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文檔簡(jiǎn)介
《贈(zèng)汪倫》優(yōu)秀教案(合集5篇)《贈(zèng)汪倫》優(yōu)秀教案1
[設(shè)計(jì)理念]
著眼新《語(yǔ)文課程規(guī)范》提出的:豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累,體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感。在同學(xué)誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫詩(shī)。拓展同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容和作品滲透的感情。
2、理解“欲〞、“聞〞、“不和〞的意思。
3、背誦、默寫本詩(shī),并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩(shī)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課,出示課題。
古詩(shī)都有其鮮亮的節(jié)奏和很美的意境,今日學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得怎樣抓事物的特點(diǎn),怎樣抒發(fā)自身的感情的,是怎樣做到情景交融的。
二、教師出示古詩(shī),同學(xué)跟著教師謄寫。
贈(zèng)汪倫
李白
李白乘舟將欲行,
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,
不和汪倫送我情。
〔留意書寫時(shí)的正確、美觀,寫后同桌互評(píng)〕
三、理解詩(shī)題,簡(jiǎn)介。
《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫的,“贈(zèng)〞是“送給〞的意思。汪倫,是李白的好朋友,今安徽省涇縣人,詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝,在李白游桃花潭時(shí),當(dāng)?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲慌R別時(shí),汪倫又來(lái)送行,李白作這首詩(shī)留別。
四、輕聲讀二至三遍,教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
五、邊讀邊想象,要在頭腦中留下初步印象。
六、同學(xué)個(gè)別讀,自由讀。
七、教師范讀,同學(xué)劃出不理解的地方。
八、釋詞譯句。
讓同學(xué)邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)?!沧x通〕
對(duì)感悟詩(shī)句有困難的,教師予以點(diǎn)拔、溝通。
〔李白我坐船剛剛要走,突然聽(tīng)到岸上傳來(lái)齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情意深哪!〕
九、解讀詩(shī)意。
1、詩(shī)主要寫送別,汪倫送李白方式有何獨(dú)特性?
2、課文第3、4句,用什么修辭方法?這兩句抒發(fā)了什么感情?
十、朗誦想象。
要求同學(xué)邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫面。
十一、同學(xué)試背,請(qǐng)二位同學(xué)上來(lái)默寫。
十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法〔小黑板出示〕
一讀:理解題目,了解字詞;
二讀:連詞譯句,連句譯全詩(shī);
三讀:入景入情,熟讀成誦。
十三、發(fā)明性寫一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段,能寫成詩(shī)歌形式的,就寫成詩(shī)歌形式,不能寫的。仿照譯句寫一個(gè)片斷。教師朗讀上一學(xué)年一同學(xué)仿照《贈(zèng)汪倫》寫的一首詩(shī):
贈(zèng)外婆
吳岑岑
岑岑乘車將欲行,
忽聞窗邊吩咐聲。
秋時(shí)朝陽(yáng)暖如火,
恰似外婆送我情。
十四、同學(xué)開(kāi)始作業(yè)。
《贈(zèng)汪倫》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目的:
1.了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的思想感情。
2.到達(dá)會(huì)背,會(huì)默寫。
3.觀賞李白的詩(shī)〔小學(xué)生必背古詩(shī)中的〕。
教學(xué)預(yù)備:掛圖,錄音機(jī),寫好的書法作品:李白的詩(shī)
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、圖畫故事引入,激起興趣
1.出示圖畫,觀看,說(shuō)說(shuō)看到了什么,想到了什么?
2.放錄音:有關(guān)李白和汪倫之間的小故事,和《贈(zèng)汪倫》是在什么狀況下寫的。
二、自讀自學(xué),領(lǐng)悟詩(shī)意
1.檢察預(yù)習(xí),你查了什么資料,了解了什么學(xué)問(wèn)?
2.自讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些內(nèi)容。
3.你有哪些不明白的地方?
4.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
5.這首詩(shī)主要寫了什么?表達(dá)什么感情?怎么寫的?你從哪里體會(huì)出李白和汪倫的情意深?
