信息技術(shù)課程的體系建設(shè)李藝yilisd@263.net起步：?jiǎn)我籅ASIC程序設(shè)計(jì)

在那個(gè)年代，除了BASIC編程外，幾乎沒(méi)什么好教的了。

改革：強(qiáng)化操作與應(yīng)用

80年代末，我校用上了286機(jī)，應(yīng)用軟件開(kāi)始增多，學(xué)生學(xué)習(xí)BASIC語(yǔ)言有相當(dāng)?shù)碾y度，我決定放棄BASIC。

改革從中文輸入法開(kāi)始，高中教學(xué)內(nèi)容上逐漸定位在文書編輯WPS和數(shù)據(jù)庫(kù)管理DBASE上。在程序設(shè)計(jì)上不作重點(diǎn)要求，選用DBASE程序設(shè)計(jì)而不是BASIC。隨著Windows的出現(xiàn)，Word和Excel是高中的必修課程。

多元化：音樂(lè)、美術(shù)、動(dòng)畫全面開(kāi)花

近幾年P(guān)hotoshop定為高中必修課。專業(yè)平面動(dòng)畫軟件AUTODESKANIMATORPRO是多年的教學(xué)內(nèi)容，也納入高中必修課?，F(xiàn)在FLASH、3DMAX也作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。2000指導(dǎo)綱要下的教材目錄操作系統(tǒng)文字處理網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用第三次教材審定華東師大付德榮老師的教材操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)瀏覽文字處理文件管理等《金剛經(jīng)》《金剛般若波羅密經(jīng)》《心經(jīng)》《般若波羅密多心經(jīng)》《楞嚴(yán)經(jīng)》《大佛頂首楞嚴(yán)經(jīng)》《阿彌陀經(jīng)》《佛說(shuō)阿彌陀經(jīng)》《無(wú)量壽經(jīng)》《佛說(shuō)大乘無(wú)量壽莊嚴(yán)清凈平等覺(jué)經(jīng)》《觀無(wú)量壽經(jīng)》《佛說(shuō)觀無(wú)量壽佛經(jīng)》《四十二章經(jīng)》《佛說(shuō)四十二章經(jīng)》大學(xué)、中庸、論語(yǔ)、孟子、

周易、詩(shī)經(jīng)、尚書、禮記、春秋左傳Basic、DOS、Windows、word、Frontpage、Photoshop、……佛教讀經(jīng)體系、私塾讀經(jīng)體系是課程體系意義上的原始形態(tài)問(wèn)：計(jì)算機(jī)技術(shù)的工具體系是一個(gè)科學(xué)合理的現(xiàn)代課程體系嗎？或者說(shuō)，符合現(xiàn)代課程體系建設(shè)規(guī)范的信息技術(shù)課程的內(nèi)在體系應(yīng)該是什么樣子的？“工具”主導(dǎo)的課程體系？遞次不足？無(wú)法與現(xiàn)代社會(huì)生活全面接軌；無(wú)法包納內(nèi)涵豐富的現(xiàn)代科學(xué)體系；無(wú)法包納知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)；……義務(wù)教育語(yǔ)文課標(biāo)7～9年級(jí)(一)識(shí)字與寫字(二)閱讀……6.在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。7.能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。8.欣賞文學(xué)作品，……9.閱讀科技作品，……10.閱讀簡(jiǎn)單的議論文，……11.誦讀古代詩(shī)詞，……12.閱讀淺易文言文，…………(三)寫作(四)口語(yǔ)交際

它山之石學(xué)段

第一學(xué)段（1～3年級(jí)）第二學(xué)段（4～6年級(jí)）第三學(xué)段（7～9年級(jí)）

數(shù)與代數(shù)●數(shù)的認(rèn)識(shí)●數(shù)的運(yùn)算●常見(jiàn)的量●探索規(guī)律●數(shù)的認(rèn)識(shí)●數(shù)的運(yùn)算●式與方程●探索規(guī)律●數(shù)與式●方程與不等式●函數(shù)

空間與圖形●圖形的認(rèn)識(shí)●測(cè)量●圖形與變換●圖形與位置●圖形的認(rèn)識(shí)●測(cè)量●圖形與變換●圖形與位置●圖形的認(rèn)識(shí)●圖形與變換●圖形與坐標(biāo)●圖形與證明統(tǒng)計(jì)與概率

●數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)初步●不確定現(xiàn)象●簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程●可能性

●統(tǒng)計(jì)●概率

實(shí)踐與綜合應(yīng)用

●實(shí)踐活動(dòng)●綜合應(yīng)用

●課題學(xué)習(xí)

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)它山之石體系架構(gòu)的原則（？）1尊重學(xué)科知識(shí)2貼近生活真實(shí)和需求3完整覆蓋課程目標(biāo)4循序漸進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作與解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)信息技術(shù)基礎(chǔ)信息獲取信息加工與表達(dá)信息資源管理信息技術(shù)與社會(huì)

算法與程序設(shè)計(jì)利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本過(guò)程

程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言初步

算法與問(wèn)題解決例舉

信息技術(shù)教材第一章

信息與信息技術(shù)第二