開(kāi)學(xué)第一課教案一年級(jí)7篇

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

熟悉11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字;熟悉新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

力量目標(biāo)

理解課文內(nèi)容;連續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

價(jià)值觀

教育學(xué)生遇到困難要樂(lè)觀、積極開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字;熟悉新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

教學(xué)難點(diǎn)：

教育學(xué)生遇到困難要樂(lè)觀、積極開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、誘導(dǎo)質(zhì)疑

1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時(shí)，你有什么感受?(指名溝通)

2、小熊和小鹿是特別要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹(shù)，但小熊在家等啊等，卻始終不見(jiàn)小鹿來(lái)。很明顯，小鹿失約了。接下來(lái)的事情會(huì)是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。

3、板書(shū)課題。

二、整體感知，自學(xué)生字

1、首讀課文，劃誕生字，讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書(shū)寫(xiě)、識(shí)記。

5、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

6、溝通：你有哪些不懂的問(wèn)題?

三、引導(dǎo)探究

1、你從那些地方看出小熊特別想去奶奶家?

2、小熊為什么不去奶奶家?

3、學(xué)生溝通，板書(shū)

小熊

(想去奶奶家)

“同意過(guò)在家等他”

4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對(duì)話。

5、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點(diǎn)?

6、小熊等來(lái)小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约涸馐芑锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>

7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個(gè)地方看出來(lái)的?

板書(shū)

托爸爸捎信

8、想一想：假如你是小鹿，會(huì)怎樣做?

板書(shū)

請(qǐng)爸爸捎口信

9、小結(jié)

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板書(shū)

守信用

四、質(zhì)疑爭(zhēng)論

五、反應(yīng)小結(jié)

1、說(shuō)一說(shuō)

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都愛(ài)踢足球。

都。

2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。

六、指導(dǎo)分角色朗讀課文

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小熊和小鹿

小熊小鹿

(想去奶奶家)(生病住院)

“同意過(guò)在家等他”請(qǐng)爸爸捎口信

守信用

開(kāi)學(xué)第一課教案一年級(jí)篇2

⊙教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀看、思索，感悟到漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，感悟偏旁表義的作用，使學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

2.逐步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，感受漢字的形體美。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

3.通過(guò)猜猜畫(huà)畫(huà)，培育學(xué)生的動(dòng)手力量，訓(xùn)練學(xué)生的思維力量。

4.豐富學(xué)生的詞匯，進(jìn)展詞語(yǔ)積存。

5.借助拼音學(xué)習(xí)古詩(shī)，擴(kuò)大閱讀量，積存語(yǔ)言。

6.通過(guò)對(duì)事情結(jié)果的設(shè)想，培育學(xué)生的想象力和求異思維力量，激起學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的情感。

⊙教學(xué)重點(diǎn)

1.感悟漢字偏旁表義的作用。

2.逐步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

3.在讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中培育學(xué)生寵愛(ài)語(yǔ)文，樂(lè)于積存、樂(lè)于表達(dá)的情感。

⊙教學(xué)預(yù)備

1.實(shí)物投影儀。

2.朗讀錄音帶、配樂(lè)帶、錄音機(jī)。

3.課文插圖。

4.卡通人物：樂(lè)樂(lè)。

⊙教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

⊙教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

(出示卡通人樂(lè)樂(lè))教師仿照樂(lè)樂(lè)說(shuō)話：小朋友，我叫樂(lè)樂(lè)。今日，我將帶大家到語(yǔ)文樂(lè)園游玩，那可是一個(gè)又好玩，又能展現(xiàn)大家本事，還能獲得獎(jiǎng)品的地方。你們想去看看嗎?

(二)好玩的漢字

1.看教師做動(dòng)作猜字：做“跑”的動(dòng)作，學(xué)生猜字后板書(shū)：跑。做“跳”的動(dòng)作，猜出后板書(shū)“跳”，做“走路”的動(dòng)作，猜字。

2.讀一讀，想想這三個(gè)字和什么有關(guān)。

3.小結(jié)：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關(guān)。

4.投影“抱、打、捉”三字。

1.指名讀音。

2.觀看這幾個(gè)字的特點(diǎn)，找出它們的共同點(diǎn)。想想它們和什么有關(guān)。

3.小結(jié)：這幾個(gè)字都有提手旁，它們都和手有關(guān)。

5.總結(jié)：我們的漢字真奇異，有很多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)識(shí)字或選字組詞。

6.你能說(shuō)出幾個(gè)一樣偏旁的字，再說(shuō)說(shuō)它們和什么有關(guān)嗎?