三、感情朗讀,理解背誦
配樂(lè)有感情朗讀,提高興趣,體會(huì)感情。
四、表演詩(shī)意,創(chuàng)造理解
表演詩(shī)中描繪的場(chǎng)面,創(chuàng)造性地理解古詩(shī),極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
五、擴(kuò)大閱讀,觀賞古詩(shī)
先回憶學(xué)過(guò)的李白寫的詩(shī),感情朗讀。
然后觀賞小學(xué)生必背古詩(shī)中李白的詩(shī),是老師事先寫好的書法作品,擴(kuò)大閱讀面,激起興趣,為課后題奠定基礎(chǔ)。
〔附課后選做題:舉辦一次書法競(jìng)賽。把自己最喜愛(ài)的古詩(shī)寫成書法作品,比一比誰(shuí)寫得好?!?/p>
《贈(zèng)汪倫》優(yōu)秀教案3
教學(xué)設(shè)計(jì):
《贈(zèng)汪倫》是一首千古傳誦的送別詩(shī)。在教學(xué)過(guò)程中,我們采納計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),進(jìn)行了古詩(shī)教學(xué)新的嘗試,把《大綱》要求把握的另外6首送別詩(shī),歸納整理,并提供相關(guān)圖畫及重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋,以一帶六擴(kuò)展閱讀,使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),提高閱讀量,并讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容,注重進(jìn)展學(xué)生的獨(dú)特。
授課地點(diǎn):計(jì)算機(jī)教室
教學(xué)目標(biāo):1.依據(jù)解釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
2.能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
3.依據(jù)愛(ài)好選擇一首送別詩(shī),自學(xué)并溝通匯報(bào)自學(xué)成果。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn):理解桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情的含義。
教學(xué)預(yù)備:
教具〔課件〕
①古詩(shī)趣背復(fù)習(xí);②《贈(zèng)汪倫》詩(shī)句;③自學(xué)提示;④《贈(zèng)汪倫》意境動(dòng)畫演示;⑤送別詩(shī)6首;⑥學(xué)習(xí)提示。
學(xué)具〔課件〕
①《贈(zèng)汪倫》詩(shī)句和重難點(diǎn)名詞解釋;②古詩(shī)學(xué)法概括;③擴(kuò)展自學(xué)送別詩(shī)6首〔圖文加重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋〕。
學(xué)習(xí)方法:1.應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),結(jié)合生活實(shí)際,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2.教師提供學(xué)法和學(xué)習(xí)資料,點(diǎn)播助學(xué)、培育能力。
3.學(xué)生課前查閱相關(guān)資料,利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜愛(ài)古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的珍寶,大家學(xué)習(xí)背誦了許多古詩(shī),在學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特殊杰出,你們情愿展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎?
出示[課件一]
1.看誰(shuí)最聰慧,能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠
泥融飛〔燕子〕
自由〔嬌鶯〕恰恰啼
一行〔白鷺〕上青天
早有〔蜻蜓〕立上頭
柴門聞〔犬〕吠
北風(fēng)吹〔雁〕雪紛紛
2.世上顏色千般好,看你填哪一種最妙?
霜葉〔紅〕于二月花
萬(wàn)條垂下〔綠〕絲絳
兩個(gè)黃鸝鳴〔翠〕柳
千里〔黃〕云〔白〕日曛
春來(lái)江水〔綠〕如〔藍(lán)〕
萬(wàn)〔紫〕千〔紅〕總是春
3.李白詩(shī)句垂千古,看誰(shuí)馬上吟得出?
