體的骨，你想知道哪些事？問題出來了，使這一課的科學(xué)探究順利進行，水到渠成。老師幽默的語言給我留下了深刻的印象。

科學(xué)試驗的設(shè)計肯定要科學(xué)，能夠說明肯定的科學(xué)道理。不能是似是而非的。如說明熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會上升。試驗是這樣設(shè)計的