找規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。過程與方法目標(biāo)：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本。教學(xué)難點：現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法。教學(xué)過程：通過游戲，認(rèn)識“重復(fù)”并揭題

1.

游戲一（擊掌擊掌拍肩）

師:同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，老師先做,會的小朋友跟著老師的動作一起做。

師：小朋友們真能干呀，你們是怎么想到這樣接老師的動作的？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）

師：老師擊掌擊掌拍肩，然后怎么做呢？再然后呢？

師：是的，擊掌擊掌拍肩它在不斷地重復(fù)。

2．游戲二（拍手上上左左右右）

師：你們是怎么想到這樣接老師的動作的？

師：上上左左右右在不斷地“重復(fù)”

師：對，像這樣把“上上左左右右”作為一組動作，而且不斷地重復(fù)出現(xiàn)，我們就說它是有規(guī)律的。（板書：“規(guī)律”）

這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。（補充板書：找規(guī)律）二、探索交流師：過幾天就到我們自己的節(jié)日——兒童節(jié)了，想不想準(zhǔn)備兒童節(jié)慶?；顒樱扛蠋焷戆?！師：瞧，兒童節(jié)派對的會場布置好了，漂亮嗎？你看到了什么？仔細(xì)觀察，在這幅圖中，哪些事物的排列有規(guī)律？有怎樣的規(guī)律？先獨立思考，再把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。（課件。）1、課件出示彩旗圖師：彩旗是按什么順序排列的？（生讀出彩旗的顏色，師板貼出對應(yīng)的圖片。）師：后面的那一面彩旗是什么顏色，你能猜出來嗎？指名回答。師：你是怎么知道的，能說說你的想法嗎？生：彩旗是1面黃旗一面紅旗，然后又1面黃旗一面紅旗，接著又是1面黃旗一面紅旗。師：你能在圖上把你說的一組一組地圈出來嗎？（指名板演）師歸納：我們就說小旗就是以1面黃旗一面紅旗為一組，重復(fù)排列的。（板貼“一組”“重復(fù)排列”）師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。2、課件出示彩花圖師：彩花是按什么順序排列的？（生讀出彩花的顏色，師板貼出對應(yīng)的圖片。）師：后面的那一朵是什么顏色，你能猜出來嗎？指名回答。師：你是怎么知道的，能說說你的想法嗎？生：彩花是1朵紅花一朵紫花，然后又1朵紅花一朵紫花，接著又是1朵紅花一朵紫花師：你能在圖上把你說的一組一組用虛線隔開嗎？（指名板演）師歸納：我們就說彩花就是以1朵紅花和一朵紫花為一組，重復(fù)排列的。師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。3、課件出示小朋友圖師：仔細(xì)觀察，你能有停頓地讀出小朋友是怎樣一組一組地排列的嗎？師：（板貼小朋友圖片）誰來把這些小朋友一組一組的圈出來？（指名板演）師：這些小朋友是按怎樣的順序重復(fù)排列的？師歸納：我們就說這些小朋友就是以1個男生和一個女生為一組，重復(fù)排列的。4、課件出示燈籠圖師：仔細(xì)觀察，你能說出燈籠是按什么順序排列的嗎？生：燈籠是按1個紅燈籠2個藍(lán)燈籠為一組重復(fù)排列的。師：你能在圖上把你說的一組一組的用橫線劃出來嗎？（指名板演）師：接下來的燈籠是什么顏色？（指名板貼，集體判斷。）師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。5、新知歸納：師：黑板上不同的事物，數(shù)量也不一樣，可它們在排列的時候，都有著一個共同特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？師生共同總結(jié)：他們都是把人或物按一定的順序，一組一組的重復(fù)排列。師：像這樣把事物按照一定的順序，一組一組的重復(fù)排列，就形成了排列的規(guī)律。我們只要根據(jù)其中的一組，就能發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律。三、激趣練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律1、涂一涂師：為了我們的慶?；顒?，老師還幫你們用規(guī)律的知識幫你們設(shè)計了入場券，你能找出入場券中的規(guī)律嗎？（課件出示入場券）師：仔細(xì)觀察，規(guī)律是什么，下一個是什么師：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不用？總結(jié)：一個是2個2個一組，一個是3個3個一組師：看來這個難題一點難不倒大家，那我的難題大家可以幫我解決了。2、火眼金睛師：你看！哪里有不對勁的地方呢？課本89頁第一題：劃去不符合規(guī)律的圖形或文字，圈出正確的。