二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案給同學(xué)搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)化的平臺(tái)，供應(yīng)一些有利學(xué)習(xí)的資源，如聽(tīng)課老師的教導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)資源的利用、同學(xué)特長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)等，讓同學(xué)快樂(lè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。一起看看二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案!歡迎查閱!

二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案1

教學(xué)設(shè)想：

給同學(xué)搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)化的平臺(tái)，供應(yīng)一些有利學(xué)習(xí)的資源，如聽(tīng)課老師的教導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)資源的利用、同學(xué)特長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)等，讓同學(xué)快樂(lè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。在同學(xué)已經(jīng)理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課外補(bǔ)充材料，讓同學(xué)感悟鄉(xiāng)村生活之美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解內(nèi)容。

2.共性化體會(huì)詩(shī)歌情感，用朗讀表現(xiàn)自己的理解。

3.提升同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的解析力量，并進(jìn)展對(duì)詩(shī)歌的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩(shī)。

2.能想象并說(shuō)出《村晚》所描繪的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

共性化理解詩(shī)歌。

教學(xué)道具：

大黑板，大型音箱，每人一份表格，古詩(shī)動(dòng)畫(huà)網(wǎng)站

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、嬉戲引入，營(yíng)造情境

1.我們先玩?zhèn)€嬉戲。

舉個(gè)例子，我這兒有個(gè)詞：樹(shù)，我給它前面加個(gè)詞兒：高大的樹(shù)

大家懂了嗎?好，現(xiàn)在開(kāi)頭，預(yù)備，想到了就站起來(lái)說(shuō)。

草——青青的草

池塘——碧綠的池塘

水——清亮的水

山——雄偉的山

落日——紅紅的落日

放牛娃——?dú)g樂(lè)的放牛娃

?！e適的牛

……

2.很好，現(xiàn)在換一種方式，把要加的詞放在后面，比如：樹(shù)——樹(shù)長(zhǎng)得根深葉茂

同學(xué)說(shuō)。

3.我們?cè)偌哟箅y度，現(xiàn)在把所給出的詞語(yǔ)前后都加上一些修飾性詞語(yǔ)，大家情愿接受挑戰(zhàn)嗎?

同學(xué)說(shuō)。

二、初感詩(shī)歌，激發(fā)疑問(wèn)

1.我們今日要去領(lǐng)會(huì)的是宋代鄉(xiāng)村的一段漂亮風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩(shī)人帶給我們的，他的名字叫——雷震(板書(shū))。

指名解題：看了詩(shī)題，你想到什么?

(“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩(shī)是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。)

這首詩(shī)老師想請(qǐng)我們班書(shū)法最棒的一名同學(xué)寫(xiě)在黑板上。

同學(xué)上黑板板書(shū)古詩(shī)：

村晚

草滿池塘水滿陂，

山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，

短笛無(wú)腔信口吹。

其他同學(xué)可以先打開(kāi)書(shū)本，自己來(lái)讀讀這首詩(shī)，要求：讀流利，有問(wèn)題可以在書(shū)上做個(gè)記號(hào)。

同學(xué)自由讀古詩(shī)，可分組爭(zhēng)論或同桌共同學(xué)習(xí)。

2.好，詩(shī)已經(jīng)寫(xiě)完了，現(xiàn)在誰(shuí)能情愿來(lái)為大家讀一下這首詩(shī)呢?

(指名讀)

讀完后老師組織同學(xué)評(píng)點(diǎn)一下朗讀狀況。

3.激發(fā)疑問(wèn)。

讀了這首詩(shī)，誰(shuí)有問(wèn)題嗎?

讓同學(xué)闡述自己想到的疑問(wèn)，老師則在黑板的詩(shī)歌上用紅粉筆打上相應(yīng)的記號(hào)。

問(wèn)題假設(shè)：

1)詩(shī)中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎?(明白它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分)同學(xué)找出詩(shī)句中和圖畫(huà)上想對(duì)應(yīng)的地方，看看圖，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，理解這一行詩(shī)寫(xiě)出了水草豐美的樣子，寫(xiě)得生氣勃勃。

2)這一行里的“山銜落日”是什么意思?看圖理解詩(shī)句的意思。(意思是山叼住將要落下去的太陽(yáng))為什么要用“叼”字呢?找出社區(qū)動(dòng)畫(huà)上和詩(shī)句內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

