教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年01月25日-823)_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年01月25日-823)1:學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握,這屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

2:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)是同學(xué)們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3:隨便記憶屬于策略()

單項(xiàng)選擇題

A、組織

B、復(fù)述

C、精細(xì)加工

D、方案

4:假如一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎(jiǎng)兒童仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)的行為,最合適的支配應(yīng)當(dāng)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲處孩子過(guò)分喜愛(ài)看的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

5:某中同學(xué)精力旺盛、心情發(fā)生快而強(qiáng)、言語(yǔ)動(dòng)作急速、熱忱、急躁、遇事常欠思考、做事也經(jīng)常感情用事、.難于自制。他屬于傳統(tǒng)氣質(zhì)類型中的()

單項(xiàng)選擇題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

6:長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的儲(chǔ)存是多種多樣的,包括()

多項(xiàng)選擇題

A、情景記憶

B、語(yǔ)義記憶

C、程序記憶

D、言語(yǔ)記憶

E、陳述記憶

7:下列哪一個(gè)大事是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志()

單項(xiàng)選擇題

A、1879年,德國(guó)學(xué)者馮特在萊比錫高校建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室

B、1890年美國(guó)學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》

C、瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過(guò)一系列細(xì)心設(shè)計(jì)的試驗(yàn),討論兒童思維進(jìn)展的規(guī)律

D、俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件放射說(shuō)

8:英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)主要屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、原理學(xué)習(xí)

9:由于對(duì)某種詳細(xì)的道德}青境的直接感知而快速發(fā)生的情感體驗(yàn)稱為()。

單項(xiàng)選擇題

A、直覺(jué)的道德情感

B、想象的道德情感

C、倫理的道德情感

D、形象的道德情感

10:依據(jù)下列材料,請(qǐng)回答{TSE}題:老師在板書生字時(shí),常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來(lái){TS}你是否贊成這種做法?()

多項(xiàng)選擇題

A、贊成

B、不贊成

11:學(xué)校教育根據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過(guò)程中,起關(guān)鍵作用的是()

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、老師

D、教學(xué)環(huán)境

12:學(xué)習(xí)過(guò)程中常用的精細(xì)加工策略有()。

多項(xiàng)選擇題

A、利用背景學(xué)問(wèn)、聯(lián)系實(shí)際

B、記憶術(shù)

C、做筆記

D、提問(wèn)

E、生成性學(xué)習(xí)

13:依據(jù)前后學(xué)習(xí)的難度差異,可以把遷移分為()

多項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、垂直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

14:感覺(jué)是對(duì)直接作用于人們感覺(jué)器官的事物的()屬性的反映。

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)別

B、整體

C、外部

D、本質(zhì)

15:個(gè)人品德的形成是他與社會(huì)環(huán)境相互作用下道德規(guī)范不斷內(nèi)化的過(guò)程。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16:在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的概括只能是感性概括。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17:學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”,這種學(xué)習(xí)屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

18:最早提出聞名的遺忘曲線的心理學(xué)家是()。

單項(xiàng)選擇題

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

19:所謂“以小人之心,度君子之腹”是采納了下列哪種心理防備方法?()

單項(xiàng)選擇題

A、文飾

B、轉(zhuǎn)移

C、投射

D、幻想

20:畫線屬于()學(xué)習(xí)策略。

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

21:老師在教授課文時(shí)采納列提綱的形式來(lái)板書,這里老師使用的學(xué)習(xí)策略是()

單項(xiàng)選擇題

A、精加工策略

B、組織策略

C、資源管理策略

D、閱讀理解策略

22:教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為()。

單項(xiàng)選擇題

A、19世紀(jì)20年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月

23:個(gè)人用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣的學(xué)問(wèn)叫()。

單項(xiàng)選擇題

A、理性學(xué)問(wèn)

B、陳述性學(xué)問(wèn)

C、感性學(xué)問(wèn)

D、程序性學(xué)問(wèn)

24:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動(dòng)水平和()

單項(xiàng)選擇題

A、原發(fā)性

B、習(xí)得性

C、后繼性

D、指向性

25:在心理測(cè)驗(yàn)中,智力測(cè)驗(yàn)屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)

B、力量測(cè)驗(yàn)

C、人格測(cè)驗(yàn)

D、智商測(cè)驗(yàn)

