小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的方法

Summary:隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將素質(zhì)教育真正落實(shí)到課堂教學(xué)中。本文根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)教育提出了一些教學(xué)方法，希望能給相關(guān)教師一定的指導(dǎo)和幫助。Keys:小學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)

實(shí)施

素質(zhì)教育

方法小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的既是讓學(xué)生將必要的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)到，同時(shí)還要掌握到學(xué)習(xí)方法和運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)能力后，很容易就能對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深入理解，并將創(chuàng)新思維能力發(fā)揮出來。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中需要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有條不紊的進(jìn)行課堂教學(xué)。怎樣才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處，充分發(fā)揮學(xué)生的作用是每個(gè)教師都應(yīng)該做到的。一、小學(xué)數(shù)學(xué)在提高學(xué)生素質(zhì)教育中發(fā)揮的作用和地位小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，是小學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的保障，是提高小學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的重要前提?？梢哉f，在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，主要是能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)和實(shí)際生活有著十分重要的關(guān)系，數(shù)學(xué)和生活是分不開的，數(shù)學(xué)知識(shí)也是為生活服務(wù)的。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，素質(zhì)教育是開發(fā)學(xué)生智力的關(guān)鍵所在，素質(zhì)教育的提升對(duì)于學(xué)生的抽象思維有著重要的關(guān)系，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生通?？梢杂^察數(shù)學(xué)中存在的現(xiàn)象以及出現(xiàn)的規(guī)律，找到問題的所在，從而發(fā)揮學(xué)生的思維。并且，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有抓住學(xué)生對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)就能夠使他們的思維得到鍛煉，從而達(dá)到開發(fā)他們智力的目的。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)素質(zhì)教育的基本方法和途徑（一）培養(yǎng)學(xué)生思維能力提高學(xué)生的思維能力，需要引導(dǎo)學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，要用科學(xué)合理的方式進(jìn)行思維指導(dǎo)，提高思維品質(zhì)是的訓(xùn)練。其一要豐富學(xué)生的感性認(rèn)知。低段小學(xué)生的年齡下，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)認(rèn)識(shí)不足，思維也正處于從形象到抽象過渡的過程，抽象思維需要建立在形象思維的基礎(chǔ)上，因此要考慮到學(xué)生的思維特點(diǎn)，合理的引導(dǎo)學(xué)生參與到拼、剪畫等實(shí)踐活動(dòng)中，以此來豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，使學(xué)生從形象發(fā)展到表象，理解抽象知識(shí)。其二要引導(dǎo)學(xué)生掌握思維方法。要想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就需要引導(dǎo)學(xué)生掌握思維方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用到比較、思考、分析、抽象和概括等思維方法。進(jìn)行比較是進(jìn)行思維活動(dòng)的基本條件，對(duì)比知識(shí)之間的不同，并將知識(shí)進(jìn)行分類，分析和思考是學(xué)生進(jìn)行解決問題的關(guān)鍵，尤其是在解決一些應(yīng)用題中，其中有一些抽象的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法一》中，可以先列出幾個(gè)加法式子讓學(xué)生進(jìn)行比較，2+2+2;3+3+3+3;7+2+3;之后讓學(xué)生進(jìn)行分析，前兩個(gè)式子是幾個(gè)相同的數(shù)學(xué)相加，最后一個(gè)是不同的書相加。最后讓學(xué)生總結(jié)出乘法的意義。如此學(xué)生在分析數(shù)學(xué)知識(shí)中，提高自己的思維方法。其三，要培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。思維的核心是具有良好的思維品質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，可以高效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如在對(duì)問題進(jìn)行分析中，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維，變式練習(xí)中可以加深學(xué)生的印象，思考多個(gè)解答方式可以鍛煉學(xué)生思維的靈活性。借助多種方式可以提高學(xué)生思維的靈活性、有序性和變化性。（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要為學(xué)生全面發(fā)展打好基礎(chǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)是工具學(xué)科，擔(dān)負(fù)著為學(xué)生全面發(fā)展打基礎(chǔ)的重任，因而每個(gè)學(xué)生要具備以下能力和習(xí)慣：1、具有最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)我國(guó)已實(shí)施九年義務(wù)教育，對(duì)于在九年教育中所學(xué)過的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，尤其小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)都必須牢固掌握，教學(xué)中要特別注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中牢固掌握。2、具有一定的計(jì)算技能、技巧，即使在科學(xué)昌盛的現(xiàn)代社會(huì)，仍不失其為一個(gè)人的。必須具備的素質(zhì)之一。教學(xué)中要注意訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。例如計(jì)算：250+470時(shí)，既可以用250+400=650,650+70=720的方法計(jì)算，也可以用200+400=600,50+70=120,600+120=720的方法計(jì)算，還可以用200+470=670,50+670=720的方法計(jì)算。這樣做培養(yǎng)了學(xué)生能根據(jù)不同題目靈活選擇算法的能力，使學(xué)生思維的靈活性得到充分發(fā)展。（三）注重教學(xué)方法創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)該處理好師生之間的關(guān)系，不能阻礙學(xué)生對(duì)問題的參與，當(dāng)他們回答問題時(shí)，應(yīng)該給予積極的答復(fù)，從而獲得新的體驗(yàn)和感受。并且，教師還要利用靈活的教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。這種教學(xué)方式應(yīng)該能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，有針對(duì)性地完成教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)通常都是以分?jǐn)?shù)來論高低的，教師在教學(xué)過程實(shí)施素質(zhì)教育存在一定的困難，同時(shí)也給小學(xué)數(shù)學(xué)的水平造成了很大的影響。如果能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，就可以提高學(xué)生的綜合水平。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該把握學(xué)生的素質(zhì)教育，給予學(xué)生一定的保障。不管是作為教師還是作為學(xué)生，都應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的訓(xùn)練。可以說，要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，不能只從單一的方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，而是應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的全面思考能力，在這樣的發(fā)展下，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只以分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？傊鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過程中互相交流，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的合作意識(shí)和能力。Ref