第第頁幼兒園分享閱讀心得體會(huì)

幼兒園共享閱讀心得體會(huì)1

自從上幼兒園，多多的讀書習(xí)慣也開始培育了。孩子的想象力不是與生俱來的，需要通過徑直或者間接的體驗(yàn)獲得。繪本能援助兒童養(yǎng)成用圖像思索的習(xí)慣，常常閱讀繪本書可以培育兒童良好的'圖像概念，提高思索連貫性，豐富想象力。

在幼兒園開展圖書漂流活動(dòng)，能讓孩子看到更多精彩的繪本書。每周五我下班到家，多多就會(huì)說：媽媽，老師又發(fā)書了！我知道，發(fā)的是小伙伴們漂流的書。我會(huì)先告知多多這是誰的書，我們要保管好，可不能損壞的。每次我給多多講一遍故事，然后提幾個(gè)簡(jiǎn)約的問題，比如讀了《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》，我問多多：

你怕鱷魚嗎？鱷魚怕什么？牙醫(yī)怕什么啊？我會(huì)讓多多先舉手再回答，盼望這樣培育孩子舉手發(fā)言的習(xí)慣，不知道多多在幼兒園上課會(huì)不會(huì)舉手發(fā)言呢。遇到多多感愛好的書，他會(huì)自己再看一遍，比如讀《小豬變形記》，我讀完一遍，多多說：

媽媽，我自己看吧！孩子能嘗試著自己去看一本書，看著他用心地看一本書，還時(shí)常講著什么話時(shí)，我真興奮。

除了閱讀漂流的繪本，我又和多多一起閱讀了許多繪本故事書，我發(fā)覺許多優(yōu)秀的繪本書在潛移默化中影響著孩子身心的健康進(jìn)展，孩子慢慢建立起自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。比如讀了《大衛(wèi)，不能》后，多多不在家里踢皮球了，他說：會(huì)把東西打壞的。我掌握他吃零食，他也沒有很大的看法了，他說：媽媽，不能像大衛(wèi)，肚子里東西太多了，會(huì)爆炸的。

現(xiàn)在基本上每天晚上睡覺前都要講一個(gè)故事，大多是我講，孩子聽，有時(shí)孩子自己看。我盼望他爸爸也能給他講故事，有一次他真的在聽爸爸講漫畫書《父與子》，這是他最喜愛的一本漫畫書。我也把多多讀過的書整理出來，以后等他識(shí)字了，看到自己原來讀過這么多書，多有成就感啊！

小小圖書漂流，帶給孩子是多么大的改變?。∨瓮變簣@三年一貫?zāi)苡羞@樣的活動(dòng)，盼望孩子在繪本故事中懂得更多道理，歡樂成長(zhǎng)！

幼兒園共享閱讀心得體會(huì)2

記得來來剛滿一歲的時(shí)候，我給他買了第一套書《小熊寶寶》繪本。從那時(shí)起，我們就開始了親子閱讀的歷程?，F(xiàn)在轉(zhuǎn)瞬三年過去了，來來從最初的咬書、撕書、玩書，到現(xiàn)在漸漸愛上了閱讀，成了一個(gè)喜愛讀書的孩子。在引導(dǎo)來來讀書的過程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、拋開功利心理，不當(dāng)提問大王。

或許許多人覺得，閱讀是一種學(xué)習(xí)的手段，是為了讓孩子認(rèn)識(shí)更多的字，掌控更多的知識(shí)。在這方面，我的想法比較簡(jiǎn)約，就是拋開功利心理，只問耕耘，不問收獲，著重培育孩子讀書的愛好和習(xí)慣，象做游戲、玩玩具一樣，讓閱讀也成為孩子生活中一件歡樂的事情。所以，為了不讓來來對(duì)閱讀產(chǎn)生反感和厭倦心理，在陪孩子閱讀的過程中，我盡量不提任何問題，只是全身心地、繪聲繪色地大聲讀書給來來聽。當(dāng)然，隨著來來漸漸長(zhǎng)大，他有時(shí)特別喜愛參加到閱讀的過程中來，我也不會(huì)反對(duì)。比如我們最近在讀《小餅干的'大道理》這本書，書中以餅干為例，說明了許多詞語的含義，比如耐煩、驕傲等等。每次讀完書上對(duì)一個(gè)詞的說明后，我都會(huì)自己再舉一個(gè)另外的例子說明這個(gè)詞。沒想到來來也不甘示弱，非要以自己最喜歡的汽車為例也造個(gè)句。比如來來對(duì)合作的說明是：我在停車，你在旁邊看著停車位指揮我。對(duì)耐煩的說明是：給汽車加油的時(shí)候，我等啊等，一貫等到加完油。

