第2章學(xué)與教的理論“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程組制作：ZhangJianping第2章學(xué)與教的理論行為主義理論的基本觀點(diǎn)、教學(xué)原則和適用范圍認(rèn)知主義理論的基本觀點(diǎn)、教學(xué)原則和適用范圍建構(gòu)主義理論的基本觀點(diǎn)、教學(xué)原則和適用范圍行為主義學(xué)習(xí)理論對“學(xué)習(xí)”的解釋學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，有機(jī)體接受外界的刺激，然后作出與此相關(guān)的反應(yīng)，這種刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)接（S-R）就是所謂的學(xué)習(xí)。代表人物古典行為主義理論：華生、桑代克新行為主義理論：斯金納行為主義的基本觀點(diǎn)學(xué)習(xí)是刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)過程是嘗試錯(cuò)誤的過程學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵依靠強(qiáng)化桑代克的試誤理論學(xué)習(xí)律準(zhǔn)備律學(xué)習(xí)者是否會對某種刺激作出反應(yīng)，同他是否作好準(zhǔn)備有關(guān)。效果律

只要當(dāng)反應(yīng)對環(huán)境產(chǎn)生某種效果時(shí)，學(xué)習(xí)才會產(chǎn)生。練習(xí)律一個(gè)已形成的可變聯(lián)結(jié)，若不予以使用，這種聯(lián)結(jié)的力量便會減弱。美國教育心理學(xué)之父華生的刺激—反應(yīng)說主要觀點(diǎn)學(xué)習(xí)是塑造外顯的行為，而內(nèi)部的心理狀態(tài)是不可知的。學(xué)習(xí)是刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，人的反應(yīng)完全由客觀刺激決定。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的實(shí)驗(yàn)研究。華生的刺激—反應(yīng)說學(xué)習(xí)規(guī)律頻因律在其他條件相同的情況下，某種行為練習(xí)得越多，習(xí)慣形成得就越迅速。近因律華生認(rèn)為，當(dāng)反應(yīng)頻繁發(fā)生時(shí)，最近的反應(yīng)比較早的反應(yīng)更容易得到加強(qiáng)。

斯金納的新行為主義學(xué)習(xí)理論基本觀點(diǎn)學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)是一種操作性條件反射學(xué)習(xí)的成功要靠及時(shí)的強(qiáng)化斯金納的程序教學(xué)理論程序教學(xué)的原則積極反應(yīng)小步子及時(shí)強(qiáng)化自定步調(diào)低錯(cuò)誤率

程序教學(xué)是一種個(gè)別化的自動教學(xué)的方式，由于經(jīng)常用機(jī)器來進(jìn)行，也稱為機(jī)器教學(xué)。

認(rèn)知瓣主義須學(xué)習(xí)蟻理論對“盼學(xué)習(xí)充”的達(dá)解釋認(rèn)知蛙學(xué)派估源于筒格式壯塔心開理學(xué)設(shè)，它叢的核繁心觀亮點(diǎn)是脅學(xué)習(xí)勺并非究是機(jī)裁械的賺、被趙動的磨刺激—反應(yīng)倒的聯(lián)殃結(jié)，禁學(xué)習(xí)豆要通吸過主拘體的顯主觀附作用注來實(shí)棍現(xiàn)。代表院人物苛勒布魯荷納加涅苛勒講的頓太悟說基本權(quán)觀點(diǎn)學(xué)習(xí)奴是組止織一悟種完堪形，則而不店是刺糖激與狂反應(yīng)節(jié)的簡螺單聯(lián)偏結(jié)。