Unit7Lesson37教學(xué)設(shè)計-冀教版八年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7Lesson37教學(xué)設(shè)計-冀教版八年級英語上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit7Lesson37教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：八年級英語

3.授課時間：2023年10月25日星期三2課時

4.教學(xué)時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力理解能力，通過聽力材料讓學(xué)生掌握并運用目標(biāo)語言。

2.提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)語言進(jìn)行交流。

3.培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，通過閱讀文本提升學(xué)生的語感和文化意識。

4.強化學(xué)生的英語寫作技能，引導(dǎo)學(xué)生運用正確的語法和詞匯進(jìn)行寫作練習(xí)。

5.增強學(xué)生的跨文化交際意識，理解不同文化背景下的語言習(xí)慣和表達(dá)方式。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①學(xué)生能夠正確理解和運用本節(jié)課的語法點，如過去進(jìn)行時態(tài)，并能將其應(yīng)用于句子中描述過去正在進(jìn)行的動作。

②學(xué)生能夠識別和區(qū)分過去進(jìn)行時態(tài)與一般過去時態(tài)的差異，并能夠在適當(dāng)?shù)恼Z境中正確使用。

③學(xué)生能夠聽懂并模仿教材中的對話，理解對話內(nèi)容，并能在類似情境中模仿對話。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，避免混淆時態(tài)。

②學(xué)生在口頭表達(dá)時，能夠自然地運用過去進(jìn)行時態(tài)，尤其是在描述連續(xù)動作或活動。

③學(xué)生在閱讀理解中，能夠識別過去進(jìn)行時態(tài)的句子，并準(zhǔn)確理解其含義。

④學(xué)生在寫作中，能夠正確地使用過去進(jìn)行時態(tài)來描述過去的背景或情境。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動問答，幫助學(xué)生理解和掌握過去進(jìn)行時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和用法。

2.通過小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)使用過去進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行交流。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示圖片和視頻，增強學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)語境的理解。

4.設(shè)計包含過去進(jìn)行時態(tài)的填空練習(xí)和寫作任務(wù)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

5.鼓勵學(xué)生通過制作時間線圖表，可視化地展示過去進(jìn)行時態(tài)在不同時間段中的使用情況。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于學(xué)生假期活動的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過去的有趣經(jīng)歷。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否記得自己過去某個時刻正在做的事情，激發(fā)學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我們需要一個特殊的時態(tài)來描述過去正在進(jìn)行的動作？

講授新課（15分鐘）

1.引入過去進(jìn)行時態(tài)的概念，解釋其構(gòu)成和用法。

2.通過例句展示過去進(jìn)行時態(tài)的用法，如：“TheywerewatchingTVwhenthephonerang.”

3.講解過去進(jìn)行時態(tài)的否定形式和疑問形式，并舉例說明。

4.強調(diào)過去進(jìn)行時態(tài)與一般過去時態(tài)的區(qū)別，通過對比練習(xí)讓學(xué)生加深理解。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.進(jìn)行填空練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)句意選擇正確的時態(tài)填空。

2.分組討論，讓學(xué)生用過去進(jìn)行時態(tài)描述一個過去的有趣事件。

3.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤，并給予反饋。

課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：“你們認(rèn)為在什么情況下需要使用過去進(jìn)行時態(tài)？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)過去進(jìn)行時態(tài)的適用場景。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“誰能用過去進(jìn)行時態(tài)描述一下我們剛才的課堂活動？”

2.學(xué)生回答，教師點評并糾正錯誤。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們要用過去進(jìn)行時態(tài)描述一個故事，我們應(yīng)該注意什么？”

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)并給出建議。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.設(shè)計一個“時間旅行”游戲，讓學(xué)生扮演不同時間段的自己，用過去進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行對話。

2.學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師巡視指導(dǎo)，確保游戲順利進(jìn)行。

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)過去進(jìn)行時態(tài)的重要性和用法。

2.提出拓展問題：“如果我們要用過去進(jìn)行時態(tài)寫一篇短文，我們應(yīng)該注意哪些方面？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并給出寫作建議。

教學(xué)過程設(shè)計總結(jié)：

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、互動問答、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時態(tài)。教學(xué)過程中注重學(xué)生的參與和互動，通過練習(xí)和討論鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。同時，通過創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言運用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.聽力理解能力提升：通過聽力材料的練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解并識別過去進(jìn)行時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)，提高了對英語聽力材料的理解和分析能力。

2.口語表達(dá)能力增強：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠運用過去進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行交流，提高了口語表達(dá)流利度和準(zhǔn)確性。

3.閱讀理解能力提高：學(xué)生在閱讀理解練習(xí)中，能夠識別和解析包含過去進(jìn)行時態(tài)的句子，增強了閱讀理解和分析的能力。

4.寫作技能得到鍛煉：通過寫作練習(xí)，學(xué)生能夠正確運用過去進(jìn)行時態(tài)，提高了寫作的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的豐富性。

5.語法知識掌握扎實：學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成、用法和與一般過去時態(tài)的區(qū)別有了清晰的認(rèn)識，語法知識體系得到鞏固。

6.跨文化交際意識增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了不同文化背景下語言表達(dá)的習(xí)慣，提高了跨文化交際的意識和能力。

7.學(xué)習(xí)興趣和動力增強：通過創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)和游戲活動，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力得到提升，愿意主動參與課堂活動。