①〔不敢高聲語(yǔ)〕②白發(fā)三千丈③〔舉頭望明月〕
恐驚天上人〔緣愁似個(gè)長(zhǎng)〕低頭思家鄉(xiāng)
④〔朝辭白帝彩云間〕⑤飛流直下三千尺
千里江陵一日還〔疑是銀河落九天〕
[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)背誦過(guò)的古詩(shī),重在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣。
二、溝通資料
我們剛剛吟誦了李白的詩(shī)句,通過(guò)以前的學(xué)習(xí),你對(duì)李白有哪些了解?〔學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平〕李白一生寫下了很多膾炙人口的詩(shī),今日咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首,請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題--《贈(zèng)汪倫》。
課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料,誰(shuí)能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解?〔學(xué)生溝通有關(guān)資料〕
老師也查閱了一些資料,在這本《中國(guó)名勝大辭典》中,我知道李白和汪倫能成為好朋友,還有一個(gè)特別好玩的小故事,你們想聽(tīng)嗎?〔師講故事〕:
[內(nèi)容簡(jiǎn)介]李白一生既喜愛(ài)做詩(shī),也很喜愛(ài)喝酒和游歷名川大山,汪倫特別仰慕他的才華,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:先生,您喜愛(ài)游覽嗎?這里有十里桃花;您喜愛(ài)喝酒嗎?這里有萬(wàn)家酒店。李白一看,呀!這么好的地方,我得去看看??墒堑搅四抢?,既不見(jiàn)十里桃花,也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店,李白懷疑不解。汪倫解釋說(shuō):十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店,并不是一萬(wàn)家酒店。李白恍然大悟,他不但沒(méi)有生氣,反而被汪倫的幽默與幽默逗得哈哈大笑起來(lái),兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?,他們一起飲酒作?shī),情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友情。臨別時(shí),汪倫踏歌相送,李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了,即興吟詩(shī)一首--《贈(zèng)汪倫》。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)資源共享,使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解,并產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)出示[課件二]
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
1.按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī):出示[課件三]
①正確流暢地朗讀這首詩(shī)
②結(jié)合資料和解釋,理解詩(shī)句的意思
③提出不懂的問(wèn)題
2.組內(nèi)溝通
[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生把握自學(xué)方法,并能借助工具書和自己的積累,初步理解詩(shī)句的意思,通過(guò)小組溝通商量,發(fā)表自己的見(jiàn)解,訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.檢查自學(xué)狀況:
①糾正字音:指名讀詩(shī)句,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),看他是否做到正確流利
②找出難記的字,溝通識(shí)記方法。
潭字:學(xué)生邊說(shuō)記憶方法,教師邊板書,并用紅色筆提示大家留意潭字右上部是兩個(gè)豎,而不是西。
[設(shè)計(jì)意圖]中年級(jí)識(shí)字教學(xué)雖不是重點(diǎn),但對(duì)難記的字教師必需強(qiáng)化,幫助學(xué)生記憶。
③了解詩(shī)意:指名用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。
④質(zhì)疑解答,重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最終兩句詩(shī)的意思。
深千尺:夸張,說(shuō)明桃花潭的水很深。
踏歌:一邊用腳打節(jié)拍,一邊唱歌。〔哪個(gè)同學(xué)情愿到前面表演,幫助學(xué)生理解?〕
問(wèn):大家見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎?大家想一想,平常家里來(lái)了客人,我們是怎樣送人的?可如今李白走了,汪倫把他送出村口、送上船,還用這種特別的方式為他送行,從這里你感受到了什么?〔汪倫與李白的情意特殊深〕試著讀出你的感受?!簿氉x-指讀-齊讀〕
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)踏歌一詞,體會(huì)送別方式的特殊,從而感受李白和汪倫二人情意的深厚,并通過(guò)反復(fù)吟誦,加深理解。
師:有個(gè)問(wèn)題也始終在困擾著我,你們情愿幫我解決嗎?桃花潭水深與汪倫送我的情意有什么關(guān)系?〔學(xué)生商量〕