對(duì)書中的一個(gè)小插圖、小環(huán)節(jié)或者對(duì)仿照書中一句話、一個(gè)場(chǎng)景產(chǎn)生愛好，尤其是孩子小的時(shí)候這一點(diǎn)尤為突出。所以來來兩三歲的時(shí)候，我很難不間斷地講完一本書，中途常常會(huì)被來來的突發(fā)奇想或即興表演打斷，這時(shí)候我通常會(huì)融入到孩子的愛好中，而不是硬把孩子拉回主題，由于那樣做的結(jié)果只會(huì)讓孩子對(duì)閱讀失去愛好。

二、制造良好的氛圍，培育孩子的閱讀愛好。

假如把電視和書本同時(shí)擺在眼前，孩子毫無疑問會(huì)選擇電視，別說孩子，大人唯恐也是這樣。所以為了摒除電視的干擾，我們家?guī)缀鯊膩聿婚_電視，漸漸地來來也習(xí)以為常，從不主動(dòng)要求開電視?，F(xiàn)在來來除了每天玩半個(gè)小時(shí)的IPAD游戲，其他時(shí)間就是玩玩具、看書。我們家的書架是開放式的，來來可以很方便地選書拿書。另外在來來常?；顒?dòng)的地方包括桌子上、床上一般都會(huì)擺著幾本書，來來可以隨時(shí)拿起來看。每天晚上睡覺前是固定的親子閱讀時(shí)間，我們倆人會(huì)各選一本書，由我講給來來聽。有時(shí)我的工作很繁忙，也很想倒頭就睡，但一看到來來選了書的喜悅，感受到來來閱讀的熱忱，自己也會(huì)不自覺地投入其中，和來來一同享受這一段美光的睡前時(shí)間。

三、大人真正投入，與孩子一起共享閱讀的歡樂。

孩子其實(shí)是特別敏感的，作任何事情，大人的心情都會(huì)影響到孩子。讀書也是一樣。假如大人將給孩子讀書當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù)，為完成任務(wù)而閱讀，孩子是一種感受。假如大人將親子閱讀當(dāng)成是自身需要，真正投入其中，和孩子一起共享閱讀的樂趣，孩子肯定是另外一種感受。其實(shí)，當(dāng)大人真正沉醉到童書中之后，會(huì)發(fā)覺童書中也有很深的意境，也能悟出很多做人做事的道理。比如看《我的爸爸叫焦尼》一書，焦尼和爸爸在一起的驕傲和滿意讓我深深感動(dòng)，從而更加珍惜自己的家庭；看《小房子變大房子》一書，讓我知道要珍惜眼前的一切，用一種平常心對(duì)待自己的工作和生活。

以上是我在陪孩子閱讀過程中一點(diǎn)淺顯的體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。

幼兒園共享閱讀心得體會(huì)3

3月**日，我有幸傾聽了在韓城幼兒園進(jìn)行的早期閱讀教研活動(dòng)，與其說是坐在下面聽課，其實(shí)是在觀賞，以敬佩的姿態(tài)去傾聽、去學(xué)習(xí)。下面就觀摩到的三節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)：

《小螞蟻》是小班閱讀，閱歷豐富的劉鑫老師，甜美的聲音、溫順的語氣，語言極富感染力，能依據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動(dòng)，孩子們深受感染。開始的引入部分，很多螞蟻搬一粒豆豆的涌現(xiàn)吸引了孩子。孩子們愛好盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開。她甜美的聲音，抓住孩子的心，用孩子喜愛的游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，充分調(diào)動(dòng)起了幼兒學(xué)習(xí)的愛好。達(dá)到了很好的目的。

李艷老師中班閱讀《講衛(wèi)生對(duì)對(duì)對(duì)》：本活動(dòng)設(shè)計(jì)奇妙，特別符合中班幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)，給了我們新鮮的感覺，在活動(dòng)中老師利用幼兒感愛好的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》情景表演，懶洋洋亂扔果皮來引導(dǎo)幼兒大膽想象、積極參加到活動(dòng)中來，同時(shí)進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)技能。老師嫻熟教學(xué)的機(jī)敏、活動(dòng)設(shè)計(jì)奇妙，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

劉金紅老師是大班閱讀《種子的抱負(fù)》，也是一節(jié)散文觀賞，本節(jié)活動(dòng)主要就是以幼兒想象表達(dá)為主，熬煉了幼兒的口語表達(dá)技能。讓幼兒多觀測(cè)、促進(jìn)幼兒從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，整節(jié)課下來都是孩子們?cè)谟^測(cè)表達(dá)。孩子們被這節(jié)課深深吸引其中，收到很好的`學(xué)習(xí)效果，讓我認(rèn)識(shí)到散文