8.團(tuán)隊合作能力提高：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊合作能力。

9.時間管理能力提升：學(xué)生在完成課堂練習(xí)和作業(yè)的過程中，學(xué)會了合理安排時間，提高了時間管理能力。

10.自主學(xué)習(xí)能力增強：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：我嘗試通過播放與主題相關(guān)的視頻或圖片，讓學(xué)生在真實的語境中感知和運用過去進(jìn)行時態(tài)，這樣不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們對語言的實際應(yīng)用能力。

2.互動式教學(xué)：我運用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這種方式有助于提高學(xué)生的參與度和口語表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)存在較大差異，這導(dǎo)致一些學(xué)生在理解新語法點時遇到困難。

2.教學(xué)時間分配不夠合理：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生需要更多的時間來消化和練習(xí)新知識，而有些學(xué)生則可能感到時間過于緊張。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異大的問題，我計劃在課后提供額外的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。同時，設(shè)計分層作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會更加細(xì)致地規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學(xué)生消化吸收，同時留出時間讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。

3.多元化評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、自評和互評等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強家校溝通：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我會與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

5.利用現(xiàn)代教育技術(shù)：我會探索使用更多現(xiàn)代教育技術(shù)，如在線學(xué)習(xí)平臺和應(yīng)用程序，以輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①過去進(jìn)行時態(tài)的定義和構(gòu)成

②過去進(jìn)行時態(tài)的用法和特征

③過去進(jìn)行時態(tài)與一般過去時態(tài)的區(qū)別

②關(guān)鍵詞：

①was/weredoing

②were/wasbeing

③wouldbedoing

③重點句子：

①TheywerewatchingTVwhenthephonerang.

②Shewaswalkingtoschoolwhenitstartedtorain.

③Iwasstudyingformyexamwhenmyfriendcalledme.教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法有較好的理解。大部分學(xué)生能夠正確運用過去進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行簡單的句子構(gòu)造，但在復(fù)雜句型中仍存在混淆時態(tài)的情況。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠合作完成對話練習(xí)，并能夠用過去進(jìn)行時態(tài)描述過去正在進(jìn)行的動作。學(xué)生的表達(dá)流暢度有所提高，但在細(xì)節(jié)處理上仍有不足，如時態(tài)的準(zhǔn)確性和詞匯的多樣性。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)的掌握程度參差不齊。部分學(xué)生能夠熟練運用，而部分學(xué)生則在時態(tài)的構(gòu)成和用法上存在困難。測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，旨在全面評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在自評環(huán)節(jié)中，能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，認(rèn)識到自己在時態(tài)運用上的不足。在互評環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-積極參與課堂活動，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-能夠在小組討論中發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神，共同完成任務(wù)。

-在隨堂測試中，部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確運用過去進(jìn)行時態(tài)，但仍有提升空間。

教師反饋建議：

-對于時態(tài)掌握不牢固的學(xué)生，建議加強課后練習(xí)，通過反復(fù)練習(xí)來鞏固知識。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用過去進(jìn)行時態(tài)，提高語言的實際應(yīng)用能力。

-在接下來的教學(xué)中，將提供更多實際語境下的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運用過去進(jìn)行時態(tài)。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

-定期進(jìn)行教學(xué)評價，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

請用過去進(jìn)行時態(tài)描述以下場景：

-Whenyouwereatthebeach,whatwereyoudoing?

-Whatwereyourfriendsdoingwhenyouwereatthepartylastnight?

-Whileyouwerewaitingforthemovietostart,whatactivitieswereyouengagedin?

答案示例：

-WhenIwasatthebeach,Iwasbuildingasandcastleandplayinginthewater.

-Whilemyfriendswereatthepartylastnight,theyweredancingandchatting.

-WhileIwaswaitingforthemovietostart,Iwasreadingabookandeatingpopcorn.

2.完成句子：

-I______(watch)TVwhenmymother______(call)me.

-They______(be)intheparkwhenitstartedtorain.

-She______(write)aletterwhenthedoorbell______(ring).

答案示例：

-IwaswatchingTVwhenmymothercalledme.

-Theywereintheparkwhenitstartedtorain.

-Shewaswritingaletterwhenthedoorbellrang.

3.創(chuàng)作對話：

請根據(jù)以下情境，用過去進(jìn)行時態(tài)創(chuàng)作一個簡短對話：

-情境：兩個朋友在談?wù)撍麄冎苣┑幕顒印?/p>

答案示例：

-A:Hi,whatdidyoudolastweekend?

-B:Well,Iwasplayingsoccerwithmyfriendsinthemorning.Then,intheafternoon,wewenttothemoviesandwatchedahorrorfilm.

4.翻譯練習(xí)：

請將以下句子翻譯成英語，使用過去進(jìn)行時態(tài)：

-她在打電話時，我正在看書。

-當(dāng)你在公園散步時，我在寫日記。

答案示例：

-ShewasonthephonewhenIwasreadingabook.

-Whileyouwerewalkinginthepark,Iwaswritingadiary.

5.故事續(xù)寫：

請根據(jù)以下開頭，用過去進(jìn)行時態(tài)續(xù)寫故事：

-Lastsummer,myfamilywentonacampingtriptothemountains.

答案示例：

-Lastsummer,myfamilywentonacampingtriptothemountains.Weweresettingupourtentwhenitstartedtorai