(三)寫(xiě)字板

觀看范字，留意間架構(gòu)造，看清每筆在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣安排才能寫(xiě)好這四個(gè)字。

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)筆順，書(shū)寫(xiě)規(guī)章(從上到下)，范寫(xiě)。提示學(xué)生：“寫(xiě)”是上下構(gòu)造，書(shū)寫(xiě)時(shí)上小下大;“足”是獨(dú)體字，書(shū)寫(xiě)時(shí)撇、捺要伸展，托住上邊的口。

2.學(xué)生臨寫(xiě)。教師巡察指導(dǎo)，訂正不良的寫(xiě)字姿態(tài)，鼓舞學(xué)生寫(xiě)好字。

3.自己找出寫(xiě)得滿足的字，同桌相互觀賞，相互學(xué)習(xí)。

4.評(píng)比寫(xiě)字能手，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要留意的地方。

(四)照樣子說(shuō)

1.出示：高高的、胖胖的

一片片、一只只

觀看兩組詞語(yǔ)的一樣之處和不同之處。

2.小結(jié)：上面一組是前兩個(gè)字一樣，下面一組是后兩個(gè)字一樣;上面一組是形容樣子的，下面一組是說(shuō)數(shù)量的。

3.學(xué)生仿照樣子說(shuō)詞，教師板書(shū)。學(xué)生齊讀。

(五)猜猜畫(huà)畫(huà)

1.投影謎面，自由讀。

2.想一想：謎底是什么?你是怎么猜出來(lái)的?

3.畫(huà)一畫(huà)謎底。

其次課時(shí)

(一)閱讀觀賞

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：今日教師帶大家去中國(guó)的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。

2.(出示圖)華山消失在我們眼前了。你們看到了什么?假設(shè)你現(xiàn)在爬上了華山的頂峰，你有什么感受?

3.宋代詩(shī)人寇準(zhǔn)跟你有同感，他把自己的感受寫(xiě)在詩(shī)中，大家自由地讀一讀。

4.教師進(jìn)展配樂(lè)朗讀，請(qǐng)學(xué)生觀賞。

5.學(xué)生朗讀，評(píng)讀。

6.學(xué)生配樂(lè)朗讀。

(二)語(yǔ)文生活

1.故事導(dǎo)入：(投影獨(dú)木橋)這是一座獨(dú)木橋，由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成，橋下是嘩嘩的流水。有一天，兩只山羊同時(shí)從兩邊上了橋，但橋上一次只能過(guò)一只羊。請(qǐng)你想一想，后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?

2.小組爭(zhēng)論結(jié)果。

3.各小組派代表在班里溝通。要求每組的方法都不一樣。

小結(jié)：剛剛，小朋友們爭(zhēng)論得很劇烈。大家認(rèn)為有兩種結(jié)果：一種是兩只羊互不相讓，你頂我，我頂你，結(jié)果都掉下了河。一種是兩只山羊開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了很多過(guò)橋的方法，如一只羊先退回去，讓另一只先過(guò)去;或一只羊橫站著，讓另一只羊從身上跨過(guò)去……結(jié)果它倆都順當(dāng)?shù)剡^(guò)了橋。看來(lái)，只要多動(dòng)腦筋，就肯定能找到解決問(wèn)題的方法。

4.你喜愛(ài)哪種結(jié)果?說(shuō)說(shuō)理由。

5.同桌演一演山羊過(guò)橋。

6.指名上臺(tái)表演。

7.評(píng)獎(jiǎng)：聲音洪亮獎(jiǎng)、擅長(zhǎng)傾聽(tīng)獎(jiǎng)、方法獨(dú)特獎(jiǎng)、最正確表演獎(jiǎng)。

8.指名上臺(tái)講故事《過(guò)獨(dú)木橋》。

開(kāi)學(xué)第一課教案一年級(jí)篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)與力量：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法，初步了解多義詞，積存詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：合作練習(xí)

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培育學(xué)生擅長(zhǎng)動(dòng)腦的好習(xí)慣。

【教材分析】

“我的發(fā)覺(jué)”有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是識(shí)字，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)“加一加、減一減”的識(shí)字方法，并用這樣的方法熟悉6個(gè)生字；二是讀六個(gè)帶有“張”字的詞語(yǔ)，體會(huì)“張”字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個(gè)內(nèi)容：“我會(huì)讀”要求讀一些常用詞語(yǔ)，在積存詞語(yǔ)的同時(shí)穩(wěn)固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩(shī)《花園果園》。“識(shí)字加油站”，是讓學(xué)生展現(xiàn)自己從電視上熟悉的漢字，目的在于培育學(xué)生通過(guò)各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。

