《一剪梅》《聲聲慢》比較閱讀教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇《一剪梅》《聲聲慢》比較閱讀教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)1作為傳統(tǒng)的古詩(shī)詞，宋代的《一剪梅》和明代的《聲聲慢》在中國(guó)文化中都享有極高的聲譽(yù)。這兩首詩(shī)在流傳過(guò)程中，被廣泛傳頌，并常常被作為教育和文化藝術(shù)的載體。

然而，雖然《一剪梅》和《聲聲慢》都是古體詩(shī)，它們的風(fēng)格、語(yǔ)言、內(nèi)容卻有很大的不同。在這篇教案教學(xué)設(shè)計(jì)中，將通過(guò)對(duì)比閱讀，《一剪梅》和《聲聲慢》的異同之處，以達(dá)到更好的教育和啟迪。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《一剪梅》和《聲聲慢》的背景和作者。

2.掌握《一剪梅》和《聲聲慢》的詩(shī)歌體一類(lèi)、語(yǔ)言風(fēng)格等基本知識(shí)。

3.理解《一剪梅》和《聲聲慢》的意境和主題。

4.通過(guò)對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)《一剪梅》和《聲聲慢》的異同之處，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和表達(dá)能力。

二、前期準(zhǔn)備

1.教師應(yīng)該對(duì)《一剪梅》和《聲聲慢》有深入的閱讀和研究，并對(duì)其背景、作者、詩(shī)歌體、內(nèi)容等方面有一定的了解。

2.教師可以通過(guò)詩(shī)詞選讀的方式，讓學(xué)生事先了解一些古詩(shī)詞的基本知識(shí)，降低閱讀難度。

3.教師可以選擇一些生動(dòng)易懂的圖片、音頻、視頻等素材，幫助學(xué)生更好地理解和感受《一剪梅》和《聲聲慢》的意境和主題。

三、教學(xué)過(guò)程

步驟一：介紹《一剪梅》和《聲聲慢》的背景和作者，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.介紹《一剪梅》的背景：《一剪梅》是南宋周邦彥所作的一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)。宋理宗皇帝因?yàn)楸唤鸪?，困守邊疆十年，?duì)祖國(guó)懷念如焚，周邦彥也因居于外地，終日思念家鄉(xiāng)，寫(xiě)下了《一剪梅》這首五絕詞。該詞刻畫(huà)了主人公的孤獨(dú)、凄涼和對(duì)家鄉(xiāng)的思念，表達(dá)了寄托故鄉(xiāng)、難舍離別的感情。

2.介紹《聲聲慢》的背景：《聲聲慢》是明代楊慎所作的一首表達(dá)愛(ài)情之苦的詩(shī)。楊慎是一名文人，年輕時(shí)曾因父親疏遠(yuǎn)妻子而感受到孤獨(dú)、離別、失落之感，這也是他能夠?qū)懗鲞@首凄美動(dòng)人的詞的原因。《聲聲慢》刻畫(huà)了男女主人公分別的痛苦、思念與眷戀，表達(dá)了人之間最純粹、最深情、最動(dòng)人的情感。

步驟二：分析《一剪梅》和《聲聲慢》的詩(shī)歌體和語(yǔ)言風(fēng)格，理解詩(shī)詞的美感。

1.依據(jù)《一剪梅》和《聲聲慢》的韻律、格律、詞匯等特點(diǎn)，讓學(xué)生理解五絕和七絕的區(qū)別和特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入了解古詩(shī)的構(gòu)造和形式。

2.引導(dǎo)學(xué)生從字句運(yùn)用和修辭表現(xiàn)等方面分析《一剪梅》的凄清靜美及《聲聲慢》的絲絲哀怨。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用比喻、比擬、雙關(guān)等修辭手法表現(xiàn)情感。

步驟三：分析《一剪梅》和《聲聲慢》的意境和主題，領(lǐng)會(huì)文學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵。