四、生活中的規(guī)律師：我們認(rèn)識了事物排列的規(guī)律，你能說說生活中，哪些事物的排列是有規(guī)律的嗎？學(xué)生發(fā)言，師注意傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生列舉。課件出示生活中有規(guī)律的事物。如：教室里桌椅的擺放，是以一排桌子一排椅子為一組重復(fù)排列的女孩的漂亮條格背心，是以一道紅一道白為一組重復(fù)排列的公路上的人行橫道，是以一道白一道黑為一組重復(fù)排列的每一年四季的交替，是以春夏秋冬為一組重復(fù)排列的欣賞規(guī)律的美在我們的生活中，在運動場的圍墻上，在美麗的城市里，巨大的摩天輪、炫亮的霓虹燈、紅綠燈在有規(guī)律的閃耀在熱帶的草原，在神秘的海底，動物美麗的外衣里也藏著排列的規(guī)律就連我們在校的每一天生活，都是在上課、下課、上課、下課間有規(guī)律地重復(fù)進(jìn)行中度過的在我們的廣播體操、眼保健操中，我們也在每一節(jié)中有規(guī)律地重復(fù)著某一組動作聽，在我們咚咚的鼓聲里，你們聽到了它有規(guī)律的節(jié)奏了嗎？在我們靜美圖畫中，規(guī)律使畫面整齊美觀五、實踐活動師：兒童節(jié)是我們自己的節(jié)日，自己的事情自己做。我們把全班同學(xué)分成5個組，分別是食品店、綠化部、宣傳科、器械室和啦啦隊。啦啦隊的任務(wù)是創(chuàng)造有規(guī)律的動作；宣傳科的任務(wù)是設(shè)計有規(guī)律的聲音或節(jié)奏；綠化部的任務(wù)是制作有規(guī)律的拉花；另外兩組是把本組的物品有規(guī)律的擺放好。音樂響開始，音樂停止活動結(jié)束。提示：先想好以什么為一組，然后再將它進(jìn)行重復(fù)排列。小組合作操作，教師注意巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報時說說是以什么為一組重復(fù)排列的。六、總結(jié)師：準(zhǔn)備工作完成了，就等六一兒童節(jié)的到來了，讓我們拭目以待吧！通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？師總結(jié)：規(guī)律給我們的生活帶來美的享受，只要大家用心觀察，多動腦筋，一定能創(chuàng)造出更多的規(guī)律，讓我們的世界變得更加絢麗多彩！下課！學(xué)情分析1.共性分析從一年級上冊教材就開始滲透（如各種加法表、減法表中注意讓學(xué)生去找，認(rèn)數(shù)部分的教學(xué)中也多處進(jìn)行了滲透），另外學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，下節(jié)課再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進(jìn)。2.個性分析通過使用觀察法、調(diào)查量表和結(jié)合我對學(xué)生的了解,學(xué)生個體分析情況如下：由于拍攝場地局限，本課共用學(xué)生30人：其中年齡優(yōu)勢：29人；聽覺優(yōu)勢：30人，視覺優(yōu)勢：30人，動覺優(yōu)勢：25人，記憶優(yōu)勢：21人。效果分析:知識技能目標(biāo)：1、100%的學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、推理等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單圖形的排列規(guī)律。2、90%的學(xué)生通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識。過程方法目標(biāo)：能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。情感態(tài)度目標(biāo):能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：100%的學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。教學(xué)難點：85%發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法。完成練習(xí)的程度分析：題目設(shè)計目的達(dá)成度1、接著往下填鞏固發(fā)現(xiàn)簡單圖形的排列規(guī)律.100%2、劃去不符合規(guī)律的，圈出正確的鞏固找規(guī)律的方法.100%3、全班分為五個組，根據(jù)學(xué)到的知識分別創(chuàng)造有規(guī)律的聲音、動作、圖畫，擺出有規(guī)律的圖案、水果。1、在操作中，通過學(xué)生創(chuàng)造有規(guī)律的聲音、動作、圖畫，擺出有規(guī)律的圖案、水果活動，讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律，能用學(xué)過的知識解決問題。98%教材分析1．