小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《圖形寶寶手拉手》

（一）活動目標(biāo)：

1、穩(wěn)固對圖形的熟悉，感知圖形之間的組合關(guān)系。

2、進(jìn)展幼兒的想象力和制造力，培育對數(shù)學(xué)的興趣。

（二）活動預(yù)備：

正方形三角形、長方形、圓形若干。

（三）活動過程：

1、活動開頭。(通過嬉戲“猜猜看“導(dǎo)入，復(fù)習(xí)對圓形、三角形、正方形、長方形的熟悉。)

①師：小朋友們好，這節(jié)課教師請來了許多圖形寶寶客人，我們來看看，都有哪些圖形寶寶呢?我先不請它們出來，我來說它的樣子，看看哪個小朋友能猜出來它是誰。

這個圖形寶寶和太陽公公的外形一樣。(依據(jù)這一特征，幼兒可以猜出是圓形。假如不能，教師再說出其次個條件。)

②師：對，是圓形寶寶，我們和圓形寶寶打個招呼吧。(幼兒打招呼)還有一個圖形寶寶，它有三個尖尖的腳，三條直直的邊。(依據(jù)這一特征，幼兒可以猜出是三角形。假如不能，教師再說其次個條件。)

③師：對，是三角形寶寶，我們和三角形寶寶打個招呼吧。有一個寶寶和我們用的手帕是一樣的外形，猜猜看。(依據(jù)這一特征，幼兒可以猜出是正方形。假如不能，教師再說其次個條件。)最終一個寶寶呀，和我們這個大門是一樣的外形。(依據(jù)這一特征，幼兒可以猜出是長方形。假如不能，教師再說其次個條件。)

2、幫忙幼兒穩(wěn)固對圖形特征的熟悉。

①師：這些圖形寶寶小朋友都熟悉。那你還知道有什么東西和他們的外形一樣呢?(分別出示圓形、三角形、正方形、長方形，引導(dǎo)幼兒看一看，想一想，說一說。如桌子的桌面是長方形，餅干是圓形的等等。)

3、教師示范拼擺圖形，引導(dǎo)幼兒觀看圖形間的組合關(guān)系。

②師：小朋友們說得很好，現(xiàn)在全部的圖形寶寶一起來到了草地上，它們手拉手，在做嬉戲。(教師可自由組合拼擺出不同的圖案。如圓形和三角形組成雪娃娃，再用幾個圓形和三角形可以組成毛毛蟲，三角形和長方形組成小樹，正方形和三角形組成房子，長方形和三角形組成小船。)

③師：小朋友看，圓形寶寶和三角形寶寶在一起手拉手，變成了什么呢?(雪娃娃)

④師：那現(xiàn)在我們來一起說說，雪娃娃是由幾個三角形寶寶組成的，我們來一起數(shù)一數(shù)吧!“屈.教師.教.案網(wǎng)出處”那三角形寶寶和長方形寶寶手拉手會是什么樣子呢?(拼成圣誕樹的外形，幼兒答復(fù))

4、幼兒操作。

①師：看了這么多圖形寶寶手拉手在做嬉戲，小朋友想不想跟它們一起做嬉戲啊?(想)

②幼兒自主拼圖，教師引導(dǎo)幼兒拼圖。

③教師選出好的作品講評。

5、立體圖形拼圖嬉戲，活動完畢。

①師：我們小朋友跟圖形寶寶玩得很快樂，下面請小朋友每人抱起一個圖形寶寶，跟自己的好朋友做一做嬉戲，跟他(她)手里的圖形寶寶搭一個美麗的圖形出來吧。

②師：小朋友們做得特別好，原來啊，這些圖形寶寶手拉手可以變成這么多好看的圖形呢，回家之后小朋友也可以跟自己的爸爸媽媽一起來拼一拼哦。

活動反思：

這節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)課，我選擇這節(jié)課是由于圖形的熟悉，我班幼兒已較為熟識，對于拼圖嬉戲幼兒頗為感興趣。在活動開頭時，我用“猜一猜“引起幼兒的留意。在出示圖形之后，又請幼兒說一說像這個圖形一樣外形的東西，幼兒的觀看力量很強(qiáng)，都能說出。最終示范拼圖，引發(fā)幼兒更大的興趣，幼兒的想象力特別豐富。但是在整節(jié)課上，由于閱歷緣由，我使用的語言詞匯缺乏豐富，缺少互動的環(huán)節(jié)，由于考慮時間問題，沒有使用多媒體，在說出什么圖形時，假如出示實(shí)物效果或許會更好!下次假如再有需要設(shè)計(jì)課程，我肯定會吸取閱歷。

活動反思：

這節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)課，我選擇這節(jié)課是由于圖形的熟悉，我班幼兒已較為熟識，對于拼圖嬉戲幼兒頗為感興趣。在活動開頭時，我用“猜一猜“引起幼兒的留意。在出示圖形之后，又請幼兒說一說像這個圖形一樣外形的東西，幼兒的觀看力量很強(qiáng)，都能說出。最終示范拼圖，引發(fā)幼兒更大的興趣，幼兒的想象力特別豐富。但是在整節(jié)課上，由于閱歷緣由，我使用的語言詞匯缺乏豐富，缺少互動的環(huán)節(jié)，由于考慮時間問題，沒有使用多媒體，在