1.帶領(lǐng)學(xué)生從所處歷史背景、作品內(nèi)涵等方面逐漸領(lǐng)悟《一剪梅》和《聲聲慢》的主題精神。

2.提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本時(shí)揣摩語(yǔ)言的細(xì)微差別和意涵之變，如《一剪梅》中書(shū)寫(xiě)的“海棠未眠又夜深”，《聲聲慢》中“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”，通過(guò)逐步深入，讓學(xué)生感受其中所蘊(yùn)含的詩(shī)意。

步驟四：對(duì)比分析《一剪梅》和《聲聲慢》的異同之處，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和表達(dá)能力。

1.讓學(xué)生對(duì)比分析《一剪梅》和《聲聲慢》的詩(shī)歌體、語(yǔ)言風(fēng)格、意境和主題等方面的異同之處，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《一剪梅》和《聲聲慢》的情感表達(dá)和意境的闡述加以比較和對(duì)比，提高學(xué)生的文學(xué)表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)表達(dá)來(lái)發(fā)掘更深層次的意義和價(jià)值。

四、教學(xué)總結(jié)

通過(guò)對(duì)比閱讀，《一剪梅》和《聲聲慢》的異同之處，學(xué)生不僅能夠深入了解這兩首古詩(shī)詞的藝術(shù)魅通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)閱讀和分析《一剪梅》和《聲聲慢》，從字句運(yùn)用、修辭表現(xiàn)、意境和主題等方面，深入理解了古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。同時(shí)，學(xué)生也能夠通過(guò)對(duì)比分析兩者的異同之處，提高了他們的文學(xué)鑒賞和表達(dá)能力。通過(guò)這樣的教育方式，學(xué)生能夠更好地領(lǐng)會(huì)文學(xué)的內(nèi)涵，更深刻地理解文學(xué)之美，從而提高他們的人文素養(yǎng)和審美水平《一剪梅》《聲聲慢》比較閱讀教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)2教案教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)背景

本課是高一年級(jí)的文學(xué)欣賞課。學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過(guò)了唐詩(shī)宋詞，接下來(lái)將學(xué)習(xí)民歌。本堂課將介紹《一剪梅》和《聲聲慢》兩首著名的民歌，并比較分析兩者的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特點(diǎn)、文化內(nèi)涵等。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解《一剪梅》和《聲聲慢》的創(chuàng)作背景以及藝術(shù)特點(diǎn)。

2、分析比較兩首民歌的語(yǔ)言表達(dá)、文學(xué)風(fēng)格以及文化內(nèi)涵。

3、提高學(xué)生的欣賞能力和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感、審美和文化修養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容

《一剪梅》

《一剪梅》是明朝文學(xué)家李清照的一首抒情詞。這首詞是李清照在丈夫去世后寫(xiě)的。李清照在這首詞中借助一剪梅花來(lái)抒發(fā)自己的感傷之情。通過(guò)對(duì)一剪梅的描寫(xiě)，表達(dá)了自己對(duì)逝去的戀人的思念之情。

《聲聲慢》

《聲聲慢》是唐代詩(shī)人李清照的《如夢(mèng)令》中的一首歌曲。這首歌曲以慢板中陰柔的旋律為基礎(chǔ)，描繪了愛(ài)情間的離別和思念之情。

四、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

通過(guò)投影或展示圖片，向?qū)W生介紹一剪梅和聲聲慢兩首民歌，讓學(xué)生對(duì)兩首民歌有一個(gè)初步的了解。

2、分析比較

通過(guò)課件、PPT等多媒體教學(xué)手段，對(duì)兩首民歌的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特點(diǎn)、文化內(nèi)涵等進(jìn)行詳細(xì)的分析比較，讓學(xué)生深入了解兩首民歌的內(nèi)涵和特點(diǎn)。

3、課堂討論

通過(guò)討論，讓學(xué)生分組分析比較兩首民歌的語(yǔ)言表達(dá)、文學(xué)風(fēng)格等，探討兩首民歌的文化內(nèi)涵和藝術(shù)創(chuàng)造力。