3)理解寒漪，(指的是涼爽的水面波紋。)“浸”是什么意思?(倒映在水中的意思。)從圖畫(huà)上能看出這句詩(shī)的內(nèi)容嗎?為什么?你能相象出這部分的圖畫(huà)嗎?(同學(xué)自由的發(fā)揮想象，比如可以說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上沒(méi)有的內(nèi)容是怎樣的)

4)“牧童”是指什么人?(指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。)“歸去”是指去哪里?(去村里)“橫牛背”是什么意思(看圖理解該詞的意思。)看看牧童在牛背上干什么?哪一句詩(shī)和這個(gè)畫(huà)面是對(duì)應(yīng)的?(理解“短笛無(wú)腔信口吹”，明白這句的意思是：手里拿著短笛不成腔調(diào)地在吹。)聽(tīng)一支牧童短笛。

師：好，還有問(wèn)題嗎?(確定已經(jīng)沒(méi)有同學(xué)再有問(wèn)題了)假如沒(méi)有，那我們就要開(kāi)頭運(yùn)用我們的才智來(lái)解決這些問(wèn)題了。

三、指導(dǎo)學(xué)法，理解詩(shī)歌

1.同學(xué)們，討論問(wèn)題就好比打仗，一切只有運(yùn)籌帷幄，最終方能決勝千里。讓我們想一想，怎么才能解決這些問(wèn)題呢?誰(shuí)有好的建議?

讓同學(xué)講講解決的方法。

比如，查字典、同桌爭(zhēng)論、查找課外資料、結(jié)合課文插圖其實(shí)，還有許多方法，荀子曾說(shuō)過(guò)：“君子生非異也，善借于物也”，今日我們四周有很多老師，我們也可以問(wèn)問(wèn)他們。同學(xué)開(kāi)頭嘗試通過(guò)各種方式解決問(wèn)題。

2.集體溝通。

3.誰(shuí)能將自己對(duì)整首詩(shī)的理解說(shuō)說(shuō)看?

同學(xué)運(yùn)用自己的語(yǔ)言敘述自己共性化的理解。

四、深化誦讀，表達(dá)感悟

1.詩(shī)歌講究音律美，我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么呢?(指名說(shuō))

2.提出要求：應(yīng)當(dāng)把這首詩(shī)的韻腳“陂、漪、吹”讀得清楚、洪亮。

3.同學(xué)自由練讀。

4.指名讀，同學(xué)評(píng)議。

老師依據(jù)評(píng)議在板書(shū)中劃分出這首詩(shī)的節(jié)奏：

村晚

草滿/池塘‖水滿陂，

山銜/落日‖浸寒漪。

牧童/歸去‖橫牛背，

短笛/無(wú)腔‖信口吹。

5.老師分行領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀。

草滿池塘——

山銜落日——

牧童——

短笛——

6.指名有感情地朗讀。

7.背誦古詩(shī)。

五、拓展延長(zhǎng)，善加積累

《村晚》這首古詩(shī)描寫(xiě)了夏末初秋傍晚時(shí)鄉(xiāng)村的景色，給人一種無(wú)限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了一些像《村晚》一樣描寫(xiě)鄉(xiāng)村景色的古詩(shī)，并發(fā)到了社區(qū)中，現(xiàn)在派上用處了，讓我們一起來(lái)瞧一下吧。(打開(kāi)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)掃瞄)

請(qǐng)同學(xué)們分成小小組進(jìn)行溝通：

A.選取你們組喜愛(ài)的一首詩(shī)，并爭(zhēng)論：你從中感受到了怎樣的美景?再完成表格。

詩(shī)題季節(jié)描寫(xiě)的景物感想

B.嘗試著吟誦好這首詩(shī)。

(假如同學(xué)來(lái)不及做，就將它留作課外作業(yè))

二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案2

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，聯(lián)系課文語(yǔ)境，理解由生字組成的詞語(yǔ)。]

3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思;想象并寫(xiě)出《村晚》所描繪的景象。

4、感受古詩(shī)文字和意境的美，培育同學(xué)對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受古詩(shī)文字和意境的美。

教具預(yù)備：多媒體課件(注：斜體字為多媒體課件內(nèi)容)。

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、引導(dǎo)回憶、背誦以前學(xué)會(huì)的古詩(shī)，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

2、出示詩(shī)題：村晚

(1)解題：?jiǎn)l(fā)同學(xué)用逐字理解、補(bǔ)充意思的方法讀懂詩(shī)題，初步了解這首詩(shī)描繪色的景象。

(2)簡(jiǎn)介：雷震，宋代詩(shī)人。

二、初讀，感知詩(shī)意。

1、提出要求，指導(dǎo)自學(xué)。

2、檢查自學(xué)效果：

(1)讀準(zhǔn)字音：指名讓同學(xué)分句朗讀，相機(jī)出示生字，指導(dǎo)識(shí)記。

音形義

bē?被()○1池塘

陂陂(○2池塘的岸

坡()○3山坡

xián銜()請(qǐng)

