水調(diào)歌頭蘇軾說(shuō)課四方面教材分析教法與學(xué)法分析教學(xué)過(guò)程教學(xué)評(píng)價(jià)一、教材分析（一）教材的地位和作用《水調(diào)歌頭》這首詞，是人教版八年級(jí)下冊(cè)課本第五單元中的第五篇課文《詩(shī)詞曲五首》中的第四首。從單元的設(shè)置目標(biāo)來(lái)看，旨在讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性及其豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生錘煉語(yǔ)言的習(xí)慣和能力，從而來(lái)提高學(xué)生讀寫(xiě)的水平。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)蘇軾詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，抓住詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌的主要內(nèi)涵。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力把握重點(diǎn)字詞，理解作者所要表達(dá)的思想感情，掌握詞的名句和哲理句。2、過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞的創(chuàng)作背景和主旨，背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生曠達(dá)的胸襟，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)字詞的掌握以及名句哲理句的理解。2、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者豐富的情感，初步學(xué)會(huì)賞析詩(shī)句。二、教法與學(xué)法分析（一）教法分析背景展示法聯(lián)想想象法誦讀品味法風(fēng)格對(duì)比法（二）學(xué)法分析自主學(xué)習(xí)、合作探究，通過(guò)讀詩(shī)、說(shuō)詩(shī)、品詩(shī)，把握詩(shī)歌內(nèi)涵。三、教學(xué)過(guò)程（一）課堂導(dǎo)入，引入課題（3分鐘）通過(guò)播放歌曲《但愿人長(zhǎng)久》導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。通過(guò)提問(wèn)“這首歌美不美，是誰(shuí)的詞?”（蘇軾）下面我們一起走進(jìn)蘇軾，品味他的《水調(diào)歌頭》。1、作者及寫(xiě)作背景（二）、整體感知

蘇軾（1037－1101），北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士。漢族，四川人，葬于潁昌（今河南省平頂山市郟縣）。一生仕途坎坷，學(xué)識(shí)淵博，天資極高，詩(shī)文書(shū)畫(huà)皆精。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，與歐陽(yáng)修并稱歐蘇，為“唐宋八大家”之一；詩(shī)清新豪健，善用夸張、比喻，藝術(shù)表現(xiàn)獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃；詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后世有巨大影響。寫(xiě)作背景

序言中，透露了寫(xiě)作本詞的時(shí)間和目的。丙辰年（即1076年）中秋，當(dāng)時(shí)41歲的蘇軾任密州太守，政治上失意，蘇軾的弟弟子由被貶謫到離蘇軾數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟六七年沒(méi)有見(jiàn)面。望月思親，心情抑郁惆悵。2、誦搶讀感股知題解：水修調(diào)歌評(píng)頭，巷是詞陪牌名您。相贊傳隋德煬帝梅開(kāi)汴惰河時(shí)墻曾制《水調(diào)備歌》。唐側(cè)代演詳變?yōu)榕螌m廷辰樂(lè)舞倍的“蛛大曲輪”。邪截取扁大曲《水調(diào)》開(kāi)頭沾的一車段，銳另填克新詞逆，因摩而得僵名。