2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺析多媒體教學對音樂課堂實踐的影響摘要：多媒體教學不僅能讓學生的視覺和聽覺受到直面的沖擊，還能迅速激起學生學習音樂的志趣，開闊他們的眼界，提升學生的審美能力和綜合素養(yǎng)。它以其聲頻、音頻和圖像等優(yōu)點，可以直觀了解多樣且豐富的教學信息，還給學生以清晰明快之感，在創(chuàng)設所需要學習情境的同時，迅速有效的提起學生學習音樂的興趣，從而改變學生低效率的音樂學習方式，大大改變傳統(tǒng)的音樂教學中存在的誤區(qū)。 關(guān)鍵詞：多媒體音樂課堂實踐志趣

多媒體運用到音樂教學中，既使音樂知識點能簡單化、雜亂知識有條理，彌補傳統(tǒng)音樂課堂不足，也給音樂教學增添了無窮的魅力。多媒體教學在音樂課堂中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，如何使多媒體教學發(fā)揮最大優(yōu)勢的同時，優(yōu)化課堂現(xiàn)代化教學？下面就結(jié)合教學實踐和體會談談多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的應用：一、運用多媒體，激發(fā)志趣“興趣是最好的老師”，興趣對學生產(chǎn)生的影響，遠遠超過教師的督促和頻繁的說教，多媒體的使用，能充分激起學生對音樂教學的興趣。學生具有模仿力強、好奇心強的心理特點，一切新穎的事物即能引起好奇心爆棚，演示型的多媒體教學能將聲、像直觀展示出來，為學生創(chuàng)設生動的教學情境，豐富多樣的教學資源同時也能為學生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結(jié)合的教學情景，最大化的激發(fā)學生的學習志趣，調(diào)動學生多種生理器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。例如，在學習欣賞課《音樂中的動物世界》時，很多學生都去過動物園，認識很多野生動物，為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，可將歌曲和有關(guān)野生動物的畫面剪輯成小視頻，課前在電腦屏幕上來回播放，讓學生聽著音樂，看著畫面走進課堂。憨態(tài)可掬的老狗熊、炫麗繽紛的水族館、跳躍的袋鼠等一下就吸引住了學生眼球，使學生不自覺的萌發(fā)了欣賞這幾首音樂的興趣。聽后，可以讓學生表達自己的想法，全班共同探討，使學生享受音樂的同時，也能夠有參與音樂活動的快感，培養(yǎng)了他們的參與意識和表現(xiàn)欲望。媒體教學運用到音樂教學中，要求教師要聲情并貌的結(jié)合呈現(xiàn)。聲指的是語言，教師本身要語言的平仄頓挫、急緩適度、語調(diào)柔和而有磁性的聲音。情是指教師要進入角12022年安徽省中小學教育教學論文評選色，有豐富的面部表情和肢體動作，根據(jù)教學的內(nèi)容要入情入理，打動人心。兩者結(jié)合，相得益彰、相映成趣，共同作用于學生，讓學生有身臨其境之感，從感性和理性兩方面雙管齊下，收到良好的教學效果。二、直觀的形象，加深印象心理學認為：動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。音樂教學中，以靜態(tài)方式存在的教學，通過多媒體的手段可恢復其鮮活一面，讓之變得有聲有色。采用動態(tài)圖像演示，利用其文字的跟進、圖形的縮放與移動、顏色的轉(zhuǎn)換等手段，具有容量大、速度快、效果好的優(yōu)點，能把枯燥的音樂知識點直觀的顯示出來，且有較強的刺激作用，有利于促進學生的知識建構(gòu)。《翠鳥咕咕唱》是一首優(yōu)美的兩聲部合唱歌曲。此前，學生很少接觸過分聲部歌曲，為了讓學生在演唱時做到聲部和諧、音高和節(jié)奏準確，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏。樂理課對于學生來說是枯燥難懂的，但又是學生必須掌握的，在音樂多媒體教學中可利用計算機集成化功能制作軟件，展示知識形成過程，為學生思維的條理化打下基礎。如在教授“八分音符”時，就可通過“小兔分瓜”的畫面，在屏幕上演示一個大西瓜平均分成八份的過程，并在每份上標上相應的節(jié)奏符號，讓學生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的時值、含義，這樣一來，學生仿佛在欣賞一則童話美術(shù)片，使之眼到、耳到、心到，聽得認真，看得仔細，這樣建立起來的音符時值概念，印象深刻，記憶牢固。三、擴充知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學運用多媒體教學豐富學生的思維想象。一方面讓他們在學習過程中對教學內(nèi)容保持良好的新鮮感和參與熱情，另一方面有一個寬松的表達空間和民主的學習氣氛。新鮮感是吸引注意力和激發(fā)興趣的前提條件；表達空間是他們能力得到肯定、思想得到鍛煉的場所，而廣闊的想象空間則是使他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發(fā)揮想象力的肥沃土壤。