整冊內(nèi)容分析本教材是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊，本冊涉及“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容有：20以內(nèi)的退位減法、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、認(rèn)識人民幣、100以內(nèi)的加法和減法（口算）、找規(guī)律。20以內(nèi)的退位減法、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、認(rèn)識人民幣、100以內(nèi)的加法和減法（口算）是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。從一年級上冊教材就開始滲透（如各種加法表、減法表中注意讓學(xué)生去找，認(rèn)數(shù)部分的教學(xué)中也多處進(jìn)行了滲透），同時繼續(xù)沿襲實驗教材的做法，在本冊還單設(shè)單元進(jìn)行教學(xué)。但基于基于學(xué)生的年齡特點及實驗結(jié)果，較實驗教材降低了難度，只教學(xué)簡單的圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，重在讓學(xué)生會探索給定圖形或數(shù)字排列中的簡單規(guī)律，有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。。2．單元教學(xué)內(nèi)容分析本單元內(nèi)容包括：規(guī)律的意義、圖形和數(shù)字的簡單排列規(guī)律、等差數(shù)列、數(shù)組的規(guī)律、解決問題五個部分。重點是通過觀察、實驗、猜測等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形或數(shù)字排列的簡單規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律，同時會根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行推理，確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式。“找規(guī)律”以歸納推理以及其他推理為核心，蘊藏著重要的教育內(nèi)涵和價值，在一年級是前歸納階段：養(yǎng)成觀察習(xí)慣，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)入二、三年級就到了歸納推理的初級階段，學(xué)生要會分類、找規(guī)律···小學(xué)數(shù)學(xué)歸納推理能力水平的發(fā)展是一個不斷遞進(jìn)、連續(xù)建構(gòu)的過程。3．課時分析：本節(jié)課的目的是學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、推理等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單圖形的排列規(guī)律。能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、動手實踐能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識。重點、難點是發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。評測練習(xí)1、找出規(guī)律，填出后面的圖形。2、劃去不符合規(guī)律的圖形或文字，圈出正確的。3、全班分為五個組，根據(jù)學(xué)到的知識分別創(chuàng)造有規(guī)律的聲音、動作、圖畫，擺出有規(guī)律的圖案、水果。三次教學(xué)設(shè)計變化與研究問題分析第一部分：課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)第一次教案基于個人經(jīng)驗的教學(xué)設(shè)計第二次教案基于同伴互助的教學(xué)設(shè)計第三次教案基于實踐反思的教學(xué)設(shè)計一、情境導(dǎo)入師：大家看看這是誰？師：他們要干什么去呢？（課件出示去看聯(lián)歡會的圖片）師：（課件展示主題圖）大家仔細(xì)觀察，說說你們從圖中都看到什么？指名回答。師：這幅圖大家看著很混亂嗎？為什么你覺得不混亂？(排列整齊，有順序)板貼“有順序”課前播放音樂《快樂的節(jié)日》。師：歌曲中是什么節(jié)日？對，屬于我們的節(jié)日——兒童節(jié)。下面請跟隨老師一起加入到兒童節(jié)派對中吧！一、創(chuàng)設(shè)情境,引入規(guī)律（課件出示兒童節(jié)畫面）師：小朋友們正在擺放水果。（課件演示兩組西瓜和菠蘿。）師：猜一猜，接著擺是什么？（西瓜和菠蘿）為什么？（根據(jù)學(xué)生回答，課件演示西瓜和菠蘿是一組。）師小結(jié)：像西瓜、菠蘿，西瓜、菠蘿這樣重復(fù)排列的事物我們就說它是有規(guī)律的。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)找規(guī)律。（揭示課題）同基于同伴互助的教學(xué)設(shè)計通過游戲，認(rèn)識“重復(fù)”并揭題