銜街()查

衍()字

衡()典

漪

牧

橫

(2)讀好詩(shī)句：重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)按古詩(shī)的節(jié)奏讀好詩(shī)句。

草滿/池塘//水滿陂，

山銜/落日//浸寒漪。

牧童/歸去//橫牛背，

短笛/無(wú)腔//信口吹。

三、細(xì)讀，理解詩(shī)意。

1、默讀課文，劃出不理解的字詞，查字典并聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。

2、溝通議答，使同學(xué)明確：

第一行詩(shī)：

○1指名讀。

○2這一行詩(shī)里的“池塘”和“陂”你是怎么理解的?(池塘：池子的堤岸。塘：堤岸。陂：

池塘。)

○3看書(shū)上的插圖，哪部分是和這一行詩(shī)句意思相對(duì)應(yīng)的?(同學(xué)指著投影幕回答：圖的下部

畫(huà)了池塘和兩岸，池水滿盈盈的，兩岸長(zhǎng)滿青青的草等。)

○4點(diǎn)示：由于“池塘”和“陂”意思相同，所以這一行詩(shī)的意思也可說(shuō)成“草滿陂，水滿池

?！眱蓚€(gè)“滿”表示了水草豐美的樣子，寫(xiě)得生氣蓬勃。(板書(shū)：草、水滿)

○5誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這行詩(shī)的意思?(池塘堤岸上長(zhǎng)滿了綠油油的草，池塘里漲滿了水。)

其次行詩(shī)：

○1指名讀。

○2這一行里的“銜”是什么意思?點(diǎn)擊“銜”進(jìn)行鏈接，屏幕上出示：銜：用嘴含，叼。

○3“山”如何“銜”落日?請(qǐng)同學(xué)們看圖想象，聯(lián)系上下文來(lái)理解。

同桌同學(xué)爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

動(dòng)畫(huà)演示：太陽(yáng)慢慢落下，夕陽(yáng)夾在兩山之間。

溝通議答：課文中的“銜”是什么意思?(本文指落日西沉，半掛在山腰，似乎被山含住

了。)

圖上哪一部分和“山銜落日”相對(duì)應(yīng)?(同學(xué)指著投影幕回答：圖的上面部分畫(huà)面和“山

銜落日”意思相對(duì)應(yīng))

“寒漪”這個(gè)詞你是怎么理解的?點(diǎn)擊進(jìn)行鏈接，屏幕顯示：寒漪：“漪”指細(xì)小的波紋。“寒漪”是指傍晚夕陽(yáng)下的暗綠色波紋。

“浸”是把東西泡在液體里，課文中是說(shuō)把什么浸泡在寒漪中呢?

點(diǎn)擊進(jìn)行鏈接，屏幕畫(huà)面的下方消失“一塘池水”，水面呈暗綠色，水面隱模糊約消失“

山銜落日”的倒影(板書(shū)：山銜落日浸寒漪)。

誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)這行詩(shī)句的意思?誰(shuí)再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)一、二兩行詩(shī)句的意思。點(diǎn)擊進(jìn)行鏈接，齊讀

第一、二兩行詩(shī)句和意思。

第三、四行詩(shī)：

1、指名讀。(板書(shū)：牧童歸去橫牛背信口吹)

2、“牧童”指什么人?(這里指放牛娃)

“歸去”表示回到哪里去?(回到村里去)

看圖：“橫牛背”你是怎么理解的?(橫騎在牛背上)

3、“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。”這兩行詩(shī)你是怎么理解的?

展現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：牧童從遠(yuǎn)及近漸漸走來(lái)，并配上賀綠汀的《牧童短笛》作為背景音樂(lè)。

指名說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)句的意思。

點(diǎn)擊進(jìn)行鏈接，齊讀三、四行詩(shī)句和意思。

四、熟讀，背誦課文。

1、朗讀指導(dǎo)：

(1)提示朗讀留意點(diǎn)：

○1這首詩(shī)的韻腳字是“陂、漪、吹”，要讀得清楚，讀出重音;