這是傳統(tǒng)音樂教學所難以達到的境界，也正是新的多媒體教學表現(xiàn)出旺盛活力的表現(xiàn)所在。教學活動是一種多樣的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學效果，摒棄落后的教學方法，突破創(chuàng)新，擴大補充知識容量。例如在欣賞教學中，以前22022年安徽省中小學教育教學論文評選總是對錄音磁帶進行剪輯，不僅費時，而且效果不理想，但電腦可以對音樂作品進行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳?！而喿影枳臁返臉非l(fā)展順序是出發(fā)———到池塘———拌嘴———回家，在錄音時，可分四次將四個樂段分別命名錄制，播放時點擊那個樂段，就會播放那個樂段。還可以將“拌嘴”這一樂段設定成循環(huán)播放，反復聆聽，便于在欣賞時加深印象，對作品更深入的理解。在學唱《豐收之歌》第一樂段主題時，第一遍播放時，采用原速，學生聽完后說表現(xiàn)的是人們敲鑼打鼓，喜慶豐收的歡騰場面。第二遍，放慢了速度，學生聽后發(fā)現(xiàn)，歡快、喜慶的情緒沒有了，樂曲變得面目全非。通過這樣，讓學生認識到速度在作品中的重要性。 不過對于多媒體教育，為了防止以后的老師們走進誤區(qū)，下面我就結(jié)合自己在實際教學中的一些體會談談一些認識和看法：一、多媒體制作為課堂教學而服務學習是學生主動地、積極地認知思維過程,學習過程是通過學習者與外部環(huán)境之間的交流互互活動而展開的。因此,將多媒體作為教學過程中幫助學生積極學習、主動建構(gòu)知識的認知工具才是正確的定位。因此，制作多媒體課件時不應將重點放在豐富多彩的圖片、活潑生動的動畫上,而應著眼于激發(fā)學生的學習興趣,超越傳統(tǒng)媒體的局限,變抽象為形象,化繁為簡,更好地幫助學生突破教學重點難點,從而提高課堂效率,實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。我們不要“為多媒體而多媒體”，教學設施再高級,只有能有效地解決教學目標才是具有效力的。這就要求教師深度挖掘教材內(nèi)容,反復鉆研編者意圖,充分收集教學相關(guān)素材,精心制作課件，合理運用多媒體。音樂教學需要多媒體,但用了多媒體未必就有利于提高教學效益。運用多媒體技術(shù)是為了豐富教學,但教學不是為了多媒體，不能搞錯了主次。這就要求教師要有精湛駕馭能力，把握音樂課堂的環(huán)節(jié)、掌握音樂課堂節(jié)奏，根據(jù)學生的反應、接受能力，隨時調(diào)整教學方案，實現(xiàn)音樂教學效益的最大化。二、課堂實踐中多媒體要“務實” 很多老師在制作多媒體課件時，不惜花時間、花精力對課件進行包裝，追求“新、奇、特”。一個好的音樂多媒體課件，不一定是課件越漂亮，場面越壯觀越好，關(guān)鍵是32022年安徽省中小學教育教學論文評選在務實。過分注重畫面絢麗壯觀，導致音樂教學本末倒置。在音樂課堂上，學生把注意力放在豐富多彩的畫面上，而把課堂重難點卻拋之腦后。因此，制作多媒體課件要務實，讓實用性課件成為多媒體教學的主流，課件要求不必特別美觀，涵蓋的知識不必很多，只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變的直觀、易懂，有利于學生更好地接受和內(nèi)化所學知識就夠了。三、注意節(jié)奏，避免走馬觀花“看電影”音樂課在使用多媒體教學時，要根據(jù)課堂的需要合理使用，多媒體應始終服務于教學而不是教學圍繞著多媒體。許多音樂教師運用多媒體教學，存在著課堂容量大，教學進度快，播放畫面如走馬觀花等問題，這就造成學生在學習過程中應接不暇，撿了玉米丟了西瓜，多媒體教學變成了看電影。故在音樂教學中該使用多媒體的時候再使用，不該使用多媒體時不用，避免教師急于向?qū)W生展示自己高超的多媒體運用技巧，從而一堂課下來，學生只感到欽佩，而沒有學到該學的知識。四、明確多媒體教學目的在實際音樂教學中不少教師對多媒體教學的目的不明確，認為在教學過程中使用了多媒體自己的教學就先進、教學手段就現(xiàn)代化、學生就能學的好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學的一種輔助手段、是為教學服務的這一特性。因此在多媒體教學中目的要明確，切忌不考慮教學實際，把課件制作的絢麗多彩、千變?nèi)f化，使人眼花繚亂，各種聲音輪番上陣，打亂學生的想象，極大影響學生的注意力和思維的延續(xù)性，有違多媒體教學使用的初衷。五、讓學生參與多媒體教學操作與制造自從多媒體引入到課堂中來，教師一直是多媒體教學的操作者，學生雖然受到了多重感官的刺激，但是學生的動手操作能力還是沒有得到充分的發(fā)揮。故讓學生多多參與多媒體的操作與制作過程，使學生不僅是學習者更是研究者，這樣的課堂會徹底改觀，學生的參與意識會空前高漲，學到的知識當然會留下深刻的印象。 總之，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學將更廣泛的應用到音樂課堂教學中，每位教師必將在實踐中不斷超