1.

游戲一（擊掌擊掌拍肩）

師:同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，老師先做,會的小朋友跟著老師的動作一起做。

師：小朋友們真能干呀，你們是怎么想到這樣接老師的動作的？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）

師：老師擊掌擊掌拍肩，然后怎么做呢？再然后呢？

師：是的，擊掌擊掌拍肩它在不斷地重復(fù)。

2．游戲二（拍手上上左左右右）

師：你們是怎么想到這樣接老師的動作的？

師：上上左左右右在不斷地“重復(fù)”

師：對，像這樣把“上上左左右右”作為一組動作，而且不斷地重復(fù)出現(xiàn)，我們就說它是有規(guī)律的。（板書：“規(guī)律”）

這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。（補充板書：找規(guī)律）研究問題對應(yīng)分析：第一次教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，通過對比感受規(guī)律的特點讓事物變得整齊有序，但是感覺有些教條，并且趣味性不足。第二次教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，通過觀察，猜測下一個物體是什么，直接讓學(xué)生感知規(guī)律，直奔主題。但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是一個籠統(tǒng)的認(rèn)識。第三次教學(xué)設(shè)計對第一次和第二次教學(xué)設(shè)計進(jìn)行篩選、整合、優(yōu)化，基于學(xué)生整體學(xué)情，預(yù)設(shè)學(xué)生會出現(xiàn)的情況，以抓關(guān)鍵詞“重復(fù)”入手，配合動作，調(diào)動學(xué)生興趣。第二部分：新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)（四邊形分類，概括特點，得出概念）第一次教案基于個人經(jīng)驗的教學(xué)設(shè)計第二次教案基于同伴互助的教學(xué)設(shè)計第三次教案基于實踐反思的教學(xué)設(shè)計二、新知探究師：你能結(jié)合圖片中的人或物來說說，它們的排列有什么樣的順序嗎？師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。（課件。）（燈籠的排列有規(guī)律。）師：有怎樣的規(guī)律？完整地說說。（紫色紅色、紫色紅色）師：接著排是什么顏色？師：誰還有新的發(fā)現(xiàn)？（小花的排列有規(guī)律，一朵綠色一朵紫色------）師：你觀察的很仔細(xì)，接著排是什么顏色？（綠）師：誰有與眾不同的發(fā)現(xiàn)？（彩旗的排列有規(guī)律，一面紅色一面黃色-----）師：接著排是什么顏色？（紅色）師：誰還有更多的發(fā)現(xiàn)？（小朋友的隊伍也有規(guī)律）師：說說你的看法。（一個男孩、一個女孩）師：你是從男孩開頭的，還有不同意見嗎？（一個女孩，一個男孩）師：對，這是一個圓形的隊伍，我們既可以從男孩開頭，也可以從女孩開頭。如果這樣站（課件出示）接著是男孩還是女孩？（女孩）師小結(jié)：我們在會場找到了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍排列規(guī)律。（課件演示）像彩旗的一紅一黃、小花的一綠一紫、燈籠的一紫一紅和小朋友隊伍的一男一女都叫做一組，如果這一組重復(fù)排列，我們只要根據(jù)其中的一組，就能發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律。二、觀察交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（課件出示會場圖主題圖）師：瞧，兒童節(jié)派對的會場布置好了，漂亮嗎？你看到了什么？仔細(xì)觀察，在這幅圖中，哪些事物的排列有規(guī)律？有怎樣的規(guī)律？先獨立思考，再把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。1、課件出示彩旗圖師：彩旗是按什么順序排列的？（生讀出彩旗的顏色，師板貼出對應(yīng)的圖片。）師：后面的那一面彩旗是什么顏色，你能猜出來嗎？指名回答。師：你是怎么知道的，能說說你的想法嗎？生：彩旗是1面黃旗一面紅旗，然后又1面黃旗一面紅旗，接著又是1面黃旗一面紅旗。師：你能在圖上把你說的一組一組地圈出來嗎？（指名板演）師歸納：我們就說小旗就是以1面黃旗一面紅旗為一組，重復(fù)排列的。（板貼“一組”“重復(fù)排列”）師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。2、課件出示彩花圖師：彩花是按什么順序排列的？（生讀出彩花的顏色，師板貼出對應(yīng)的圖片。）師：后面的那一朵是什么顏色，你能猜出來嗎？指名回答。師：你是怎么知道的，能說說你的想法嗎？生：彩花是1朵紅花一朵紫花，然后又1朵紅花一朵紫花，接著又是1朵紅花一朵紫花師：你能在圖上把你說的一組一組用虛線隔開嗎？（指名板演）師歸納：我們就說彩花就是以1朵紅花和一朵紫花為一組，重復(fù)排列的。師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。3、課件出示小朋友圖師：仔細(xì)觀察，你能有停頓地讀出小朋友是怎樣一組一組地排列的嗎？