【學(xué)情分析】

學(xué)生把握學(xué)問(wèn)較好,所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一時(shí)較簡(jiǎn)單,

【教學(xué)預(yù)備】

教師：投影

學(xué)生：生字卡片

【課時(shí)】2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺(jué)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自識(shí)字。

要充分表達(dá)學(xué)生的自主性?？煞攀肿寣W(xué)生去觀看、談?wù)?，鼓舞學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。

2.讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。

3、把握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，教師引導(dǎo)學(xué)生從本處列出的字中，發(fā)覺(jué)其它的識(shí)字方法，還可說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了課外觀察的字。

4、生字條中的7個(gè)生字，讓學(xué)生在充分自學(xué)的根底上，穩(wěn)固、檢查認(rèn)讀和識(shí)記狀況。用生字卡片穩(wěn)固，通過(guò)讀詞語(yǔ)穩(wěn)固。如：評(píng)比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長(zhǎng)、轎子、錢包等。

這個(gè)教學(xué)安排中消失的識(shí)字方法，同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)會(huì)了應(yīng)用，發(fā)覺(jué)規(guī)律不會(huì)很難，可以聯(lián)系口語(yǔ)交際把意思表述完整。

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的兩種方法，并練習(xí)運(yùn)用。

二、日積月累

1、“我會(huì)讀”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道有關(guān)春天的什么詞語(yǔ)（如鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅等）?！叭f(wàn)、顏、百、歡”是本組學(xué)的生字，要留意穩(wěn)固。

2、“我會(huì)寫(xiě)”要求看拼音寫(xiě)兩個(gè)句子：①春天來(lái)了。②小朋友們長(zhǎng)高了。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自己讀一讀拼音，比一比誰(shuí)先知道要寫(xiě)的是什么句子。然后想想要寫(xiě)的字是由哪些筆畫(huà)構(gòu)成的，這些筆畫(huà)應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在田字格中的什么位置。教師可示范寫(xiě)一兩個(gè)字，再讓學(xué)生自己練寫(xiě)。寫(xiě)完一句后，評(píng)一評(píng)，再寫(xiě)其次句。句子末尾的句號(hào)可提示學(xué)生留意。

充分留意激發(fā)、調(diào)動(dòng)和愛(ài)護(hù)學(xué)生寫(xiě)句子的興趣，留意打好寫(xiě)話的根底，特殊是仔細(xì)寫(xiě)字的習(xí)慣。

三、“讀讀背背”

讓學(xué)生自己讀課文，如有不熟悉的字，引導(dǎo)學(xué)生回憶，讓他們向別人請(qǐng)教?！按濉笔潜窘M學(xué)的生字，要留意穩(wěn)固。然后，讓學(xué)生簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么。最終，用競(jìng)爭(zhēng)的方法，看誰(shuí)先把短文背下來(lái)。背誦時(shí)，留意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。

訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦的力量。

開(kāi)學(xué)第一課教案一年級(jí)篇4

教學(xué)內(nèi)容：

1、熟悉4個(gè)二類生字。

2、帶著學(xué)生參觀我們的校園，看看我們的校園里都有哪些字，通過(guò)識(shí)記標(biāo)牌上的漢字，了解學(xué)校的設(shè)施和場(chǎng)所的用途。

教學(xué)過(guò)程：

一、讓學(xué)生拿出語(yǔ)文書(shū)，看看書(shū)面上最醒目的兩個(gè)字是什么？

拿出課程表，請(qǐng)同學(xué)們找一找一周共有幾節(jié)語(yǔ)文課，各在第幾節(jié)課？

二、在我們學(xué)校里有許多字，我們一起出去看一看。

講清要求：不說(shuō)話；排好隊(duì)，手拉手；前后不落隊(duì)；仔細(xì)觀看。

路線：

1、校門口看看學(xué)校的名字。

2、到衛(wèi)生間看一看。

3、到班級(jí)的標(biāo)牌看一看。

4、到閱覽室看一看。

5、到教師的辦公室看一看

6、有可能的話，帶著學(xué)生參觀體育館、食堂、播送室、大隊(duì)部、醫(yī)務(wù)室等。

7、到操場(chǎng)上看一看地面上各種嬉戲的圖案、花壇、蘑菇亭、草坪、動(dòng)物造型等，同時(shí)教育學(xué)生要愛(ài)惜學(xué)校的一草一木。

三、回到教室，請(qǐng)同學(xué)仿照書(shū)上的小男孩、女教師介紹去過(guò)的地方。

在參觀的過(guò)程中，你還熟悉哪些字，說(shuō)給大家聽(tīng)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

