探究創(chuàng)意水墨畫在小學(xué)美術(shù)階段的實(shí)踐摘要：水墨畫在中國的傳統(tǒng)藝術(shù)史上占據(jù)著舉足輕重的地位，對當(dāng)下我們的藝術(shù)審美依然具有重要意義，它不僅是民族之魂，更用自己獨(dú)特的魅力征服著世界舞臺。筆者根據(jù)相關(guān)資料研究得知，多數(shù)教育機(jī)構(gòu)，甚至包括早教，都會(huì)利用水墨畫來吸引家長，可見水墨畫的魅力，但傳統(tǒng)的水墨畫同時(shí)也存在著一些弊端，如課堂效果不夠理想、學(xué)生興趣不高等，因此，作為一線教師，筆者大膽地在課堂中使用了創(chuàng)意水墨畫的形式，并對其進(jìn)行了探究，希望能對小學(xué)美術(shù)的教學(xué)有積極的作用。 關(guān)鍵詞：創(chuàng)意水墨畫，小學(xué)美術(shù)，實(shí)施

引言：水墨畫教學(xué)不是一時(shí)沖動(dòng)的談?wù)?，早在新世紀(jì)之期，針對小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)如何開展水墨畫教學(xué)在社會(huì)上就引起了廣泛關(guān)注與討論。由于水墨畫有著自身獨(dú)特的表現(xiàn)手法與藝術(shù)特征，所以在小學(xué)水墨畫教學(xué)過程中往往過度依賴“臨摹”的方式。這種教學(xué)方式限制了學(xué)生大膽表現(xiàn)的欲望，也不符合該年齡段學(xué)生思維方式和心理發(fā)展的特點(diǎn)，使得學(xué)生難以理解與掌握水墨畫的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特征，困難大于興趣，也就難以獲得理想的教學(xué)效果。此外，由于教師教學(xué)方式的單一，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致大量的小學(xué)生對學(xué)習(xí)水墨畫喪失學(xué)習(xí)興趣。所以筆者選擇此課題開展研究，以期通過本人的研究為當(dāng)代水墨畫教學(xué)提供可行性建議。一、水墨畫相關(guān)概念1.水墨畫水墨畫是用水與墨按照不同的比例調(diào)和，在宣紙上表現(xiàn)出濃淡干濕變化，使畫面富有層次變化的畫種，是繪畫的一種形式，更多時(shí)候，水墨畫被視為中國傳統(tǒng)繪畫，也就是國畫的代表。在中國畫中，以中國畫特有的材料之一，墨為主要原料加以清水的多少引為濃墨、淡墨、干墨、濕墨、焦墨等，畫出不同濃淡層次。別有一番韻味稱為“墨韻”而形成水墨為主的一種繪畫形式。水墨畫是中國漢族特色較強(qiáng)的一種繪畫藝術(shù)形式，借助具有本民族特色的繪畫工具和材料（毛筆、宣紙和墨），表現(xiàn)具有意象和意境的繪畫。這種意象效果能使人產(chǎn)生豐富的遐想，符合“中國繪畫注重意境”的審美理想。2.創(chuàng)意水墨畫創(chuàng)意水墨其重點(diǎn)在于創(chuàng)意，那創(chuàng)意是什么呢？創(chuàng)意之詞，簡單地說就是人主觀能動(dòng)的創(chuàng)造新的想法和構(gòu)思。所以創(chuàng)意水墨畫就是在傳統(tǒng)水墨畫的基礎(chǔ)上，以傳統(tǒng)水墨畫材料為媒介，加入人的主觀意愿與構(gòu)思進(jìn)行的水墨畫創(chuàng)作。在中國的小學(xué)課程中，美術(shù)作為必修的科目，水墨畫的欣賞和創(chuàng)作是必要的，筆者認(rèn)為小學(xué)生了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)的程度直接影響著對于本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛程度。因此創(chuàng)意水墨畫的教學(xué)是非常重要的，而找到適合小學(xué)生的創(chuàng)意水墨畫的教學(xué)方式則是必要的。3.創(chuàng)意水墨畫與傳統(tǒng)水墨畫的差別 （1）繪畫工具的不同

傳統(tǒng)的水墨畫以毛筆為工具，眾所周知，小學(xué)生對于毛筆的使用不夠熟練，所以技法較難，掌握起來困難極大。而創(chuàng)意水墨畫可以不用毛筆或者少量使用毛筆，其他可以用裁剪、拓印、拼接等工具，極大地增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以有效地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。 （2）繪畫材料的不同

傳統(tǒng)水墨畫以墨水為主要繪畫材料，顏色以墨色為主，畫面效果較為平整，而創(chuàng)意水墨畫則可以采用多種材料來創(chuàng)作，如巖彩等，這樣一來，畫面的視覺沖擊力就強(qiáng)烈起來了，小朋友的想象力和創(chuàng)造力也得到了一定程度的發(fā)揮。 （3）繪畫主題的不同