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生有疑問(wèn)卻不知如何表述,或有些問(wèn)題未能提出時(shí),教師把難點(diǎn)問(wèn)題留給學(xué)生,有助于進(jìn)一步深入理解詩(shī)意,同時(shí)用幫助老師解決問(wèn)題的方式,由傳統(tǒng)的要你學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué),營(yíng)造了師生之間的民主氣氛,加強(qiáng)了師生、生生之間的溝通與合作。
師小結(jié):我明白了,這是用水深比方情深〔板書:水深--情深〕,是??!縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫與李白的情意深??!讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
[設(shè)計(jì)意圖]在理解詩(shī)意之后,通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)和節(jié)奏,進(jìn)一步體味作品的意境,到達(dá)熟讀成誦。
4.配樂(lè)背誦出示[課件四]
一首詩(shī)就是一幅秀麗的畫,一首詩(shī)就是一曲悅耳的歌。此時(shí)此刻你就是李白,此時(shí)你就站在船頭,讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來(lái)吧!〔生邊看圖邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀〕
[設(shè)計(jì)意圖]為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。
5.哪些同學(xué)可以背誦?〔指名背誦--會(huì)背的齊背〕
四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1.世間離別情萬(wàn)種,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,還有很多感人肺腑的離別詩(shī),如今老師為你們提供了6首,供你們自學(xué)觀賞,請(qǐng)你選擇其中一首,用你喜愛(ài)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。
教師提供古詩(shī)學(xué)習(xí)方法和6首送別詩(shī),學(xué)生任選一首自學(xué):《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,使不同層次的學(xué)生都能依據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇,有所發(fā)覺(jué)、有所收獲,從而使學(xué)生的獨(dú)特有所進(jìn)展。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果〔或朗讀、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事〕
[設(shè)計(jì)意圖]整首詩(shī)的學(xué)習(xí)采納自學(xué)--初步理解、釋疑--加強(qiáng)理解,誦讀--體悟詩(shī)情,背誦--積累語(yǔ)言四大步驟,使學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法,便于進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)時(shí),其他學(xué)生邊看邊聽(tīng),既培育了仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣,又是一次再學(xué)習(xí)的過(guò)程。
五、引導(dǎo)課外練習(xí)。
這節(jié)課先溝通到這里,語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。
[設(shè)計(jì)意圖]將課堂上的內(nèi)容延長(zhǎng)到課外,使課內(nèi)外結(jié)合,引起學(xué)生的思索,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
《贈(zèng)汪倫》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“贈(zèng)〞等6個(gè)生字,會(huì)寫“舟、乘、汪〞三個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得珍惜友誼。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解重點(diǎn)詞句的意思,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,珍惜友誼。
教學(xué)預(yù)備
課件、生字卡
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)古詩(shī),導(dǎo)入新詩(shī)。
板書課題,教師范寫“汪〞字,學(xué)生書空。齊讀課題。
『設(shè)計(jì)意圖』:“汪〞字作為本課要寫的生字,它又在題目中出現(xiàn),在板書課題時(shí)就讓學(xué)生把握寫法。
(課件顯示《贈(zèng)劉景文》)齊讀,找出兩首古詩(shī)題目的共同點(diǎn)。理解“贈(zèng)〞是“送〞的意思,理解課題《贈(zèng)汪倫》即李白寫一首詩(shī)送給汪倫。
『設(shè)計(jì)意圖』:從復(fù)習(xí)古詩(shī)入手,不僅加深對(duì)古詩(shī)的記憶,還理解“贈(zèng)〞就是“送〞的意思,在不知不覺(jué)的讀中,學(xué)生就明白了題目的意思
2、激趣。