○2按古詩(shī)的節(jié)奏讀好詩(shī)句。

(2)老師分行領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀。

(3)同學(xué)練習(xí)讀。

(4)指名讀。

(5)集體齊讀。

2、指導(dǎo)背誦：

(1)老師引讀：草滿池塘一—

山銜落日一—

牧童一—

短笛一—

(2)分組練習(xí)背誦：一組背，另一組聽(tīng)，然后再交換。

(3)指名背誦：比一比誰(shuí)背得好。

(4)全班一起背誦。

五、鞏固，完成作業(yè)

二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案3

教材分析：

張衡也在數(shù)星星，他偎依著奶奶，始終數(shù)到了幾百顆。為什么他能數(shù)得清?由于他通過(guò)觀看，發(fā)覺(jué)了星星不是像奶奶說(shuō)的亂動(dòng)，而是在有規(guī)律地動(dòng)?；蛟S是爺爺?shù)膯l(fā)，或許是發(fā)覺(jué)的成就感的驅(qū)使，長(zhǎng)大以后的張衡刻苦鉆研天文學(xué)，成了的天文學(xué)家。

我們可以先和孩子們一起對(duì)著“明朗的夜家”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”(生字)，如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字為水星……哪個(gè)孩子找到并熟悉了一個(gè)，就獎(jiǎng)他一顆“星星”;哪個(gè)孩子把課文讀得正確、流利、有感情，就獎(jiǎng)給他一個(gè)“獎(jiǎng)?wù)隆薄＿@樣，您肯定會(huì)感到教學(xué)是那么的富有情趣，孩子們也會(huì)感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

3.學(xué)習(xí)張衡從小擅長(zhǎng)觀看和思索的好品質(zhì)。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小伴侶們，你們數(shù)過(guò)星星嗎?我們今日就一起來(lái)數(shù)一數(shù)天上的星星，看看天上的星星有什么神秘。播放滿天星星的動(dòng)畫(huà)，同學(xué)邊看邊數(shù)星星，再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。在我國(guó)漢朝，有一個(gè)愛(ài)數(shù)星星的孩子，他說(shuō)，天上的星星，能看得見(jiàn)就能數(shù)得清。他數(shù)星星發(fā)覺(jué)了什么隱秘呢?我們來(lái)讀讀《數(shù)星星的孩子》。

二、識(shí)字寫(xiě)字

1.識(shí)字指導(dǎo)。

本課要認(rèn)的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、組”是平舌音，“傻、楚”是翹舌音，要指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音?！皵?shù)”是多音字，在本課中shǔ和shù兩個(gè)音都消失了，要留意這個(gè)字在詞中的正確讀音。生字的呈現(xiàn)方式，可以先消失由生字組成的詞語(yǔ)，如，“距離、碧玉盤(pán)、仰起頭”。在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，再認(rèn)讀生字。要鼓舞同學(xué)運(yùn)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)以及自己積累的識(shí)字方法自主識(shí)字。基本步驟是：自讀課文，勾畫(huà)生字;借助拼音，讀準(zhǔn)字音;動(dòng)手動(dòng)腦，記憶字形。

在同學(xué)充分自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組匯報(bào)、“小老師”領(lǐng)學(xué)等形式進(jìn)行正音、辨形、可讓同學(xué)從“撒、玉、組、漢、仰、距”這幾個(gè)字中，自由選擇自己有把握的字、感愛(ài)好的字，進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)的練習(xí)?？捎谩安伦帧?、“鼓掌傳字”、“形聲字的擴(kuò)展”等嬉戲方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生字的愛(ài)好。

2.寫(xiě)字指導(dǎo)。

本課要求寫(xiě)的字大多有明顯的規(guī)律，建議教學(xué)時(shí)以“我的發(fā)覺(jué)”為主，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，找到認(rèn)記字形、書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀的方法。如：

(1)我發(fā)覺(jué)了幾個(gè)翹舌音的字：勺、珍、珠、數(shù)、睡，還有兩個(gè)平舌音的字：組、鉆。

(2)我發(fā)覺(jué)了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點(diǎn);“玉”就是“王”字加一點(diǎn)或者“寶”字去掉寶蓋兒;“組”就是“祖國(guó)”的“祖”左邊換成絞絲旁。

(3)我發(fā)覺(jué)了把字寫(xiě)美觀的方法：“珍寶”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長(zhǎng);“睡”字就是讓“目、垂”“團(tuán)結(jié)”在一起，相互讓著點(diǎn)兒。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：

你讀了這個(gè)故事，是不是有許多話想說(shuō)?趕快和同學(xué)溝通溝通吧。

二、朗讀感悟

1.指導(dǎo)同學(xué)初讀課文，一要讀準(zhǔn)字音，二要讀通順，做到不漏字、不添字。

2.老師