傳統(tǒng)水墨畫多以山水花鳥為主題，學(xué)生對此興趣相對較弱，而創(chuàng)意水墨畫則可以在主題的選擇上大大拓寬，如選擇小學(xué)生非常喜歡的恐龍、汽車等主題，比較符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生喜歡繪畫內(nèi)容，那么創(chuàng)作的過程中就比較用心，進(jìn)而美育就真正地得到了開展。二、創(chuàng)意水墨畫的價(jià)值中國水墨畫是中國的國粹，歷史悠久，但目前水墨畫的普及現(xiàn)狀令人堪憂，小學(xué)的課程中水墨畫并沒有得到真正的實(shí)施，而上美術(shù)輔導(dǎo)班的學(xué)生大多學(xué)習(xí)素描或者水粉，反而對自己國家的傳統(tǒng)文化水墨畫教學(xué)并不重視，長此以往，必然會(huì)導(dǎo)致中國傳統(tǒng)文化水墨畫的發(fā)展趨于沒落。1、教學(xué)多樣化，興趣得以激發(fā)根據(jù)新課標(biāo)，我們可以看出在當(dāng)前的小學(xué)階段，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。所以，在小學(xué)的美術(shù)課程中，老師更是應(yīng)該注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這里就顯現(xiàn)出了創(chuàng)意水墨畫的作用了，因?yàn)閭鹘y(tǒng)水墨畫過度依賴臨摹，而且其技法相對深?yuàn)W難以掌握，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，興趣難以激發(fā)，而創(chuàng)意水墨畫就不同了，它無論是繪畫工具、繪畫材料還是繪畫主題都占據(jù)優(yōu)勢，學(xué)生在創(chuàng)作的過程中興趣滿滿，其結(jié)果自然不會(huì)差。如水墨畫桃花的教學(xué)，如果讓學(xué)生去理解構(gòu)圖與枝干之間的交錯(cuò)穿插，筆者認(rèn)為難度相當(dāng)大，就算老師講解細(xì)致甚至精準(zhǔn)示范，學(xué)生畫出來的幾率也是很小的，而創(chuàng)意水墨畫的教學(xué)中，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生吹動(dòng)墨汁進(jìn)行作畫，這種類似玩的繪畫方式首先就會(huì)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。而且在吹墨的過程中可以自由地發(fā)揮，自己掌握吹墨的力度和方向，吹墨完成后，學(xué)生還可以自由地選擇工具，進(jìn)行補(bǔ)充，如毛筆、或者馬克筆等，這樣一副桃花的創(chuàng)意水墨畫就完成了。整個(gè)繪畫過程中，學(xué)生幾乎全程參與，看似在玩，實(shí)則激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。2、創(chuàng)新意識強(qiáng)，智力得以開發(fā)創(chuàng)作是需要發(fā)散思維做支撐的，而小學(xué)階段的學(xué)生思維尚處于直覺階段，具有很大的主觀性。在傳統(tǒng)的水墨畫教學(xué)中，臨摹名畫為主要的教學(xué)方法，所以對于小學(xué)生的發(fā)散思維來說是非常不利的，在這一方面創(chuàng)意水墨畫就做到了創(chuàng)意，學(xué)生在創(chuàng)作過程中，會(huì)主動(dòng)地思考，任由思維發(fā)散，所以創(chuàng)造力很高，此外，還可以鍛煉學(xué)生的想象能力，還有學(xué)生的感知能力，而這些都會(huì)對學(xué)生的智力的開發(fā)起到了極大的作用。傳統(tǒng)水墨畫對題材，繪畫工具，材料等都有限制，學(xué)生不能自由的發(fā)揮和創(chuàng)作，不利于學(xué)生的智力開發(fā)。創(chuàng)意水墨畫正符合了小學(xué)生的思維發(fā)展，它不限制學(xué)生的創(chuàng)作題材，也不限制學(xué)生的創(chuàng)作工具，可以讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的主觀創(chuàng)造力，使學(xué)生此時(shí)不受任何約束來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，有利于對學(xué)生的主觀創(chuàng)造力培養(yǎng)。以此對比來看，創(chuàng)意水墨畫教學(xué)比傳統(tǒng)水墨畫教學(xué)更適用于中國目前小學(xué)的美術(shù)課堂。三、創(chuàng)意水墨畫在小學(xué)美術(shù)教育中的實(shí)施策略1、創(chuàng)意水墨畫教學(xué)——多種手工技法選擇中國傳統(tǒng)文化水墨畫歷史悠久，其作畫方式是以毛筆蘸取墨汁在宣紙上進(jìn)行作畫，其主要通過控制墨色的濃淡干濕來表現(xiàn)作品畫面的豐富層次，其主要的教學(xué)方式也多采用臨摹之法，難度極大，且相對枯燥，學(xué)生不易把握。而創(chuàng)意水墨畫難度被大大削弱，教師在授課時(shí)應(yīng)該把握傳統(tǒng)水墨畫臨摹的難易程度，引導(dǎo)學(xué)生加入一些剪、拼、貼、拓印等手工方面的技法，這樣不僅可以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，而且又鍛煉了學(xué)生本身的動(dòng)手能力。在水墨畫中適當(dāng)?shù)募尤肫促N等手工制作形成創(chuàng)意水墨畫，改變了傳統(tǒng)水墨畫教學(xué)的局限性，積極引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新。如對具體物件——花，進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，可以采用傳統(tǒng)水墨畫的方式去描繪枝葉部分，而花的形狀則可以用學(xué)生特別喜歡的粘土，先捏出自己喜歡的形狀，然后黏在枝葉的上方。這樣一來，學(xué)生的作畫難度被降低了，而且大大增加了學(xué)生的興趣程度。