師：（板貼小朋友圖片）誰來把這些小朋友一組一組的圈出來？（指名板演）師：這些小朋友是按怎樣的順序重復(fù)排列的？師歸納：我們就說這些小朋友就是以1個男生和一個女生為一組，重復(fù)排列的。4、課件出示燈籠圖師：仔細(xì)觀察，你能說出燈籠是按什么順序排列的嗎？生：燈籠是按1個紅燈籠2個藍(lán)燈籠為一組重復(fù)排列的。師：你能在圖上把你說的一組一組的用橫線劃出來嗎？（指名板演）師：接下來的燈籠是什么顏色？（指名板貼，集體判斷。）師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。5、新知歸納：師：黑板上不同的事物，數(shù)量也不一樣，可它們在排列的時候，都有著一個共同特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？師生共同總結(jié)：他們都是把人或物按一定的順序，一組一組的重復(fù)排列。師：像這樣把事物按照一定的順序，一組一組的重復(fù)排列，就形成了排列的規(guī)律。（課件出示“規(guī)律”）師：我們這節(jié)課就來一起“找”規(guī)律。（板貼課題）二、探索交流師：過幾天就到我們自己的節(jié)日——兒童節(jié)了，想不想準(zhǔn)備兒童節(jié)慶?；顒樱扛蠋焷戆?！師：瞧，兒童節(jié)派對的會場布置好了，漂亮嗎？你看到了什么？仔細(xì)觀察，在這幅圖中，哪些事物的排列有規(guī)律？有怎樣的規(guī)律？先獨立思考，再把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。（課件。）1、課件出示彩旗圖師：彩旗是按什么順序排列的？（生讀出彩旗的顏色，師板貼出對應(yīng)的圖片。）師：后面的那一面彩旗是什么顏色，你能猜出來嗎？指名回答。師：你是怎么知道的，能說說你的想法嗎？生：彩旗是1面黃旗一面紅旗，然后又1面黃旗一面紅旗，接著又是1面黃旗一面紅旗。師：你能在圖上把你說的一組一組地圈出來嗎？（指名板演）師歸納：我們就說小旗就是以1面黃旗一面紅旗為一組，重復(fù)排列的。（板貼“一組”“重復(fù)排列”）師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。2、課件出示彩花圖師：彩花是按什么順序排列的？（生讀出彩花的顏色，師板貼出對應(yīng)的圖片。）師：后面的那一朵是什么顏色，你能猜出來嗎？指名回答。師：你是怎么知道的，能說說你的想法嗎？生：彩花是1朵紅花一朵紫花，然后又1朵紅花一朵紫花，接著又是1朵紅花一朵紫花師：你能在圖上把你說的一組一組用虛線隔開嗎？（指名板演）師歸納：我們就說彩花就是以1朵紅花和一朵紫花為一組，重復(fù)排列的。師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。3、課件出示小朋友圖師：仔細(xì)觀察，你能有停頓地讀出小朋友是怎樣一組一組地排列的嗎？師：（板貼小朋友圖片）誰來把這些小朋友一組一組的圈出來？（指名板演）師：這些小朋友是按怎樣的順序重復(fù)排列的？師歸納：我們就說這些小朋友就是以1個男生和一個女生為一組，重復(fù)排列的。4、課件出示燈籠圖師：仔細(xì)觀察，你能說出燈籠是按什么順序排列的嗎？生：燈籠是按1個紅燈籠2個藍(lán)燈籠為一組重復(fù)排列的。師：你能在圖上把你說的一組一組的用橫線劃出來嗎？（指名板演）師：接下來的燈籠是什么顏色？（指名板貼，集體判斷。）師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。5、新知歸納：師：黑板上不同的事物，數(shù)量也不一樣，可它們在排列的時候，都有著一個共同特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？師生共同總結(jié)：他們都是把人或物按一定的順序，一組一組的重復(fù)排列。師：像這樣把事物按照一定的順序，一組一組的重復(fù)排列，就形成了排列的規(guī)律。我們只要根據(jù)其中的一組，就能發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律。研究問題對應(yīng)分析：第一次教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生逐個觀察，找出規(guī)律，但是環(huán)節(jié)設(shè)計比較簡單，問題不明確以至于學(xué)生回答模糊。第二次教學(xué)設(shè)計和第一次教學(xué)設(shè)計差不多，但是每個環(huán)節(jié)精細(xì)化了，提出明確的問題。試講后覺得這一部分設(shè)計比較拖沓，各個環(huán)節(jié)銜接不密切，且每一個環(huán)節(jié)對下一個環(huán)節(jié)的作用不是很大。第三次教學(xué)設(shè)計對第一次和第二次教學(xué)設(shè)計進(jìn)行篩選、整合、優(yōu)化，環(huán)節(jié)大致相同，不同點在于“歸納推理思想”的滲透，以及引導(dǎo)學(xué)生扎規(guī)律的方法。第三部分：鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)第一次教案基于個人經(jīng)驗的教學(xué)設(shè)計第二次教案基于同伴互助的教學(xué)設(shè)計第三次教案基于實踐反思的教學(xué)設(shè)計三、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

