雙減教育政策下的小學音樂課程創(chuàng)新發(fā)展摘要：隨著國家教育體制的不斷深化與改革，音樂成為了促進素質教育的重要組成部分，因此我國教育部門對于小學音樂就提出了更高的要求、小學音樂教師應緊跟時代的發(fā)展步伐，提升自身的認知能力，基于雙減教育政策的內(nèi)容與要求，采取有效舉措來促進小學音樂課程獲得創(chuàng)新發(fā)展，以此來促使音樂課程教學質量獲得高效提升，繼而確保在學習音樂的過程中，小學生的音樂素養(yǎng)和審美能力能夠獲得高效培養(yǎng)。基于雙減教育政策下，以往的音樂教學體系已難以滿足新形勢下的教育需求，鑒于此，小學音樂教師應轉變理念，結合當前的音樂教育目標來對教學活動進行完善與優(yōu)化，保證在實現(xiàn)教學減負的前提下，小學生仍舊能夠獲得理想的學習成效。文章首先對“雙減”政策對提升小學音樂課程教學質量的意義進行了論述，而后提出了雙減教育政策下的小學音樂課程創(chuàng)新發(fā)展對策，以期能夠為促進相關教學工作的高效開展提供一些參考幫助。關鍵詞：雙減政策；小學音樂；意義；創(chuàng)新；對策