當(dāng)然不僅僅是粘土，也可以是彩色的卡紙和廢棄的布料，這樣都能有創(chuàng)意地運(yùn)用到川創(chuàng)作之中。創(chuàng)意水墨畫課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該貼合學(xué)生的實(shí)際生活，生活中隨處可見的一些材料都可成為創(chuàng)意水墨畫的繪畫工具，日常生活中常見的一些植物，都可以拓印的方式融入水墨畫的創(chuàng)作之中。2、創(chuàng)意水墨畫教學(xué)——結(jié)合多種肌理技法傳統(tǒng)水墨畫在繪畫材料以毛筆加墨汁在宣紙上進(jìn)行創(chuàng)作，多數(shù)以墨色為主，有的加以植物性國畫顏料進(jìn)行色彩輔助。在小學(xué)水墨畫教學(xué)中可以在繪畫材料上加以轉(zhuǎn)換，以水墨顏料為媒介，加入撒鹽、撒膠等進(jìn)行水墨肌理技法上的創(chuàng)新?？梢哉f新時(shí)代創(chuàng)意水墨是從傳統(tǒng)筆墨技法向綜合材料的一個(gè)轉(zhuǎn)變，但無論過程如何改變，但都要以傳統(tǒng)水墨為媒介基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新，因?yàn)閯?chuàng)作的過程中一旦脫離水墨基礎(chǔ)，那這幅作品都不能再稱作是水墨畫。創(chuàng)意水墨畫在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，可以大膽嘗試水墨與油性顏料、水性顏料以及礦物質(zhì)顏料的融合，可以產(chǎn)生讓你意想不到的效果變化。甚至可以在水墨畫未干時(shí)撒上食鹽、膠水、水泥、沙土、金屬等生活中常見的材料，它都會(huì)讓學(xué)生的作品畫面形成獨(dú)特的肌理效果。在創(chuàng)意水墨畫教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該更加注重這些新型繪畫材料的加入，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的想象力，多去思考自己的畫面中是否還可以加入什么元素。水墨畫中加入其他的繪畫材料打破了傳統(tǒng)水墨畫教學(xué)中的限制，對學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力以及審美能力都有很大的提升，對學(xué)生日后個(gè)人能力的發(fā)展都有非凡的意義。3、創(chuàng)意水墨畫教學(xué)-----涉及現(xiàn)代繪畫題材傳統(tǒng)水墨畫的繪畫主題大致分為山水畫、人物畫、花鳥畫這三類，其中適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的水墨畫以花鳥畫為主。傳統(tǒng)的水墨花鳥畫這種題材類型對于小學(xué)生而言首先是筆墨技法過難，其次是學(xué)生對此過于熟悉，沒有興趣點(diǎn)。在課程講授過程中，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用水墨的技法去表現(xiàn)現(xiàn)代的一些繪畫主題。如前段時(shí)間很熱門的電影《哪吒之魔童轉(zhuǎn)世》，在創(chuàng)作的實(shí)施過程中，教師以民間故事哪吒腦海作為向?qū)?，引起學(xué)生的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生此故事為主題進(jìn)行創(chuàng)作，卡通擬人化的表現(xiàn)形式生動(dòng)有趣，這種創(chuàng)作主題是在傳統(tǒng)水墨畫教學(xué)基本不會(huì)出現(xiàn)的，在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師還可以采用以某個(gè)故事或古詩詞為主題，然后以創(chuàng)意水墨畫的形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，這樣不僅可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)還可以豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)。四、結(jié)論學(xué)習(xí)水墨畫是對于中國傳統(tǒng)藝術(shù)的繼承，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，尤其是在小學(xué)階段，眾所周知，小學(xué)階段是人生觀、世界觀建立的初期階段，從此階段學(xué)生水墨畫是非常重要的，當(dāng)然，作為教師，我們應(yīng)該明白學(xué)習(xí)水墨畫不是要讓學(xué)生成為畫家，而應(yīng)該是借助創(chuàng)意水墨畫來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而達(dá)到美育的作用。由于筆者能力有限，本文仍然有許多欠缺的地方。在本論文的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對中國水墨畫未來在小學(xué)課堂上的教學(xué)方法與實(shí)施提出了一些建議，期望能為中國傳統(tǒng)文化與水墨藝術(shù)的傳承與發(fā)展做出貢獻(xiàn)綿薄之力。參考文獻(xiàn)[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)