26:討論認(rèn)知風(fēng)格最聞名的心理學(xué)家是()

單項(xiàng)選擇題

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

27:同學(xué)利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的下位概念來(lái)學(xué)習(xí)新的上位概念的學(xué)習(xí)模式是()

單項(xiàng)選擇題

A、下位學(xué)習(xí)

B、類屬學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

28:在人際關(guān)系中有著引發(fā)、指向和強(qiáng)化功能的是()

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、動(dòng)機(jī)

C、情感

D、態(tài)度

29:觀看存在著主觀的成分,“純客觀”的觀看是不存在的。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30:狼孩現(xiàn)象主要是由()因素造成的。

單項(xiàng)選擇題

A、先天

B、后天

C、遺傳

D、狼奶

31:上位學(xué)習(xí)又稱()。

單項(xiàng)選擇題

A、類屬學(xué)習(xí)

B、總括學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

32:同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解可以由低到高分成四種水平,其中最高水平是()

單項(xiàng)選擇題

A、解釋的理解

B、字面的理解

C、批判性理解

D、制造性理解

33:關(guān)于問(wèn)題情境與問(wèn)題解決關(guān)系表述正確的一項(xiàng)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、問(wèn)題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問(wèn)題的解決

B、問(wèn)題情境中的刺激模式與個(gè)人學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)是否接近對(duì)問(wèn)題解決沒(méi)有影響

C、問(wèn)題情境中事物的空間支配與問(wèn)題解決沒(méi)有關(guān)系

D、“心理眩惑”有助于問(wèn)題解決

34:()遷移指將原有認(rèn)知閱歷應(yīng)用于新情境中時(shí),需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括,形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),以適應(yīng)外界的變化。

單項(xiàng)選擇題

A、順應(yīng)性

B、同化性

C、重組性

D、詳細(xì)

35:對(duì)于智力的性別差異,說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、男性較之女性在視覺(jué)和辨別方位力量方面比較強(qiáng)

B、女性的抽象思維比男性更優(yōu)秀一些

C、男性的智力普遍比女性高

D、男性的嗅覺(jué)普遍比女性靈敏

36:洛克提出心理進(jìn)展的【】

單項(xiàng)選擇題

A、白板說(shuō)

B、成熟論

C、復(fù)演論

D、交互打算論

37:人際交往的心理因素包括()

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、動(dòng)機(jī)

C、情感

D、態(tài)度

E、行為

38:下列屬于布魯納的認(rèn)知發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)理論的是()

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)調(diào)形成學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)

B、具備適當(dāng)?shù)膶W(xué)問(wèn)基礎(chǔ)

C、具有有意義學(xué)習(xí)的心向

D、有意義接受學(xué)習(xí)

39:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動(dòng)水平和()

單項(xiàng)選擇題

A、原發(fā)性

B、習(xí)得性

C、后繼性

D、指向性

40:基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)于教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問(wèn)和技能的把握程度的評(píng)價(jià)方式稱為()。

單項(xiàng)選擇題

A、常模參照標(biāo)準(zhǔn)

B、正式評(píng)價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

41:在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,主要有三種直觀方式,即()。

多項(xiàng)選擇題

A、感性直觀

B、實(shí)物直觀

C、本質(zhì)直觀

D、模象直觀

E、言語(yǔ)直觀

42:提出動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的心理學(xué)家屬于學(xué)習(xí)理論流派里的()

單項(xiàng)選擇題

A、行為主義

B、格式塔

C、認(rèn)知主義

D、建構(gòu)主義

43:依據(jù)討論結(jié)果,專家型老師和新老師在哪些方面存在差異?()

多項(xiàng)選擇題

A、課前方案

B、課堂教學(xué)過(guò)程

C、課后評(píng)價(jià)

D、課后檢查

E、課前組織

44:下列不屬于元認(rèn)知策略的是()

單項(xiàng)選擇題

A、方案策略

B、組織策略

C、調(diào)整策略

D、監(jiān)視策略

45:教學(xué)的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面可以打算著兒童進(jìn)展的內(nèi)容、水平、速度等,另一方面也制造著最近進(jìn)展區(qū)。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46:個(gè)體品德的核心部分是()。

單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)知

B、道德觀念

C、道德情感

D、道德行為

47:皮亞杰認(rèn)為,人從其生物方面繼承了()