看看我們學(xué)校里的字

開(kāi)學(xué)第一課教案一年級(jí)篇5

第一課時(shí)

㈠、范讀課文，把握要義，補(bǔ)充課題

1、你們喜愛(ài)故事嗎？喜愛(ài)聽(tīng)，還是喜愛(ài)演，或者是喜愛(ài)講？

2、教師給你們講個(gè)故事，板書(shū)課題，你們仔細(xì)聽(tīng)，想想講的是誰(shuí)的什么事。

3、讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“司馬光做什么”？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)“司馬光怎么樣”？

㈡、初讀課文：熟悉生字，讀通課文

指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組的同學(xué)最能干。

⑴、標(biāo)出自然段番號(hào)。

⑵、勾畫(huà)字詞。

⑶、溝通熟悉這些字的好方法。

⑷、組長(zhǎng)檢查。

⑸、讀通課文。

㈢、檢查自學(xué)狀況：檢查穩(wěn)固行字，理解詞語(yǔ)，讀喜愛(ài)的段落。

1、開(kāi)火車讀字卡。

2、說(shuō)說(shuō)你們小組用了哪些識(shí)字的好方法。

3、（投影或小黑板）出示課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，男女同學(xué)競(jìng)賽組詞語(yǔ)。可板書(shū)局部詞語(yǔ)。

4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字嬉戲。

5、讀課文。喜愛(ài)讀哪段就站起來(lái)讀。

㈣、讀讀貼貼看看想想

1、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個(gè)大花園，但是去掉了假山、大水缸。

⑴、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰(shuí)能用書(shū)上的話告知大家？

⑵、出示假山、大水缸圖，請(qǐng)小朋友來(lái)貼，并能用自己的話再說(shuō)一說(shuō)。

2、這時(shí)發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

3、出示圖畫(huà)：別的孩子慌張的樣子。觀看：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

4、連續(xù)出示圖畫(huà)：司馬光。觀看司馬光是怎么做的？他的表情、動(dòng)作是怎樣的。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

5、結(jié)果怎樣？這時(shí)，你的心情怎樣？全班一齊讀書(shū)告知教師。

㈤、寫(xiě)字

1、讀一讀今日要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)你有什么新發(fā)覺(jué)。

提示：我們學(xué)的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開(kāi)板書(shū)。

2、記住哪些字有困難？哪些字簡(jiǎn)單出錯(cuò)？說(shuō)說(shuō)你的好方法。

3、這些字怎樣寫(xiě)才好看？

4、示范“那”、“都”的寫(xiě)法。

5、巡察、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

㈥、自由練習(xí)

一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個(gè)故事。

㈦、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、輕聲讀音節(jié)，看看拼出了什么詞，再寫(xiě)下來(lái)，想想對(duì)不對(duì)。

2、想一想，再填空。想想這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。再說(shuō)說(shuō)類似的詞。

3、讀給同桌聽(tīng)。

㈧、拓展性學(xué)習(xí)

把自己當(dāng)成司馬光，想想自己會(huì)怎樣做。

其次課時(shí)

㈠、復(fù)習(xí)：貼詞語(yǔ)嬉戲

1、貼詞語(yǔ)嬉戲。

⑴、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)小朋友讀一讀。

⑵、將卡片分發(fā)給學(xué)生。再出示教學(xué)掛圖。指導(dǎo)學(xué)生貼詞語(yǔ)。

2、這節(jié)課你想怎樣學(xué)課文？

㈡、學(xué)重點(diǎn)段：勾畫(huà)詞句，讀讀演演，細(xì)心體會(huì)

你覺(jué)得課文最精彩的是哪些自然段？

1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點(diǎn)。

⑴、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”用橫線勾出。

⑵、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”？試一試。個(gè)別范例指導(dǎo)。

2、司馬光表現(xiàn)怎樣？給“沒(méi)有慌”打上勾。

⑴、從哪些表現(xiàn)看出他“沒(méi)有慌”用波浪線勾出。

⑵、你想怎樣表現(xiàn)他“沒(méi)有慌”？試一試。

⑶、司馬光當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的？

3、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了——”；“司馬光沒(méi)有慌――”

4、你覺(jué)得司馬光的方法怎樣？你想怎樣夸一夸他？

5、假如你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想？還有什么別的方法嗎？

進(jìn)一步思索：假如沒(méi)有舉得起的石頭怎么辦？假如司馬光一個(gè)人砸不破大水缸怎么辦？假如……你還想設(shè)想當(dāng)時(shí)的情境，多問(wèn)幾個(gè)怎么辦嗎？

