小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的有效性策略

Summary：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語作為一門對外交流的語言顯得越來越重要。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，英語教師在提高學(xué)生英語成績的同時(shí)還要注重學(xué)生的德育教育。本文的主要內(nèi)容就是探討在小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的有效策略。Keys：小學(xué)英語；德育滲透；教學(xué)策略隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們逐漸開始認(rèn)識到英語教學(xué)的重要作用，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，英語教師更注重的是提高學(xué)生的英語成績，從而滿足應(yīng)試教育的需求。這樣一來，教師就會忽視了對學(xué)生德育教育的培養(yǎng)，這也與核心素養(yǎng)教育的提出相背馳。為了能夠更好的滿足教育教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到相應(yīng)的教育教學(xué)目的，小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，將德育教育教學(xué)滲透到英語教學(xué)中，從而幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)德育品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。1轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立德育教育意識受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)的影響，小學(xué)英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，會更加注重對學(xué)生英語成績的提升，從而忽略了對學(xué)生的德育教育滲透，這也在一定程度上阻礙了對學(xué)生自身的德育素質(zhì)培養(yǎng)，從而阻礙學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立德育教育意識，從而培養(yǎng)學(xué)生自身的德育素養(yǎng)。就比如說在進(jìn)行英語文化教學(xué)中，教師可以針對英語文化與中國文化的差異進(jìn)行講析，分析英語文化與中國漢語文化存在的區(qū)別，灌輸中國文化自信，讓學(xué)生能夠?qū)χ袊鴿h語文化感到自豪。同時(shí)小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)的過程中也應(yīng)嚴(yán)于律己，小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，大多數(shù)會以教師為榜樣去對教師的一些行為語言有一定的模仿，因此教師在課堂教學(xué)中，無論是自身的教學(xué)態(tài)度還是觀念，都要區(qū)別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生自身的德育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2充分挖掘英語課本的教學(xué)內(nèi)容在傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂上，大多數(shù)英語教師所采用的教學(xué)內(nèi)容是以課本教材為主的，但是他們所關(guān)注的教育教學(xué)的重點(diǎn)是對學(xué)生成績的提高，所以在課程講學(xué)的過程中，更多的是給學(xué)生傳授理論知識和做題技巧，忽略了對課本教學(xué)內(nèi)容的深究，致使小學(xué)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)更多的是對淺層的理論知識學(xué)習(xí)，而忽略了對學(xué)生自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)，在課堂上加強(qiáng)對德育滲透的教學(xué)，小學(xué)教師可以在備課之前深挖課本教學(xué)的內(nèi)容，充分利用課本教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透。就比如說，在英語短文中較為常見的“Please”、“CanIhelpyou?”、“Howareyou?”、“Thankyou！”、“Goodmorning/afternoon/evening”、“Seeyou”等等這些單詞都屬于一個(gè)禮貌用語，這些常見的語句也經(jīng)常會在短文中出現(xiàn)。教師在教學(xué)的過程中也可以關(guān)注到這一點(diǎn)，每當(dāng)講到這些禮貌用詞的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生關(guān)注到這一現(xiàn)象，無論是在日常的對話還是在同學(xué)之間的交流過程中，都需要注意禮貌用語的使用，切記不能夠口出臟話，同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師之間都需要保持禮貌的態(tài)度進(jìn)行交流交談，從而幫助學(xué)生規(guī)范自身的言行舉止，幫助學(xué)生培養(yǎng)謙遜懂禮的品質(zhì)。除此之外，教師也可以利用英語課本中的外國節(jié)日和中國節(jié)日進(jìn)行對比，讓學(xué)生們自己去尋找各國之間的文化差異，讓學(xué)生能夠意識到每一國的文化都有自己的特點(diǎn)，都需要被尊重，并且不可以盲目的去崇拜外國文化，要以本國的文化為自信，可以針對外國的文化取之精華，去其糟粕，尊重文化差異性，從而培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)尊重、平等觀念，通過中國文化的深入學(xué)習(xí)與了解，幫助學(xué)生更好的樹立愛國意識，推動學(xué)生自身的人格健全發(fā)展。3創(chuàng)設(shè)良好的德育滲透氛圍小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)的過程中，要給學(xué)生打造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，英語教師更多的是在講臺上以講授的方式進(jìn)行授課，學(xué)生們都會在課堂下面聆聽。這樣一來就會使得整個(gè)課堂的氛圍較為壓抑，變成了以老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，使得很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生厭煩心理，使得整個(gè)課堂的教育教學(xué)效率下降。因此教師在教學(xué)的過程中要以學(xué)生為主導(dǎo)地位，多讓學(xué)生在課堂上發(fā)言，參與到學(xué)習(xí)中來。就比如說教師在講到《Myfriends》的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生開展朋友介紹會，讓每一個(gè)同學(xué)都將自己的朋友介紹給大家認(rèn)識，并且在介紹的過程中，要讓學(xué)生們能夠意識到朋友之間需要相互幫助，友情是非常珍貴的，每一位同學(xué)都需要珍惜自己當(dāng)下所擁有的友情。同時(shí)，學(xué)生們通過介紹自己的朋友，能夠有效的提高學(xué)生自身的口語能力，鍛煉學(xué)生的日?？谡Z交流。教師在學(xué)生介紹的時(shí)候也要引導(dǎo)學(xué)生多多交友，培養(yǎng)學(xué)生熱情外向的性格，從而促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。結(jié)束語：小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)關(guān)注對學(xué)生的德育滲透教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，充分挖掘英語課本中的教學(xué)內(nèi)容，并給學(xué)生創(chuàng)造良好的德育滲透教學(xué)氛圍，貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)教育教學(xué)理念，讓德育教育更好的滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠意識到德育對于自身而言的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生自身的德育素養(yǎng)，提高學(xué)生自身的綜合能力。Reference：[1]張金花.如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育探究[J].學(xué)苑教育，2019.[2]張霞.小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的有效性策略分析[J].中國校外教育，2018.[3]董晨.小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的有效性策略[J].中國校外教育，2019.[4]洪云.德育在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效滲透[J].吉林教育.2022(28)[5]李亞梅.小學(xué)英語課堂教學(xué)與德育的深度融合[J].

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