單項(xiàng)選擇題

A、組織和適應(yīng)的特性

B、思維和行動(dòng)的特性

C、操作和處理的特性

D、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的特性

48:老師自編測(cè)驗(yàn)是由老師依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?,自己編制的測(cè)驗(yàn),是為()。

單項(xiàng)選擇題

A、教育目的服務(wù)的

B、老師和同學(xué)服務(wù)的

C、特定的教學(xué)服務(wù)的

D、當(dāng)前工作服務(wù)的

49:閱讀技能、寫作技能、運(yùn)算技能、解題技能都屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、操作技能

B、心智技能

C、應(yīng)用技能

D、學(xué)習(xí)技能

50:我國(guó)古代思想家王充所說(shuō)的“施用累能”是指()。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校教育對(duì)智力的影響

B、社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響

C、遺傳對(duì)智力的影響

D、家庭環(huán)境對(duì)智力的影響

查看答案

1:答案B

解析一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到樂(lè)觀的促進(jìn)作用是正遷移,高等數(shù)學(xué)對(duì)初等數(shù)學(xué)而言,屬于自上而下的遷移。

2:答案錯(cuò)誤

解析題干為合作學(xué)習(xí)的定義。

3:答案B

解析

4:答案D

解析強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)消失在被強(qiáng)化行為之后。

5:答案B

解析

6:答案A,B,C,E

解析

7:答案A

解析

8:答案A

解析

9:答案A

解析

10:答案A

解析

11:答案C

解析

12:答案A,B,C,D,E

解析略。

13:答案C,E

解析

14:答案A

解析感覺(jué)是對(duì)直接作用于人們感覺(jué)器官的事物的個(gè)別屬性的反映;知覺(jué)是對(duì)直接作用于人們感覺(jué)器官的事物的整體屬性的反映。

15:答案正確

解析

16:答案錯(cuò)誤

解析住實(shí)際教學(xué)中,同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的概括可以是感性概括也可以是理性概括。

17:答案D

解析命題學(xué)習(xí)又叫推斷學(xué)習(xí),指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義,即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。

18:答案A

解析德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早采納重學(xué)法對(duì)遺忘進(jìn)程進(jìn)行了討論,并提出了聞名的遺忘曲線。

19:答案C

解析正確答案:C解析:投射是心理防備的一種方法,指明明自己有某種想法,卻認(rèn)為別人有這種想法??荚嚧缶V網(wǎng)站上就有,搜尋下載即可。建議:預(yù)備老師資格考試最好還是系統(tǒng)學(xué)習(xí),可以學(xué)得扎實(shí)一些,遇到問(wèn)題也會(huì)敏捷運(yùn)用。

20:答案C

解析

21:答案B

解析

22:答案C

解析略。

23:答案B

解析

24:答案D

解析

25:答案A

解析心理測(cè)驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具。按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,認(rèn)知測(cè)驗(yàn)可分為智力測(cè)驗(yàn)、特別力量測(cè)驗(yàn)、制造力測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)。

26:答案B

解析

27:答案C

解析

28:答案B

解析

29:答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

30:答案B

解析

31:答案B

解析上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)。

32:答案D

解析

33:答案A

解析

34:答案B

解析題干為同化性遷移的定義。

35:答案A

解析

36:答案A

解析洛克提出了心理進(jìn)展的白板說(shuō)。該學(xué)說(shuō)認(rèn)為人誕生時(shí)心靈如同白紙或白板,對(duì)任何事物均無(wú)印象;人的一切觀念和學(xué)問(wèn)都是外界事物在白板上留下的痕跡,最終都導(dǎo)源于閱歷。(本解析由張恩凱供應(yīng))

37:答案A,B,C,D,E

解析

38:答案A

解析

39:答案D

解析

40:答案C

解析

41:答案B,D,E

解析在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,主要有三種直觀方式,即實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀。

42:答案A

解析

43:答案A,B,C

解析討論結(jié)果表明,新老師和專家型老師在課前方案、課堂教學(xué)過(guò)程和課后評(píng)價(jià)三個(gè)方面都存在差異。

44:答案B

解析

45:答案正確

解析答:正確。教學(xué)的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面:它一方面打算著兒童進(jìn)展的內(nèi)容、水平、速度等,另一方面也

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