-28-五年級下冊整本書閱讀《水滸傳》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

閱讀與鑒賞：借助資料，了解及寫作背景；通過小說中的一些人物的故事，感受人物鮮明的性格特征，積極交流自己的閱讀方法。

表達與交流：結(jié)合小說中對人物的細(xì)節(jié)刻畫，體會每個人物英勇豪邁的性情之下的悲慘遭遇，并嘗試以小說中的人物視角敘述，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

梳理與探究：根據(jù)故事發(fā)生背景，能對故事主要內(nèi)容進行有詳有略地介紹；梳理書中對關(guān)鍵人物的描寫，感受故事精彩紛呈的情節(jié)變化。

教學(xué)課時：3課時

教學(xué)過程：

任務(wù)一：淺談人物故事，交流閱讀方法

1.觀看《水滸傳》視頻片段，初步感受這本小說給學(xué)生視覺感受，促進學(xué)生為了解故事打下良好的基礎(chǔ)。

2.初讀故事簡介，了解及寫作的背景，交流一下寫作的初衷（目的）。

指導(dǎo)1：對施耐庵和羅貫中兩人誰是不做深究，而對于寫作的背景，還是要引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集歷史資料進行分析，為接下來的導(dǎo)讀、交流做好鋪墊。

指導(dǎo)2：的初衷（目的）是結(jié)合了他所生活的朝代下腐敗和社會的動蕩不安，揭露無情的統(tǒng)治者的黑暗和不公，以《水滸傳》這本書來批判現(xiàn)實，并且歌頌梁山好漢的英勇和正義。

3.對于小說章回較多，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)先交流初次拿到這本書，可以有哪些適合大家的閱讀方法？

（1）指導(dǎo)學(xué)生從精讀略讀方面進行交流，然后對自己感興趣的部分進行品讀。

指導(dǎo)1：出示小說中相關(guān)的人物故事片段，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀時的注意事項，例如：文中有些生字含義與現(xiàn)在不同，表達的語序有偏差，一些語氣詞或是稱謂方面做到留意記錄。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)果等方面，抓住故事主體進行閱讀。

（3）在建立合理地略讀或瀏覽的基礎(chǔ)上，也可以按照對故事的概括的形式進行閱讀，例如：（梁山聚義）——（與朝廷對抗）——（受朝廷詔安）——（受命征討方臘），類似這樣的順序方式進行閱讀。

（4）同時可以邊圈劃邊解釋等多樣的方式結(jié)合閱讀。

任務(wù)二：瀏覽小說內(nèi)容，感受人物形象

1.出示小說的橋段，教師示范分析人物特點，展現(xiàn)人物的形象魅力。

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語段中的人物外貌、語言、動作，明確這個人物是誰？初步給你帶來什么樣的感覺？

（2）不同章回都有這樣的人物外貌、語言、動作描寫，也并非對人物刻畫做到面面俱到，卻也是緊緊抓住人物的關(guān)鍵性特點去刻畫，引導(dǎo)學(xué)生運用這樣的方法面向班級介紹身邊的同學(xué)，師生適時點評。

（3）在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘魯智深這個人物的品質(zhì)。（雖說粗獷好爽，內(nèi)心卻細(xì)如繡花針，有勇有謀，并且重情重義。）

2.學(xué)生瀏覽小說目錄，隨機選取某一章回故事進行閱讀，隨后交流故事內(nèi)容，教師和組員給予評價。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事結(jié)局的章回，在組內(nèi)交流：最終梁山108好漢的結(jié)局是怎樣的？

（1）結(jié)合故事的背景、情節(jié)等，對比每個好漢的結(jié)果，會發(fā)現(xiàn)既在意料之外，又在情理之中。

（2）暢所欲言如果你是故事的好漢，考慮現(xiàn)在的下場，那么在開始的時候你會不會像他們那樣做？你會怎樣維護自身，保護別人？

（3）針對自己感興趣的人物、精彩片段等，嘗試用自己的語言改寫故事的發(fā)展。

任務(wù)三：梳理故事情節(jié)，體會名著之名

1.引導(dǎo)學(xué)生看關(guān)于及時雨宋江、太尉高俅、鐵臂金剛方臘章回，組內(nèi)互相交流分析為何會出現(xiàn)多方勢力？各方勢力的關(guān)系又如何？

2.著重細(xì)讀及時雨宋江成為梁山水泊寨主之后，將原先的“聚義廳”改為“忠義堂”的故事，教師引導(dǎo)解析。

指導(dǎo)1：通過這一個字的變化，就可以看得出在宋江的心里仍是把忠于朝廷，忠于皇帝放在首位，義字則在后，這與“替天行道”是一樣的，還是想著一心為腐敗的朝廷賣力，對未來仍是充滿不切實際的幻想，這也導(dǎo)致最后以悲慘的結(jié)局收尾。

指導(dǎo)2：在與各方勢力爭斗的時候，108好漢早已不復(fù)當(dāng)初那般團結(jié)。最開始則是入云龍公孫勝早已看得出梁山好漢勢必不會長久，到最后由此也可宋江在這樣的環(huán)境中所犯下的致命錯誤。

3.結(jié)合上述，再豐富從故事中的人物視角出發(fā)改寫故事，讓學(xué)生對于《水滸傳》的閱讀興趣再次提升。

任務(wù)四：小組合作創(chuàng)新，展現(xiàn)精彩片段

1.班級內(nèi)開展“課本劇表演活動”。

2.小組合作，在組內(nèi)確定好表演的精彩片段，利用課余時間改編成劇本，在班級內(nèi)進行表演。