引言：基于雙減政策落實與實施背景下，我國教育部門著重要求實現(xiàn)教育減負的目標，進一步降低學生的作業(yè)量，也不允許學科類教育機構在假期對學生進行授課，同時也在采取一系列有力舉措來促使學科培訓機構的數(shù)量不斷減少，基于此，小學音樂也應加入教育減負的行列中。自雙減政策施行以來，我國教育工作者關于如何促進小學各門學科都能進行教學優(yōu)化、學生作業(yè)減量展開了全面探究，同時也獲得了一定的研討成效。新形勢下，小學教師都正在積極踐行為實現(xiàn)學生減負的教學計劃。此外，在雙減背景下，小學音樂教師也應樹立全新的教學思維，重視發(fā)揮學生的主體性，為學生構建多元化的教學氛圍，在確保教學質量的前提下進行作業(yè)減負，以此來滿足小學生的實際學習需求，進而讓雙減政策的實施價值充分得到發(fā)揮。一．“雙減”政策對提升小學音樂課程教學質量的意義為了貫徹落實國家的教育指導方針，充分適應新形勢下的教育發(fā)展趨勢，確保我國學齡兒童在受教育階段實現(xiàn)全面健康發(fā)展，我國出臺并全方位實施了“雙減”教育政策，要求我國教育工作者能夠基于素質教育發(fā)展要求的前提下，對教育體系進行全面革新。主要內(nèi)容也是提倡“減負增效、降低壓力”，是現(xiàn)階段我國教育體系改革發(fā)展的重要方向，雙減政策的推行尤其對小學教育工作帶來了全面而深刻地影響。例如，以小學音樂課程教學活動為例，雖然與語數(shù)英這些主課不同，音樂只是副課，但是音樂學科教學對于小學生也同樣發(fā)揮著不可替代的教育引導功能，高質量的教學能夠促進學生藝術素養(yǎng)與音樂審美能力獲得高效培養(yǎng)。因此，在雙減政策的影響下，小學音樂教師能夠更主動和深入地去對音樂教學活動進行探究，重新構建能夠滿足教育發(fā)展需求的教學體系，在教學中認真貫徹“雙減”教育政策和指導要求，打造高效課堂，降低學習壓力，這樣一來將有利于促使音樂教學質量獲得高效提升，也能確保學生的音樂素養(yǎng)和音樂能力獲得高效培養(yǎng)，繼而實現(xiàn)全面健康發(fā)展。二．雙減教育政策下的小學音樂課程創(chuàng)新發(fā)展策略1.采用情境創(chuàng)設教學，將雙減政策內(nèi)容融會貫通基于雙減教育政策下，音樂教師應緊跟時代的發(fā)展步伐，提高教學認知，不斷革新自身的教學思維，對自身的教學模式進行改進與優(yōu)化，摒棄以往的教學目標，注重在教學活動中減輕學生的學習嚴厲，結合音樂教學內(nèi)容，運用多媒體教學工具和圖文并茂的音樂課程資源，為學生打造生動輕松的教學情境，引領學生自然進入情境教學活動中，繼而將能夠高效率開展新課教學。在利用教學工具進行情境創(chuàng)設之前，音樂教師應提前做好準備工作，基于音樂教材和教學目標，來搜集和整合學習資源，并制作成簡短優(yōu)質的微課課件，利用短視頻或者圖文并茂的圖片來為音樂高效課程的構建提供支持，這樣一來既能有利于促使小學生對于音樂課程的學習積極性與興趣獲得高效提升，又能確保在雙減政策下，小學生的音樂素養(yǎng)與綜合能力獲得全面提升。2.對音樂元素進行感受，發(fā)現(xiàn)音樂獨特魅力基于雙減教育方針的實施背景下，小學音樂教師在開展教學活動時，除了指導學生完全掌握到一首歌曲以外，還需要引導其對音樂的文化背景形成全面的認識，能夠完成好節(jié)奏與旋律還有速度的控制，掌握歌唱技能，對所學歌曲能夠做到熟練歌唱。基于小學生的學習特征與認知能力，為了促使學生能夠感受到音樂所具備的獨特魅力，體驗到兒歌童謡的趣味和歡快，促進學生對于音樂學科的學習興趣獲得高效激發(fā)，小學音樂教師應在教學中引入多元化的內(nèi)容資源，利用音頻和視頻還有圖片來帶領學生逐步對音樂中蘊含的基本元素進行感受，進一步認識到音樂的獨特魅力。3.教師深刻鉆研教材內(nèi)容，將雙減內(nèi)涵與教材融合小學音樂教材本身就包含著豐富多樣的教育資源，通過學習這些教材內(nèi)容將有利于促使小學生在學習過程中體會到音樂知識的豐富與多彩，對音樂形成更深度地認識與理解，在學習過程中不僅會學會歌唱也能學會跳舞，對于不同形式的樂理知識形成一定地了解?；陔p減政策下，教學時間的有限性難以確保每個學生都能掌握到音樂知識與技巧，所以，在雙減教育背景下，音樂教師應重視開展學生的復習和學習還有實踐相關教育活動，以此來促使教學成效獲得高效提高，繼而來促使小學生的音樂學科素養(yǎng)實現(xiàn)高效培養(yǎng)。值得注意的是，基于同一種教學內(nèi)容來運營不同的教學方法，那么將收獲的教育成效也肯定是存在很大差異化的，因此，音樂教師應結合教學知識和音樂創(chuàng)作背景還有教育方向來作為切入點，為完善教學體系來搜集更多不同的音樂教學資源，利用多元化的手段來呈現(xiàn)給學生，讓學生對教材內(nèi)容進行感受，并與同學進行討論交流，相互分享音樂的快樂。除此之外，在實施教學活動中，音樂教師也應重視促進學生的參與性獲得高效提升，提倡所有學生都能主動并熱情加入到音樂活動中，增進與其他學科的聯(lián)系，比如可指導學生基于音樂風格進行繪畫，體會音樂的動人之處，還可讓學生多加練習和歌唱，如此一來就能促使小學音樂課堂變得更加生動豐富。4.基于學生個性特征，創(chuàng)建多樣化活動形式基于雙減教育背景下，小學音樂教師在教學活動時，想要促進學生能夠進一步體會到音樂的趣味與魅力，縮減學習壓力，就應結合小學生的個性好特征，來為學生構建多樣化的活動形式。由于小學生年齡偏小，生性活潑好動，并且善于自我表現(xiàn)，所以教師便可針對這些性格特征來構建聽歌識曲、模仿歌唱、跟著音樂旋律跳舞、進行音樂游戲等多不同的活動形式，促使學生能夠積極投身加入其中，在這樣的教學氛圍下，讓學生成為課堂的主人，在音樂世界中享受音樂為其帶來的無限歡樂，在學習中收獲快樂，在快樂中高效學習，這樣就能真正將雙減政策的教育意義進行充分彰顯出來，也進一步滿足了雙減教育政策的發(fā)展需求。結語：

綜上所述，文章首先對“雙減”政策對提升小學音樂課程教學質量的意義進行了闡述，而后提出了雙減教育政策下的小學音樂課程創(chuàng)新發(fā)展策略，即采用情境創(chuàng)設教學，將雙減政策內(nèi)容融會貫通和對音樂元素進行感受，發(fā)現(xiàn)音樂獨特魅力還有教師深刻鉆研教材內(nèi)容，將雙減內(nèi)涵與教材融合以及基于學生個性特征，創(chuàng)建多樣化活動形式，希望能夠為小學音樂課程教學活動的高效開展提供一些參考借鑒。參考文獻：

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