師：同學(xué)們可真聰明，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學(xué)生排列的規(guī)律，接下來我們進(jìn)行闖關(guān)游戲，你們有信心嗎？

智力闖關(guān)

（一）第一關(guān)：猜一猜，接下來是誰？（出示課件，讓學(xué)生回答規(guī)律是什么，下一個是什么）

師：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不用？

總結(jié)：一個是2個2個一組，一個是3個3個一組。

（二）第二關(guān)：★背后藏著誰？（出示課件）

師：同學(xué)們表現(xiàn)很不錯，接下來我們來闖第二關(guān)。

（三）第三關(guān)：不完整規(guī)律

師：小迷糊今天設(shè)計了一組規(guī)律，可是它接下去不知道怎么畫了，你能幫幫他嗎？（四）第四關(guān)：按規(guī)律涂色（小小設(shè)計師）

師：我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？

1、涂一涂

師:請同學(xué)們完成練習(xí)紙。看哪個小組創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮。

①學(xué)生畫規(guī)律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學(xué)和提醒速度（畫好的同學(xué)坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學(xué)的動作最快。）

②匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規(guī)律（或者其他同學(xué)找規(guī)律，并說說下一個圖形會是什么。）（生涂色設(shè)計）評出設(shè)計師5名，提出表揚。