大家都知道李白是我國(guó)古代一位了不得的大詩(shī)人。那李白為什么要寫一首詩(shī)送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩(shī)讀得又精確又流利,我就講個(gè)好玩的故事給大家聽(tīng)。
二、初讀正音,整體感知
自由朗讀古詩(shī),圈出生字,借助拼音,讀通古詩(shī),全班齊讀。
『設(shè)計(jì)意圖』:充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),切忌走過(guò)場(chǎng),應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自
主閱讀,調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的主動(dòng)性。
三、學(xué)習(xí)要認(rèn)的字(課件顯示生字)
1、指名讀。(評(píng)讀)
2、小老師帶讀。
3、開(kāi)火車讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。
『設(shè)計(jì)意圖』:一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字,為更好地學(xué)習(xí)課文,提高學(xué)生的課外閱讀
能力墊定了基礎(chǔ)。
四、品讀古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的真情實(shí)感
1、講故事。
古詩(shī)的背景
李白一生既喜愛(ài)做詩(shī),又喜愛(ài)喝酒和游歷名川大山,美酒和美景給了他無(wú)窮的靈感,寫出了許多千古名句。汪倫特別仰慕他的才華,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:“先生,您喜愛(ài)游覽嗎?這里有十里桃花;您喜愛(ài)喝酒嗎?這里有萬(wàn)家酒店。〞李白一看,呀!這么好的地方,我得去看看??墒堑搅四抢?,既不見(jiàn)十里桃花,也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店,李白懷疑不解。汪倫解釋說(shuō):“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店,并不是一萬(wàn)家酒店。〞李白恍然大悟,他不但沒(méi)有生氣,反而被汪倫的幽默與幽默逗得哈哈大笑起來(lái),兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?,他們一起飲酒作?shī),情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友情。臨別時(shí),汪倫踏歌相送,李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了,即興吟詩(shī)一首--《贈(zèng)汪倫》。
『設(shè)計(jì)意圖』:給學(xué)生講一個(gè)簡(jiǎn)短的古詩(shī)背景故事,能讓學(xué)生更易地理解詩(shī)意。為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
講完故事師順勢(shì)范讀。
齊讀古詩(shī)。
2、品讀第一行。
(1)指導(dǎo)看書本上的插圖,問(wèn):船上的是誰(shuí)?岸上的是誰(shuí)?你是從哪行詩(shī)看出來(lái)的?指名答。(課件顯示:李白乘舟將欲行)
『設(shè)計(jì)意圖』:一幅圖就是一個(gè)故事,一幅圖就是一篇文章,指導(dǎo)學(xué)生看圖,有助于學(xué)生自主理解詩(shī)意。
(2)指名讀。齊讀。
(3)指導(dǎo)寫字。(乘、舟、汪)
A、了解詞語(yǔ)“乘舟〞,并給“乘、舟〞另外口頭組詞。
B、師讓學(xué)生觀看了解“乘〞是“禾〞與“北〞的'奇妙組合,再范寫“乘〞字;學(xué)生說(shuō)“舟〞字的筆順。
C、學(xué)生在書本上描紅、寫字。
D、評(píng)價(jià)。
『設(shè)計(jì)意圖』:新課標(biāo)提出,每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫,但不要寫得太多,依據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)
的內(nèi)容,故寫三個(gè)生字。讓學(xué)生觀看生字??“乘〞,感受漢字的妙處,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)漢字,主動(dòng)識(shí)字的愿望。由于已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生,故在指導(dǎo)書寫中,師范寫最難的“乘〞字,生說(shuō)“舟〞字的筆順,“汪〞字放手讓學(xué)生觀看去寫,這表達(dá)了一個(gè)從難到易的教學(xué)過(guò)程。
(4)學(xué)習(xí)“欲〞字,說(shuō)一說(shuō)記住“欲〞字的方法。說(shuō)說(shuō)李白乘舟將要干什么?
(5)李白將要走了,他與汪倫相見(jiàn)恨晚,剛結(jié)下深厚的友情就要面臨分別,你說(shuō)他的心情會(huì)怎樣?用上這樣的心情讀讀這一行。(指名讀,小組讀。)
(6)這時(shí)李白心里會(huì)想些什么?把李白的不舍之情讀出來(lái)。(指名讀,齊讀。)
『設(shè)計(jì)意圖』:讓學(xué)生在讀中感受李白將要離開(kāi)的那種不舍之情。通過(guò)不同方式反復(fù)朗讀,在聽(tīng)和讀中讓學(xué)生理解、鑒賞作品,受到高尚情操的熏陶,豐富個(gè)人情感。
3、品讀第二行。
(1)汪倫是用什么方式為李白送別?指名答。
(2)(課件出示:忽聞岸上踏歌聲)指名讀,齊讀。
(3)學(xué)習(xí)“踏〞字,有什么好方法記住“踏〞字,什么是踏歌?
(踏歌是古代的一種舞蹈,一邊唱歌、一邊用腳踏地打著拍子,邊歌邊舞的一種歌舞形式。)
(4)練習(xí)。理解“聞〞的意思。從這行詩(shī)看,應(yīng)當(dāng)選哪個(gè)?