4、個(gè)人思考

讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人思考，就兩首民歌的藝術(shù)魅力、文化傳承等方面進(jìn)行思考和總結(jié)。

五、教學(xué)反思

本課通過(guò)多種方式、多種手段進(jìn)行分析比較，讓學(xué)生深入理解兩首民歌的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，提高了學(xué)生的欣賞能力和鑒賞能力，增強(qiáng)了學(xué)生的文化修養(yǎng)和審美教育，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思考訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生主動(dòng)參與探究，積極感受文學(xué)創(chuàng)造的情感力和藝術(shù)魅力通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們深入了解了一剪梅和聲聲慢兩首民歌的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。兩首民歌不僅表達(dá)了愛(ài)情的離別和思念，更揭示了中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)和藝術(shù)創(chuàng)造的無(wú)窮力量。通過(guò)多種教學(xué)手段，我們提高了對(duì)民歌的鑒賞和欣賞能力，增強(qiáng)了文化修養(yǎng)和審美教育。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該持續(xù)關(guān)注和弘揚(yáng)民歌文化，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)《一剪梅》《聲聲慢》比較閱讀教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)3《一剪梅》《聲聲慢》比較閱讀教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)了解古文詞曲文化，掌握《一剪梅》《聲聲慢》的基本背景和主要內(nèi)容。

2.訓(xùn)練閱讀能力和理解能力，能夠理解歌詞中的意思，了解歌詞的詩(shī)意和文化修養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和審美觀念，配合歌曲，分析歌曲的情感和文化內(nèi)涵。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.梳理《一剪梅》《聲聲慢》的詞牌結(jié)構(gòu)，了解其細(xì)節(jié)和文化背景。

2.分析歌曲的情感和文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀和欣賞能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生理解古文和詩(shī)詞的極深內(nèi)涵，幫助學(xué)生全面認(rèn)知語(yǔ)言文化和藝術(shù)文化。

2.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詞牌中體驗(yàn)詩(shī)意氛圍，理解古人的思想和境界。

四、教學(xué)步驟：

1.了解詞牌和背景知識(shí)：

講解“花木蘭”“江山易改離人怨”的典故，同時(shí)為學(xué)生講解《一剪梅》的詞牌內(nèi)容。簡(jiǎn)述《一剪梅》所蘊(yùn)含的思想境界；《聲聲慢》詞牌如何影響文學(xué)發(fā)展。

2.分析歌曲情感和文化內(nèi)涵：

通過(guò)歌曲，讓學(xué)生感受其中所蘊(yùn)含的詩(shī)意氛圍，抒發(fā)感情的力量和深沉的思考過(guò)程。同時(shí)分析詞語(yǔ)、背景知識(shí)和藝術(shù)構(gòu)造，手段和效果，并與學(xué)生討論。

3.看圖，識(shí)譜，合唱：

為學(xué)生呈現(xiàn)優(yōu)美的視覺(jué)藝術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)，喚起學(xué)生的審美觀念，提高他們的審美能力和感知。識(shí)別唱譜符號(hào)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的樂(lè)器合唱。

4.制作課件：

通過(guò)課件展示、照片和視頻，讓學(xué)生更好地走進(jìn)詞牌，體驗(yàn)古代文學(xué)的奧秘和美妙。錄制教學(xué)視頻，講解思路和過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5.家庭作業(yè)：

根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生自主編寫(xiě)詞句或組詞，并制作一幅有關(guān)的圖畫(huà)和視頻，展現(xiàn)自己所學(xué)和理解程度。

五、總結(jié)：

通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生對(duì)于《一剪梅》《聲聲慢》有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解，提高了他們的閱讀和音樂(lè)欣賞能力，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作思維和想象力，增強(qiáng)了他們的文化素養(yǎng)和文化自信通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生更深入地了解了兩首經(jīng)典古詞《一剪梅》和《聲聲慢》。通過(guò)歌曲、圖片、課件等多種形式，學(xué)生不僅加深了對(duì)文學(xué)、音樂(lè)等方面的認(rèn)識(shí)，還開(kāi)闊了審美視