2、畫一畫：空白處自己創(chuàng)造規(guī)律

3、做一做

師：老師除了會找規(guī)律、擺規(guī)律以外，還會用動作和聲音來表示規(guī)律，你相信嗎？

請你聽仔細(xì)嘍！（師示范做出有規(guī)律的動作并配上聲音，全班一起跟做一遍。）

師：誰也能用這樣的動作或聲音來表示規(guī)律呢？（請一到兩個同學(xué)來表示規(guī)律，全班跟做。）

師：你會創(chuàng)造這樣的規(guī)律嗎？請把你想到的規(guī)律做給同桌看一看。（同桌互相表演，最后請兩位同學(xué)匯報表演一下。）

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

有規(guī)律的事物常給人一種美的感受，它就藏在我們的身邊，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片。1.同基于個人經(jīng)驗的教學(xué)設(shè)計三、激趣練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律1、涂一涂師：派對要開始了，讓我們抓緊準(zhǔn)備好入場券。（課件出示入場券）師：這是一張顏色變化有規(guī)律的入場券，我們只要涂對顏色就可以入場了。請小朋友拿出入場券和彩筆，仔細(xì)觀察，找準(zhǔn)規(guī)律，再動手涂一涂。（學(xué)生涂入場券）師：第一行圖形顏色排列有什么規(guī)律？（生交流，匯報）第二行呢？第三行有怎樣的規(guī)律？（根據(jù)生回答，課件揭示答案）師：你們涂對了嗎？請每個孩子都來當(dāng)小小檢票員，同桌交換入場券，涂對了宣布他通過，涂錯了請他立即改正。（生相互檢票）師：老師祝賀你們都取得了入場券，現(xiàn)在我們可以進(jìn)入會場了，高興嗎？2、做一做師：這么高興??？讓我們一起來跳舞吧！你們唱歌，老師做動作，如果看明白動作的規(guī)律，就跟著老師一起做。（課件播放《快樂的節(jié)日》，老師隨著旋律做動作，學(xué)生跟著做。）師：真聰明，這么快就學(xué)會了老師的動作！你們也能學(xué)著老師的樣子，編出一些有規(guī)律的動作嗎？小組內(nèi)商量商量，試著編一編。（小組合作，創(chuàng)編動作。）師：哪個小組愿意來展示一下？（全班展示）師：有規(guī)律的動作真美！3、圈一圈師：在布置會場的時候，好像出了點小問題，你能幫忙解決嗎？課本89頁第一題：劃去不符合規(guī)律的圖形或文字，圈出正確的。四、動手操作，創(chuàng)造規(guī)律1、擺一擺師：同學(xué)們可真棒，這么快解決了問題！讓我們繼續(xù)慶祝吧！進(jìn)入擺一擺！請拿出白紙，組長拿出學(xué)具，在白紙上擺一擺，設(shè)計出你喜歡的規(guī)律。（學(xué)生動手?jǐn)[。）師：快給大家展示一下你的作品吧?。▽嵨镎古_匯報）師：你擺的是什么規(guī)律？接著擺是什么？（展示3個作品）師：真是一幅幅精彩的畫！2、畫一畫師：派對快結(jié)束了，有沒有送禮物給你的好朋友呢？在平時的學(xué)習(xí)生活中，朋友給我們很多的幫助，我們是不是應(yīng)該感謝呢？下面讓我們動手畫一畫送給朋友一組有規(guī)律的小花吧！先想一想怎樣設(shè)計，再動手涂色?。?5頁做一做）五、聯(lián)系生活，欣賞規(guī)律師：小朋友，派對結(jié)束了，說一說這節(jié)課你有哪些收獲？（指名回答）師：其實規(guī)律隨處可見，你能找一找我們生活中還有哪些事物是有規(guī)律的呢？（指名回答）師：老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請欣賞。（課件演示春夏秋冬、、霓虹燈、紅綠燈，日出日落等有規(guī)律交替的畫面）師總結(jié)：規(guī)律給我們的生活帶來美的享受，只要大家用心觀察，多動腦筋，一定能創(chuàng)造出更多的規(guī)律，讓我們的世界變得更加絢麗多彩！1.同基于個人經(jīng)驗的教學(xué)設(shè)計2.同基于個人經(jīng)驗的教學(xué)設(shè)計三、激趣練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律1、涂一涂師：為了我們的慶?；顒?