(課件顯示)聞:()A用鼻子聞B出名望的C聽(tīng)見(jiàn)
(5)汪倫用這種隆重的方式為李白送行,從這里可以感受到汪倫對(duì)好友李白的感情怎樣?試著讀出你的感受。(指名讀,男女讀,齊讀。)
『設(shè)計(jì)意圖』:通過(guò)“踏歌〞一詞,體會(huì)送別方式的特殊,從而感受李白和汪倫二人情意的深厚,并通過(guò)反復(fù)吟誦,加深理解。
《贈(zèng)汪倫》優(yōu)秀教案5
【教材分析】
《贈(zèng)汪倫》是一首古詩(shī)。是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白。李白游覽涇縣桃花潭時(shí),當(dāng)?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲?。臨走時(shí),汪倫又來(lái)送行,李白作了這首詩(shī)留別。全詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸,明白如話,感情真摯,詩(shī)意極濃。
【設(shè)計(jì)思路】
本課以“理解詩(shī)句,想像詩(shī)境,體會(huì)詩(shī)情〞為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中努力表達(dá)“自主性、實(shí)踐性、整體性〞和“課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通〞的語(yǔ)文教學(xué)思想,力求“重文本〞又“超文本〞,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂新秩序,真正使同學(xué)做到“主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新〞。主要嘗試有:
1、綜合運(yùn)用多種方法自讀,理解詩(shī)意。
2、通過(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和句式訓(xùn)練,深入理解詩(shī)句,體會(huì)表情達(dá)意的方法。
3、課內(nèi)插入課外閱讀資料,擴(kuò)充閱讀信息,破疑解難,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
4、自由查找合作伙伴,再現(xiàn)友人離別時(shí)依依惜別的局面。自由表達(dá),有創(chuàng)意地表達(dá)。
5、引導(dǎo)同學(xué)查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)資料,有感情誦讀古人離別詩(shī),積累語(yǔ)言,積淀情感,進(jìn)行再創(chuàng)作。
【教學(xué)流程】
一、系統(tǒng)歸納,溫故引新
上課伊始,出示李白畫像,接著提問(wèn)從入學(xué)到如今你們都學(xué)過(guò)李白的哪些作品?課外還讀過(guò)他的哪些詩(shī)?自然引出新課。這樣,便將課內(nèi)與課外緊密聯(lián)系起來(lái),對(duì)李白詩(shī)作了較為系統(tǒng)的歸納小結(jié)。
二、學(xué)法遷移,自讀自悟
首先,指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)文中解釋和字典講解詞義,然后運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的“連詞解句意〞、“調(diào)換詞序解句意〞等方法理解詩(shī)句。同時(shí)把不懂的地方在文中標(biāo)注出來(lái),最終上臺(tái)匯報(bào)自學(xué)狀況。抓住“踏歌〞這一同學(xué)難于理解的詞語(yǔ),通過(guò)兩組節(jié)奏不同的兒童歌曲協(xié)助同學(xué)領(lǐng)會(huì)〞踏歌“的藝術(shù)形式。
〔多種形式的唱、聽(tīng)、說(shuō),以到達(dá)學(xué)科的有機(jī)整合。〕
三、資料補(bǔ)充,突破難點(diǎn)
詩(shī)歌是高度凝煉的語(yǔ)言,要想體味其深層內(nèi)涵,必需填補(bǔ)其中空白,空虛完善詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣才能進(jìn)一步體會(huì)李白和汪倫之間的情深意重。因此,教師需在此處布置一段小插曲,請(qǐng)同學(xué)屏幕閱讀,同時(shí)配樂(lè):
“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬(wàn)家酒店。〞李白早已聽(tīng)說(shuō)汪倫是一個(gè)豪士,便欣然容許往訪。見(jiàn)面后,李白說(shuō):“我是來(lái)觀十里桃花,訪萬(wàn)家酒店的。〞汪倫笑道:“‘桃花’者,一潭之名也,并無(wú)桃花十里;‘萬(wàn)家’者,店主人姓萬(wàn)也,并無(wú)酒店萬(wàn)家。〞此時(shí),李白方知“受騙上當(dāng)〞,但哈哈大笑說(shuō):“臨桃花潭,飲萬(wàn)家酒,會(huì)汪豪士,此亦人生快事!〞此后汪倫每日以美酒佳肴相待,兩人甚是相投,成了好朋友。
然后提問(wèn):“李白和汪倫之間的情意,還表示在哪里?〞
〔這樣不只擴(kuò)展了閱讀,而且激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,更重要的是加深了同學(xué)對(duì)李白和汪倫之間友誼的深層認(rèn)識(shí)。有了這一基礎(chǔ),再
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