㈢、用自己的方式表現(xiàn)課文：朗讀、表演、講故事

情愿怎樣來(lái)表現(xiàn)這個(gè)故事？

依據(jù)自愿的原則，將學(xué)生分成讀故事、演故事、講故事的三局部，第局部學(xué)生找自己喜愛(ài)的伙伴共同學(xué)習(xí)。

為每局部學(xué)生提出要求，板書(shū)：

讀：心情語(yǔ)氣快慢輕重

演：讀想演

講：讀圈講

㈣、背誦：有情有味，熟讀成誦

1、喜愛(ài)朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家觀賞，好嗎？

大家覺(jué)得怎樣？像他們這樣讀讀。

2、這個(gè)故事多么生動(dòng)?。≌l(shuí)能把它背下來(lái)呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。

3、誰(shuí)背得快？來(lái)領(lǐng)著大家背。說(shuō)說(shuō)你為什么背得這樣快的。

4、相互背一背。

㈤、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對(duì)沒(méi)有。

讀其次句，看看和第一句有什么相像的地方。然后說(shuō)一說(shuō)。

2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫(xiě)對(duì)沒(méi)有。

㈥、拓展性學(xué)習(xí)

1、可以跟爸爸媽媽商議一下怎樣查到資料，再動(dòng)手查。遇到不懂的地方要問(wèn)一問(wèn)。

2、回憶跟小朋友在一起玩時(shí)發(fā)生的事，有挨次地講出來(lái)，假如能講得生動(dòng)一點(diǎn)更好。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

21、司馬光

沒(méi)有慌

（舉起、用勁砸）

別的小朋友都慌了

有的……有的……

開(kāi)學(xué)第一課教案一年級(jí)篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師以四季的圖畫(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)勊募镜奶攸c(diǎn)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)，為什么。從而導(dǎo)入本課——《四季》

二、新課內(nèi)容

(一)讀課文

可依據(jù)學(xué)生的要求，在課件中點(diǎn)擊春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)按鈕，分別學(xué)習(xí)課文。也可利用錄音領(lǐng)讀。

(二)認(rèn)字：

會(huì)寫(xiě)的字：“七、八、九、無(wú)”，有筆畫(huà)挨次。

生字：11個(gè)

(三)練習(xí)

1.分角色讀課文。

安排小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)，開(kāi)頭。

2.分組繪畫(huà)四季。

師：教師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫(huà)出四季嗎?現(xiàn)在教師給大家分四組，第一組為“春季”，其次組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你情愿畫(huà)哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)。

師：音樂(lè)停頓，小朋友們也停下手中的筆，聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。

三、總結(jié)

師：小朋友們真能干，不僅畫(huà)得好，說(shuō)得也好。

播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面。

師：春天，暖和的陽(yáng)光溶化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有漂亮的花朵為伴;不知不覺(jué)中，秋天便靜靜走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)頭。

師：你學(xué)了這一課懂得了什么?

生：四季很美。

生：我們要愛(ài)護(hù)自然，使四季更美。

師：最終讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

課后小結(jié)

春天，暖和的陽(yáng)光溶化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有漂亮的花朵為伴;不知不覺(jué)中，秋天便靜靜走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)頭。

開(kāi)學(xué)第一課教案一年級(jí)篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課生字13個(gè)，會(huì)寫(xiě)“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)懷長(zhǎng)輩、愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩、幫忙長(zhǎng)輩做些力所能及的事。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟悉生字，留意讀正音：前、后鼻音;平、翹舌音。

三、課前預(yù)備

1、生字卡片，語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉13個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)懷長(zhǎng)輩的愿望。

二、教學(xué)過(guò)程

(一)看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課

1、出示一幅全家福照片，師問(wèn)：小朋友，說(shuō)說(shuō)平常在家里誰(shuí)最疼自己?

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他(她)都是怎樣疼愛(ài)自己的?

生：買好吃的、好玩的或買美麗的新衣服等。

師：今日教師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就特別愛(ài)自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛(ài)他的奶奶的呢?他會(huì)幫忙奶奶做寫(xiě)什么事呢?

生：想。

2、出示課文插圖

A、認(rèn)真看圖，依據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。

B、自己自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。

C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?

3、提醒課題板書(shū)：棉鞋里的陽(yáng)光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)，并想課文共有幾個(gè)自然段?

3、各小組選擇一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)：課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提示大家留意?

(三)相互溝通，認(rèn)讀生字

1、小組溝通：哪些字音讀時(shí)要提示大家留意?

2、指名學(xué)生指出讀音要留意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬(shài)，簡(jiǎn)單讀成曬(shà)等。

3、教師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

4、教師范讀，領(lǐng)讀，小教師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。