千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦3的組成教學(xué)反思3的組成教學(xué)反思

篇一：6的組成分解教學(xué)反思

學(xué)前班教學(xué)反思

在6的分解和組成這一教學(xué)內(nèi)容中，我注重創(chuàng)設(shè)故意義的活動(dòng)情境，給孩子提供自主探索、合作溝通的機(jī)會(huì)。允許孩子用自己不同的辦法去學(xué)習(xí)，使不同的孩子在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的進(jìn)展，體現(xiàn)了因材施教的過(guò)程。

1、創(chuàng)設(shè)情景，在活潑氣氛中引發(fā)愛(ài)好。

指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在孩子的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上”，而且“愛(ài)好是最好的教師”。這節(jié)課，我按照教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合孩子的共性特點(diǎn)，大膽地制造、使用教材，以“分磁釘”這一嬉戲情景動(dòng)身引入課題，吸引了孩子們的注重，使孩子一開(kāi)頭就處于樂(lè)觀狀態(tài)中，激發(fā)孩子的思維，激起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

2、動(dòng)手操作，在合作溝通中感觸歡樂(lè)。

動(dòng)手操作、自主探索與合作溝通是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。如今，孩子是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合，教學(xué)中孩子唱“主角”，老師只是一個(gè)“配角”，把時(shí)光和空間都留給孩子舉行思量、探索、溝通，關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、思維等方面。本此活動(dòng)的內(nèi)容“6的組成和分解”，由于孩子們已有一定的分解組合學(xué)問(wèn)閱歷，于是我放手讓孩子自己去嘗試，去探究。在這個(gè)探究、溝通的過(guò)程中，孩子印象必定較深，同

時(shí)增加了自信念，激發(fā)了勝利、愉悅感。

在教學(xué)中，還存在不足之處：

1、數(shù)學(xué)課的教學(xué)，應(yīng)處于不斷學(xué)習(xí)和試探中，對(duì)于課堂時(shí)光的掌握要恰當(dāng)精確?????。

2、教學(xué)辦法單一，沒(méi)有讓課堂活起來(lái)。學(xué)前班同學(xué)不是記數(shù)字，背數(shù)字，而是在活動(dòng)中探究，在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)，在活動(dòng)中進(jìn)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)形式單一，同學(xué)感到枯燥無(wú)味，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

3、應(yīng)多鉆研教材，了解教材的意圖，從而真正掌握住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

4、教學(xué)閱歷不足，應(yīng)多向同行和有閱歷的教師學(xué)習(xí)。

5、課堂組織教學(xué)有待于加強(qiáng)。

總之，在教學(xué)中，老師要設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和欲望，不斷地使孩子得到鼓舞，體味到勝利的喜悅，培養(yǎng)孩子樂(lè)觀的情感。

篇二：第三組教案及反思

第三組教案及反思

篇三：10的組成教學(xué)反思

10的組成教學(xué)反思

李天保

數(shù)的組成是數(shù)概念教導(dǎo)內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。我讓同學(xué)親手動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在老師的引導(dǎo)下尋覓分解和組成的邏輯，

讓同學(xué)在玩中學(xué)，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒愛(ài)好的優(yōu)化結(jié)合。

一、以比賽嬉戲激發(fā)幼兒愛(ài)好。

愛(ài)慕嬉戲是孩子的天性，貫以有情節(jié)、好玩味的嬉戲，能使同學(xué)對(duì)活動(dòng)保持持久的愛(ài)好，同時(shí)將嬉戲與學(xué)數(shù)相結(jié)合，也符合多途徑培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原則。本次活動(dòng)，我從同學(xué)的思維特點(diǎn)入手，讓同學(xué)在詳細(xì)的、形象的情境創(chuàng)設(shè)中，激起他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。使他們的認(rèn)知活動(dòng)能陪同著情感，讓教學(xué)成為同學(xué)自己的需要，成為他們情感所驅(qū)動(dòng)的主動(dòng)進(jìn)展的過(guò)程。并按照同學(xué)思維和情感的特點(diǎn)，把同學(xué)數(shù)學(xué)教導(dǎo)目標(biāo)、內(nèi)容溶于各種情境之中，讓同學(xué)從中感知、體驗(yàn)、堆積有關(guān)數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)和閱歷，其實(shí)質(zhì)就是讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體和進(jìn)展的主體。

二、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知。活動(dòng)中，我非常重視體現(xiàn)同學(xué)的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視同學(xué)的動(dòng)手操作。讓才智之花開(kāi)在孩子們的手上。我們都知道，要想真正的學(xué)好學(xué)問(wèn)就是要孩子們主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，活

動(dòng)中我讓孩子通過(guò)動(dòng)手操作，自主探索，合作溝通、培養(yǎng)同學(xué)的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。同學(xué)在開(kāi)心的情感體驗(yàn)中，不知不覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)好玩和有用。

本節(jié)課我從同學(xué)已有學(xué)問(wèn)動(dòng)身，結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的故事情境，讓同學(xué)通過(guò)自主嘗摸索索，學(xué)習(xí)并把握了10的9種分法，同學(xué)能用較為清晰的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程，在此

基礎(chǔ)上，還發(fā)覺(jué)和總結(jié)出10以?xún)?nèi)數(shù)的分解和組成邏輯。囫圇活動(dòng)，形式新穎，容易好玩，生動(dòng)形象，幾個(gè)環(huán)節(jié)的支配恰到益處，始終抓住了同學(xué)的愛(ài)好，復(fù)習(xí)了9以?xún)?nèi)的數(shù)量，進(jìn)展了同學(xué)觀看、比較和操作能力，同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)良好的操作習(xí)慣。囫圇活動(dòng)將同學(xué)的思路清楚化、系統(tǒng)化，使同學(xué)感到，本來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)是那么的好玩，動(dòng)靜交替中，潛移默化培養(yǎng)了他們“樂(lè)學(xué)”的情感。

三、給同學(xué)充分的思維空間，做到傳授學(xué)問(wèn)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視同學(xué)非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性推進(jìn)同學(xué)活動(dòng)意識(shí)。

四、在教學(xué)中也提出了質(zhì)疑，讓同學(xué)通過(guò)檢驗(yàn)，進(jìn)展和培養(yǎng)同學(xué)思維能力，使同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)尋覓問(wèn)題，主動(dòng)獵取新的學(xué)問(wèn)。

五、合理地提問(wèn)與研究發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成自立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、樂(lè)觀協(xié)作老師共同