，老師還幫你們用規(guī)律的知識幫你們設(shè)計了入場券，你能找出入場券中的規(guī)律嗎？（課件出示入場券）師：仔細(xì)觀察，規(guī)律是什么，下一個是什么師：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不用？總結(jié)：一個是2個2個一組，一個是3個3個一組師：看來這個難題一點難不倒大家，那我的難題大家可以幫我解決了。2、火眼金睛師：你看！哪里有不對勁的地方呢？課本89頁第一題：劃去不符合規(guī)律的圖形或文字，圈出正確的。四、生活中的規(guī)律師：我們認(rèn)識了事物排列的規(guī)律，你能說說生活中，哪些事物的排列是有規(guī)律的嗎？學(xué)生發(fā)言，師注意傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生列舉。課件出示生活中有規(guī)律的事物。如：教室里桌椅的擺放，是以一排桌子一排椅子為一組重復(fù)排列的女孩的漂亮條格背心，是以一道紅一道白為一組重復(fù)排列的公路上的人行橫道，是以一道白一道黑為一組重復(fù)排列的每一年四季的交替，是以春夏秋冬為一組重復(fù)排列的欣賞規(guī)律的美在我們的生活中，在運動場的圍墻上，在美麗的城市里，巨大的摩天輪、炫亮的霓虹燈、紅綠燈在有規(guī)律的閃耀在熱帶的草原，在神秘的海底，動物美麗的外衣里也藏著排列的規(guī)律就連我們在校的每一天生活，都是在上課、下課、上課、下課間有規(guī)律地重復(fù)進(jìn)行中度過的在我們的廣播體操、眼保健操中，我們也在每一節(jié)中有規(guī)律地重復(fù)著某一組動作聽，在我們咚咚的鼓聲里，你們聽到了它有規(guī)律的節(jié)奏了嗎？在我們靜美圖畫中，規(guī)律使畫面整齊美觀五、實踐活動師：兒童節(jié)是我們自己的節(jié)日，自己的事情自己做。我們把全班同學(xué)分成5個組，分別是食品店、綠化部、宣傳科、器械室和啦啦隊。啦啦隊的任務(wù)是創(chuàng)造有規(guī)律的動作；宣傳科的任務(wù)是設(shè)計有規(guī)律的聲音或節(jié)奏；綠化部的任務(wù)是制作有規(guī)律的拉花；另外兩組是把本組的物品有規(guī)律的擺放好。音樂響開始，音樂停止活動結(jié)束。提示：先想好以什么為一組，然后再將它進(jìn)行重復(fù)排列。小組合作操作，教師注意巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報時說說是以什么為一組重復(fù)排列的。六、總結(jié)師：準(zhǔn)備工作完成了，就等六一兒童節(jié)的到來了，讓我們拭目以待吧！通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？師總結(jié)：規(guī)律給我們的生活帶來美的享受，只要大家用心觀察，多動腦筋，一定能創(chuàng)造出更多的規(guī)律，讓我們的世界變得更加絢麗多彩！下課！研究問題對應(yīng)分析：第一次設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生鞏固找規(guī)律，補上后續(xù)圖案，以及操作：設(shè)計有規(guī)律圖案、動作等從各方面讓學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，學(xué)會找規(guī)律，但是實際上課時有些混亂，時間不好把握，并且有些重復(fù)。第二次設(shè)計結(jié)合本課情景貫穿始終，有趣味性，也是每個方面都涉及到，并把生活中的規(guī)律在本環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)。第三次教學(xué)設(shè)計和第二次有些相同，只是把生活中的規(guī)律放置到兩個小練習(xí)之后，這樣處理起來，學(xué)生感覺不到累，并且對下面練習(xí)很有幫助。最后，把練習(xí)題整合為一道題，學(xué)生分組進(jìn)行，避免了習(xí)題的單調(diào)，又培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力?？傊?，本節(jié)課在教學(xué)時，特別要注意讓學(xué)生以實