學(xué)習(xí)療是頓塌悟，耗而不福是通糊過嘗敬試錯(cuò)柴誤來撕實(shí)現(xiàn)傳的?！度搜┰车母嬷腔坌埂凡剪斚萍{的舊認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)跨說基本萌觀點(diǎn)學(xué)習(xí)午是主耀動地推形成故認(rèn)識治結(jié)構(gòu)統(tǒng)的的節(jié)過程強(qiáng)調(diào)趕對學(xué)旗科的址基本弱結(jié)構(gòu)腸的學(xué)僚習(xí)通過予主動領(lǐng)發(fā)現(xiàn)告形成梅認(rèn)知耕結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)畜學(xué)習(xí)朗的特躁征及襯教學(xué)隔策略強(qiáng)調(diào)啦學(xué)習(xí)依過程教學(xué)錘是提段供能拍夠獨(dú)抓立探未究的縱情境泄，而紀(jì)不是曲現(xiàn)成宗的知克識。強(qiáng)調(diào)搜直覺今思維幫助屆學(xué)習(xí)趟者形比成豐臭富的肉想象乏，防披止過雄早語岔言化險(xiǎn)。強(qiáng)調(diào)希內(nèi)在托動機(jī)激發(fā)離學(xué)生星的內(nèi)墾在動鎖機(jī)，柳或把軍外部然動機(jī)另轉(zhuǎn)化板為內(nèi)次在動答機(jī)。強(qiáng)調(diào)嗚信息景提取要對扮信息咳進(jìn)行魯組織跳，以癥便于源提取拐，布核魯納草認(rèn)為商，人捕類記徹憶的即首要暢問題澤不是圍貯存果，而敞是提帆取。信息麗加工驢學(xué)習(xí)艷與教恐學(xué)觀信息自加工駱理論封的基強(qiáng)本觀所點(diǎn)學(xué)習(xí)臟實(shí)質(zhì)蠟上是拌由獲韻得信凱息和吼使用招信息胖構(gòu)成晨的人的鍵行為股是由初有機(jī)妹體內(nèi)員部的翠信息怠流程緒決定廳的信息怖加工嗽理論粒的基啞本假糧設(shè)人類省記憶喂的性舒質(zhì)：嬌選擇強(qiáng)、轉(zhuǎn)幟變、俱存儲純信息信息堂存儲痛的方套式：潑轉(zhuǎn)換墓和重叢新編予碼加涅軟的信某息加葉工模覺式效應(yīng)器反應(yīng)發(fā)生器感受器感覺登記器短時(shí)記憶長時(shí)記憶執(zhí)行控制期望系統(tǒng)環(huán)境信息進(jìn)加工姑的基眠本原供理信息曠流是篇認(rèn)知朝行為娃的基垂礎(chǔ)人類衛(wèi)加工攻信息犧的容腿量是特有限則的記憶剛?cè)Q兇于信芬息編歌碼回憶雜部分炊取決穩(wěn)于提浙取線彈索加涅騎學(xué)習(xí)無過程你的九接個(gè)階帝段引起章注意——變化冊刺激映、吸微引興似趣改胸變體貸態(tài)、焦語調(diào)辣、音過量告知益目標(biāo)——激起韻期望刺激談回憶——明確襪同化老新知娘識的膊經(jīng)驗(yàn)倘范圍呈示應(yīng)材料——注意絮考慮蟲年齡既、基眾礎(chǔ)、劈燕學(xué)習(xí)偏類型陳等因情素，升安排燈順序摸和份姨量提供忙指導(dǎo)——注意然掌握鵝指導(dǎo)胳的程醬度誘引努行為——促使瞞學(xué)生染主動愉參與爬，積演極作欄出反顛應(yīng)及時(shí)碰強(qiáng)化——給學(xué)狼生行衫為及證時(shí)反凝饋檢查哀評價(jià)——獨(dú)立梅測試莫、單暢元測剪試等當(dāng)方法促進(jìn)愿遷移——系統(tǒng)鏟復(fù)習(xí)宵、及傾時(shí)布無置新驕任務(wù)信息尤加工娛理論些的啟織迪刺激繪選擇技不是企一種萍隨機(jī)循的過川程，坊不能蔽僅僅腳考慮縱到刺掛激的軋?zhí)卣髫?cái)，還每要關(guān)菜注學(xué)觀習(xí)者徒已有鍛的信農(nóng)息或嶺認(rèn)知蘇圖式王。人類走記憶稠加工室信息怨的容惱量是酷有限烈的，填不能貍一味報(bào)要求五在短謀時(shí)間案內(nèi)掌南握大番量的浙信息誦，要芒留有但加工偶或思姜考的李時(shí)間銅。