有這樣一個人，他才華橫溢，佳篇無數(shù)，他一生坎坷，窮困潦倒。但他窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱，一路顛沛流離,一路淚沾衣襟，仍心系天下，憂國憂民。他如一葉孤舟，漂泊于天地間。他就是詩圣----杜甫。今天，我們共同學(xué)習(xí)杜甫的《旅夜書懷》,體味他獨一無二的杜甫心，感悟悲天憫人的匡濟情懷。杜甫旅夜書懷【學(xué)習(xí)目標】

1．知人論世，體悟詩人長年漂泊、懷才不遇的孤寂、憂憤之情。2.掌握分析詩歌意境和表現(xiàn)手法的基本方法。

旅夜書懷杜甫細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。讀朗讀認知找詩眼

在詩歌中往往有一兩個字詞最能表現(xiàn)詩人的情感，在這首詩中你能找到這樣的字或詞嗎？獨

解析題目“旅夜書懷”“旅夜”:“細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。”“書懷”:“名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗?！薄奥谩保郝镁?、旅途?！耙埂保狐c出時間。

“書”：寫,書寫?！皯选保呵閼?，感想。顧名思義就是旅途中夜里書寫自己的情懷。這是一首羈旅行役詩。詩中哪些詩句與題目相對應(yīng)？

杜甫（712～770），字子美，自稱少陵野老，世稱杜少陵、杜工部、杜拾遺等。唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人，宋以后被尊為“詩圣”，與李白并稱“李杜”。其詩大膽揭露當時社會矛盾，對窮苦人民寄予深切同情，內(nèi)容深刻。杜甫用詩筆寫出自己在安史之亂中的見聞和感受，全面而又深刻地反映了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的社會現(xiàn)實，被稱之為“詩史”。詩風(fēng)“沉郁頓挫”，“沉郁”指感情深沉悲涼；“頓挫”，指詩歌情感表達的波瀾起伏，反復(fù)低回。代表作品“三吏”“三別”。三吏：《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》三別：《新婚別》《無家別》《垂老別》悟知人論世一、讀書和漫游時期（三十五歲以前）二、困居長安時期（三十五至四十四歲）三、陷賊和為官時期（四十五至四十八歲）四、西南飄泊時期（四十九至五十八歲）“裘馬輕狂”涉世不深失意困頓憂國憂民《兵車行》現(xiàn)實主義創(chuàng)作達到高峰《春望》思想更深邃、詩風(fēng)更沉郁《登高》誦其詩，讀其書，不知其為人可乎？寫作背景

杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外飄零。此時，杜甫已53歲，寄居在朋友嚴武家，生活暫時安定。但不料第二年嚴武忽然病逝，詩人失去依靠，鑒于上次嚴武離蜀，成都大亂的教訓(xùn)，他預(yù)感成都官場又將爆發(fā)一場亂戰(zhàn)。他不得不再次離開四川，在岷江、長江一帶飄泊。且他常年有病，國家時局不穩(wěn)，自己生活沒有著落，又行無定蹤，因此一路上他心情十分沉重，于是寫下了充滿辛酸的表現(xiàn)人在羈旅的《旅夜書懷》。意象、意境意象是融入了主觀情意的客觀物象。意境是詩人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術(shù)境界。意境細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。

豎著高高桅桿的小船在月夜孤獨地停泊著。細草微風(fēng)闊岸危檣孤夜獨舟意象畫面微風(fēng)吹拂著遼闊江岸上孤弱的細草

寂靜凄清情感漂泊無依孤獨寂寞析寓情于景分析意境星垂平野闊，月涌大江流。低垂的星空遼闊的平野涌動的月影浩蕩的大江星空低垂愈顯原野遼闊無邊，星盞襯托著無邊荒涼的平野。明朗的月空下，江水洶涌澎湃奔流不息。一輪明月映照在水中，隨著江水的流動而浮蕩著。意象畫面意境雄渾壯闊情感孤苦伶仃無依無靠

析以樂景襯哀情分析意境

延伸:分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是詩人表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

賞析首聯(lián)意境本詩首聯(lián)借助“細草”“微風(fēng)”“舟”等意象，描繪了一幅微風(fēng)吹拂江岸的細草，一條孤舟豎著高高的桅桿停泊在茫茫夜色中的畫面。（步驟一繪圖景）營造出寂靜凄清的氛圍。（步驟二明特色）表現(xiàn)了作者在漂泊之時內(nèi)心的孤獨凄涼之情。（步驟三析情感）

賞析頷聯(lián)意境本聯(lián)借助“星”“月”“平野”“大江”等意象，描繪出原野遼闊星星低垂，大江奔流，月光在波濤中翻動如涌的畫面。（步驟一繪圖景）描繪了雄渾闊大的景象。（步驟二明特色）以樂景寫哀情，反襯作者在壯闊天地中的孤獨的形象和凄苦的心境，突出了作者在浩渺天地中因飄零而生的孤寂之感。（步驟三析情感）答：①頸聯(lián)運用了反語（反語是一種修辭，即通常所說的“說反話”，運用跟本意相反的詞語來表達此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強烈感情色彩的修辭方法)的表現(xiàn)手法。聯(lián)系杜甫一生的經(jīng)歷可知：杜甫一生不受皇帝的重用，又遭到了同列的排擠。這里用含蓄的方式吐出了胸中塊壘，詩人辭去官職并非因老而多病，表現(xiàn)了作者不能實現(xiàn)理想抱負的悲憤之情。所以這兒所寫的仍是憤激之詞。1、頸聯(lián)用什么手法，抒發(fā)了什么感情？

辨明手法尾聯(lián)運用比喻的修辭手法，以“沙鷗”自況，極言自身的渺小、孤單，表現(xiàn)了內(nèi)心漂泊無依的感傷。自己到處漂泊像什么呢？就像天地間的一只孤零零的沙鷗。詩人以沙鷗自喻，以抒漂泊之悲。水天空闊，沙鷗飄零；人似沙鷗，無所依存，轉(zhuǎn)徙江湖。這一聯(lián)以景結(jié)情，深刻地表現(xiàn)了詩人內(nèi)心飄泊無依的感傷，真是一字一淚，感人至深?！耙簧锄t”照應(yīng)“獨夜舟”，對比鮮明，比喻貼切。2、尾聯(lián)中主要運用了什么手法？你從中看到一個怎樣的詩人形象？晚年飄零、孤獨寂寥、蒼老多病、窮愁潦倒的形象前一層繪孤舟夜泊河岸之圖后一層發(fā)自傷飄泊之情旅夜書懷杜甫細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著？官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。融情于景以樂景寫哀情反語比喻課堂小結(jié)分析意境：能盡可能了解詩人生活的時代特征和其自身境況。

抓住詩中的形象，緊扣表現(xiàn)形象特征的詞語，體味情感。辨明手法：抓住詩中表情達意的句子，結(jié)合具體手法，更好地了解詩人的情感世界。知人論世：讀下面這首詩，完成題目。（6分）

絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！咀ⅰ看嗽妼懹谠娙私?jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。問題1：全詩選取了哪些意象，描繪的景物有何特點？(2分)問題2：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？（4分）當堂訓(xùn)練（1）意象：遲日、江山、春風(fēng)、花草、飛燕、鴛鴦（1分）。特點：色彩明麗（明凈絢麗）、充滿生機（生機勃勃）（1分）。（2）此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