小學(xué)低段語文識字教學(xué)游戲化探究

Summary：提高教學(xué)效率的同時不給學(xué)生增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的辦法一直被討論、被探索，尤其是小學(xué)低段的教學(xué)，教師要有全面的考慮。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)觀念也在不斷地更新。在小學(xué)低段語文的識字教學(xué)中，教師應(yīng)該嘗試一些新的教學(xué)策略來提高教學(xué)效率，下面是關(guān)于小學(xué)低段語文識字教學(xué)游戲化的探究。Keys：小學(xué)低段；語文；識字教學(xué)；游戲化引言：很多人對游戲化教學(xué)有誤解，其實游戲化教學(xué)是為了讓學(xué)生更加輕松的掌握知識。是一個提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，所以應(yīng)該被科學(xué)、正確的應(yīng)用到教學(xué)中。小學(xué)低段語文的識字教學(xué)是一個重點的內(nèi)容，是所有教學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。因此，小學(xué)語文教師要想辦法使游戲化教學(xué)在識字教學(xué)中取得良好的效果。1.游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合識字教學(xué)游戲化最根本的要求就是保證的教學(xué)的有效性。教師在進(jìn)行游戲化的教學(xué)時要注意游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，確保教學(xué)方向不偏離教學(xué)軌道。教師應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生在游戲中輕松且高效的學(xué)習(xí)。所以，教師的備課很重要，教師要考慮很多的因素來將游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。在課程開始之前，教師要將一切準(zhǔn)備工作做好，使課堂教學(xué)時可以順利開展游戲教學(xué)。最重要的是教師需要把握游戲的設(shè)定對于教學(xué)是否能起到有利的影響，學(xué)生從游戲中是否會有很多的收獲。例如，教師在講解人教版二年級語文下冊中的《找春天》這一課的內(nèi)容時，可以設(shè)計一些小游戲。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生掌握“沖”、“尋”、“姑”、“柳”等字。教師可以設(shè)計一個小游戲，游戲的名字仿照文章的名字叫做“找漢字”。首先教師要將這些字的讀音和寫法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對這些字有基本的了解。然后在卡片上寫下本節(jié)課需要學(xué)生掌握的字，以接龍的形式快速說出教師出示的卡片上的字并組詞。這樣的游戲考驗學(xué)生的反應(yīng)能力，也可以讓學(xué)生了解到自己哪些字掌握的不夠熟練。同時，教師也做到了游戲與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，對提高識字教學(xué)的效率有很大的幫助。2.提高游戲?qū)W(xué)生的吸引力教師在選擇游戲的時候要注意符合學(xué)生的年齡段，讓游戲能夠真正吸引學(xué)生。很多游戲?qū)W(xué)生來說并不新奇，所以學(xué)生參與的欲望并不強(qiáng)烈。這樣游戲化教學(xué)的效果會大打折扣，游戲化教學(xué)也發(fā)揮不出其應(yīng)有的作用。因此，教師要注意游戲的有效性，在選擇課上游戲的時候要更加謹(jǐn)慎，選擇最適合學(xué)生的游戲。要想提高游戲?qū)W(xué)生的吸引力，教師首先要做的就是讓學(xué)生對游戲有所期待。教師可以提前透露一些關(guān)于游戲的內(nèi)容，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，也讓游戲產(chǎn)生神秘感。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，讓學(xué)生積極參與，這樣才能夠真正達(dá)到游戲化教學(xué)的目的。例如，教師在講解人教版二年級語文下冊中《開滿鮮花的小路》的時候，可以設(shè)計一些與識字相關(guān)的游戲。在正式的課堂教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生做一些準(zhǔn)備，但是不要告訴學(xué)生要做的游戲是什么，讓學(xué)生有所期待。在正式的課堂教學(xué)開始的時候，讓學(xué)生都能參與進(jìn)來，使課堂氛圍更加輕松愉悅。教師也可以選擇一些可以全部學(xué)生參與的游戲，讓每一個學(xué)生都有良好的課堂體驗感。比如，擊鼓傳花、傳聲筒這樣的游戲不僅學(xué)生喜愛，還能夠讓識字教學(xué)更順利的進(jìn)行。由此可見，教師要選擇一些對學(xué)生有吸引力的游戲進(jìn)行識字教學(xué)。三、保證游戲化教學(xué)的質(zhì)量游戲化教學(xué)的“游戲”不是目的，目的是通過游戲來達(dá)到教學(xué)的目的。小學(xué)低段識字教學(xué)中對游戲化教學(xué)的應(yīng)用會提高教學(xué)的效率，營造良好的課堂氛圍。學(xué)生在游戲中不僅會感到快樂，也能吸收更多的知識。其中，最重要的就是在游戲化教學(xué)中要保證教學(xué)的質(zhì)量。識字教學(xué)是一項基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，教師要注意每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ)。游戲只是起到輔助的作用，因此教師要注意控制游戲的時間，避免浪費(fèi)有效的教學(xué)時間。例如，教師在講解人教版二年級語文下冊中的《神州謠》時，可以設(shè)計一些游戲?！渡裰葜{》讀起來朗朗上口，教師可以讓學(xué)生多次朗讀，熟能生巧后學(xué)生對其中的字詞會逐漸掌握。比如“我神州，稱中華。山川美，可入畫。”這兩句中就有兩個字需要學(xué)生掌握，所以教師在設(shè)計游戲的時候可以加強(qiáng)針對性，從而確保游戲化教學(xué)的質(zhì)量。教師可以設(shè)計一些文字游戲，簡單易懂并且與識字教學(xué)緊密相關(guān)。學(xué)生在游戲中可以認(rèn)識更多的文字，也在游戲中感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。這樣不僅保證了教學(xué)的質(zhì)量，還可以激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，使語文教學(xué)更加順利。小學(xué)低段語文教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，開創(chuàng)教學(xué)的新思路。為學(xué)生找到最合適的教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量的同時提