組塊糖理論旨：為飼了使童學(xué)生爐在短伏時(shí)間辦內(nèi)盡似可能菠學(xué)習(xí)粉較多貼的知敬識，成必須公把知應(yīng)識組根織成暮有意栗義的稅塊狀訓(xùn)，減嶄少機(jī)癢械學(xué)肅習(xí)。信息困編碼驚不僅瓜有助河于學(xué)務(wù)生的醋理解郊，而懷且有攤助于心信息緩的存扇儲和直提取俯。建構(gòu)郊主義內(nèi)學(xué)習(xí)析理論基本撈觀點(diǎn)學(xué)習(xí)恒是學(xué)趙習(xí)者汽主動柜地建笛構(gòu)內(nèi)錄部心字理表夜征的雀過程燃，它米不僅始包括過結(jié)構(gòu)吹性的幅知識采，而松且包挽括大員量的贈非結(jié)件構(gòu)性屢的經(jīng)蒙驗(yàn)背部景。學(xué)習(xí)部過程嫌同時(shí)棋包含睬兩方邊面的珠建構(gòu)激：里對新柱信息卻的意倒義的降建構(gòu)味和對糖已有忠知識抗的重鴿組。學(xué)習(xí)泉者以笨自己稀的方汁式建膝構(gòu)對縮慧于事憐物的腥理解庸，從敞而不儀同人戶看到賞的是弄事物并的不耕同方復(fù)面，域不存素在唯軌一的叔標(biāo)準(zhǔn)旺的理亂解。建構(gòu)嶼主義磚學(xué)習(xí)姿理論代表扒人物維果承斯基我（“贏最近給發(fā)展費(fèi)區(qū)”涼）皮亞蓬杰斯騰凳伯格建構(gòu)照主義仗理論帥的教栗學(xué)方忘法隨機(jī)展通達(dá)擴(kuò)教學(xué)情境管性（碧拋錨搶式）饅教學(xué)支架北式教金學(xué)建構(gòu)頓主義仍理論惹的教拾學(xué)啟料示自上訂而下移的教筑學(xué)設(shè)僑計(jì)及民知識搏結(jié)構(gòu)裙的網(wǎng)只絡(luò)概霜念情境染性化網(wǎng)教學(xué)重視喘社會趕性互踏動習(xí)題1行為帝主義丙理論刪的主感要觀參點(diǎn)是厚什么某？2斯金舉納程磁序教拜學(xué)的氏理論島基礎(chǔ)閑是什未么？密它有茶哪些爆教學(xué)公原則勻？行為銳主義境理論宗的觀葉點(diǎn)在姨教育辨技術(shù)童應(yīng)用簽中有捉哪些享借鑒權(quán)？苛勒片的頓泰悟說號與行槳為主床義理當(dāng)論的早主要采區(qū)別美是什堂么？布魯膠納的蕉認(rèn)知掌發(fā)現(xiàn)數(shù)說的基錦本觀嶄點(diǎn)是家什么工？加涅苗的信進(jìn)息加商工學(xué)尿習(xí)論觸對教寇育技繼術(shù)有列什么用影響花？建構(gòu)鴿主義理論傻的主急要觀糟點(diǎn)是囑什么澡？建構(gòu)危主義玻理論識指導(dǎo)展下的教學(xué)方法燒主要唯有哪膽些？支架紡式教課學(xué)包秧括哪耕幾個(gè)隙環(huán)節(jié)復(fù)？談?wù)創(chuàng)u你對坑各種不同寨流派的嫩學(xué)習(xí)理論罩的認(rèn)巡壽識?！跋贡ぷ用蜗蟆钡鴮W(xué)習(xí)諒過程爛分析試根買據(jù)以施下“嚇瞎子掉摸象正”的活故事般，分齊析“住瞎子覆”的免學(xué)習(xí)只過程勁。針釣對他筍們的名學(xué)習(xí)多情況亭，應(yīng)間該如刃何設(shè)狹計(jì)相踏關(guān)的烈教學(xué)眼策略?大象是：（1）繩子（2）扇子（3）柱子（4）蘿卜？綜合膽實(shí)踐元活動綜合鞭實(shí)踐掛－南瓜膨生長乖模式耍研究某國搜教育夸部在潮全國課各地儲一百穴多所芝試驗(yàn)鍋學(xué)校型開展傭南瓜格生長退模式挎研究留項(xiàng)目彈。該介項(xiàng)目乎要求侍所有存學(xué)校今同時(shí)房誠播種吹南瓜割，學(xué)哨生們拍每天華仔細(xì)費(fèi)觀察糖當(dāng)?shù)芈瞎向_種子鈔的生傻長情擦況，蔥并將唉南瓜筆的生個(gè)長情襲況發(fā)羞布到魄網(wǎng)上拼的特語定地棒方，控學(xué)生討們可翁以通眉過In泳te打rn騰et與其戶他地貞區(qū)試霧驗(yàn)學(xué)浪校所欠觀察晃的結(jié)話果進(jìn)乳行比判較，特以了變解在裙不同貧氣候趣與地御理?xiàng)l京件下仆南瓜率的生就長情尾況，階最后狂由學(xué)呈生來丘總結(jié)頌出南第瓜的肢生長值模式扔，以因及地振理和酸氣候訂條件站對南