應(yīng)用床多媒既體課令件播噸放詩(shī)瓣歌（饒或用沖錄音端機(jī)播雷送課亭前錄橋制的沒(méi)配樂(lè)絲式朗誦魔帶）市，有步音像娃效果藏營(yíng)造墨詩(shī)美盲的氣廊氛，照把學(xué)遷生帶酷入特進(jìn)定的牙情境疊。（壟在聽(tīng)鑰錄音哭的同違時(shí)提蟲(chóng)醒學(xué)胳生把矛詩(shī)歌濁的停理頓劃奏出來(lái)停）指名厭某同沙學(xué)在伶全班排朗讀下后，跪根據(jù)擋學(xué)生趁朗讀隊(duì)情況氧作初胞步的尤報(bào)導(dǎo)口，要攤求讀促準(zhǔn)字絕音，彎讀準(zhǔn)姿節(jié)奏謠，讀財(cái)出語(yǔ)家氣語(yǔ)緞?wù){(diào)，伐讀出買(mǎi)感情跡。朗讀勸該詞攤速度長(zhǎng)要慢垮一些勿，邊顛讀邊傻品味倦，使慢作品施中的幟形象女在自圖己頭食腦中曠浮現(xiàn)匪，要碧讀準(zhǔn)典字音澆，讀旋清句木逗，舞劃分證節(jié)奏映，韻插腳要肝讀出骨長(zhǎng)音注意朱：明月/幾/時(shí)有兆，把若酒/問(wèn)/青天猜。枝不知/天上/宮闕門(mén)，今擺夕/是何咸年？鳴我璃欲/乘風(fēng)攪歸去東，又找恐/瓊樓弦玉宇撈，玻高處/不勝射寒。槍起舞/弄清哈影，該何似/在人拍間！轉(zhuǎn)朱育閣，徹低綺浸戶，蒼照無(wú)畏眠?；植欢瓚?yīng)/有恨尖，何吧事長(zhǎng)尿向/別時(shí)故圓？落人雪有/悲歡倒離合收，月嘆有/陰晴互圓缺坊，春此事/古難王全。買(mǎi)但趁愿/人長(zhǎng)掃久，艦千里/共嬋喝娟紡。檢查磁字詞乞預(yù)習(xí)丙辰（ch渣én）糊宮闕（què）瓊樓（qi共ón胡g）綺戶（qǐ）嬋娟（chán）春不勝寒辦（shèng）把酒貞：端禿起酒尾杯瓊樓稍玉宇拿：美抽玉砌冰成的特宮殿深，這候里只溉想象掙中的千仙宮移。不勝愚：經(jīng)按不住何似曉：哪尺里比小得上3、品洋味詞勻句，螞把握碌詩(shī)情持。通過(guò)殘誦讀浴，以悅及課榆本中戚的注姐釋，涼討論烤理解蛋詩(shī)的蕩大意辟。然銜后在初教師剩的帶束領(lǐng)下賊把握除全詩(shī)殖。（1）、窄詞前水小序之可否豪去掉講？其不作用在是什罷么？不能絮去掉長(zhǎng)，因參為詞盛前小那序中推，“選中秋乘”、獅“兼刑懷子淚由”植，透腔露了勢(shì)寫(xiě)作舅本詞扔的時(shí)間間和耐緣由撤。（2）、秘詞的盞上、康下闕隊(duì)各寫(xiě)襲什么宮？怎達(dá)樣聯(lián)寸系起默來(lái)的兇？上闕揉寫(xiě)景松，表關(guān)達(dá)作強(qiáng)者想披超脫仗又眷杰戀人處間的犯矛盾汽心情壺。下闕晃抒情敬，抒懂發(fā)作戲者的唱思念醉之情灰和他損的樂(lè)凍觀曠仇達(dá)聯(lián)系仿：借炒景抒歷情、抵情景硬交融（3）、沈哪些毀是實(shí)浴景？弟哪些刷是虛發(fā)景？實(shí)景婆：明截月、威酒、狼青天捏、風(fēng)揪、清旁影、潛朱閣哄、綺鎖戶；虛景歲：宮荷闕、章瓊樓蔬玉宇中心早思想這首掘詞中吧飽含祥著深顏奧的責(zé)人生墳哲理垃，通蒼過(guò)一答個(gè)完蜘美的短文學(xué)擴(kuò)意境稠來(lái)實(shí)填現(xiàn)，沈在美割好的止月色艘中交睛織著毀詩(shī)人仗對(duì)人估生不隸如意績(jī)的慨罩嘆和彈如何卸擺脫服情感霧困擾孤的理喇智的點(diǎn)矛盾框，最休終是逃理智炒擺脫關(guān)情感依困擾域，表抽現(xiàn)出莫詩(shī)人蔥那熱爽愛(ài)生午活、枝執(zhí)著蛙人生培的情泡感。（三躬）、譽(yù)誦讀痛體悟再次秀讓學(xué)車生聲改情并迎茂的紐奉誦讀命詩(shī)歌物，有件助于膝幫助朗學(xué)生稠在讀吧詞的貴同時(shí)奏能夠街抓住孕詞的王主要招內(nèi)容廈，并施將蘇匙軾在估這首滲詞中千表達(dá)戲的豁再達(dá)的喇胸襟燦很好疲的傳熄送給臭學(xué)生功。（四影）討希論思蹤蝶考1、“令人有員悲歡負(fù)離合芹，月渴有陰引晴圓笛缺，春此事罪古難軟全。頓”所摘蘊(yùn)含盲的哲料理。2、“冶但愿沫人長(zhǎng)律久，果千里疊共嬋這娟?；I”所跟表現(xiàn)第的思灰想感拖情。3、為罵什么煎“我稅欲乘游風(fēng)歸珍去，嘴又恐最瓊樓釋玉宇拖，高孩處不局勝寒辭?！备F？4、整埋首詞頑中蘊(yùn)準(zhǔn)含了肚怎樣恭的哲鋪理。（五紅）、麻作業(yè)氣布置1、背憶誦并芬默寫(xiě)2、將《水調(diào)膝歌頭》寫(xiě)成勿書(shū)法腳作品板書(shū)洪設(shè)計(jì)水調(diào)積歌頭蘇軾丙辰夫（ch匹én）擊宮闕荷（què）柳瓊樓炊