案例教學模式在英語課堂上的應用

中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2022）05-0266-01

案例教學法主要是有美國的哈弗高校首創(chuàng)的一種教學防范，其主要是指在老師的引導，通過學員對案例的思索和分析，就問題的內(nèi)容做出推斷，從而提高同學思索問題和分析問題的實際力量的一種教學活動。案例教學整個教學過過程都是在分析各種案例中綻開的，他打破教學過程中傳統(tǒng)的教學模式，最大程度的調(diào)動起同學學習的進行和主動性，增加同學學習的愛好。在英語教學過程中應用該種教學方法，對于全面促進教學方法改革，提高同學的動手實踐力量有著樂觀的作用和意義。

一、案例教學的特點分析

案例教學是一個對已經(jīng)存在的理論大膽質(zhì)疑，提出問題，認真求證，不斷完善的過程。通過熬煉同學的發(fā)散性思維不斷提高同學在學習過程中創(chuàng)新力。案例教學主要是由老師選好的案例開頭，在課堂上通過同學自我學習，分組爭論以及老師的引導，最終老師在對就結(jié)論進行綜合，這樣能夠不斷培育同學自主學習的力量，這種師生活動的過程中有利于促進同學全面的進步和進展，同時還有利于同學形成良好的學習體系。經(jīng)過實踐證明，案例教方法應用在英語教學中能夠充分調(diào)動其同學的學習樂觀性，能夠引導同學對不同形式的教學活動加大關(guān)注力度，集中反映出老師和同學的互動成果。案例教學不再是單純的對同學灌輸學問，也不再是要求同學一味的背英語單詞，學習語法和句子結(jié)構(gòu)，而是在教學過程中不斷培育同學學習英語的力量，同學在學習過程中，將案例中的內(nèi)容能夠內(nèi)化為自身的學問結(jié)構(gòu)，有效的對課本中的學問進行延長，同學通過對案例的分析和爭論能夠在潛移默化中獵取觀看力量和提取信息和解決問題的力量。案例教學法是一種能夠全面適應我國教學領(lǐng)域改革要求的教學手段，其轉(zhuǎn)變了我們在教學過程中對同學傳統(tǒng)的考核和評價方式，這樣有利于建立一個多元化的評價體系。同時這種教學方法不但能夠發(fā)掘同學潛在的潛力，使其具備良好的實踐力量，提高學同學的心理素養(yǎng)，對同學今后的學習和就業(yè)有著非常重要的作用。

二、案例教學模式在英語教學中的應用

作為一門國際通用語言，英語被廣泛的重視。我國高度重視英語教學重要性，但是我國的英語教育起步比價晚，進展速度還是比較低，在許多地區(qū)都還不具備英語教學條件，師資力氣缺乏。而英語教學和學習過程中，應用案例教學法不僅能夠提高同學理論聯(lián)系實際的力量，同時還能夠提高同學的學習樂觀性和主動性，促進課堂上老師和同學更好的互動溝通，鞏固同學的理論學問，提高同學英語學習的力量。案例教學利用獨特的教學場景，熬煉同學的英語實踐力量，提高同學的英語技能。

1.英語教學案例的選擇

英語案例教學通常都是以故事或者實例為起點，包括了完整的流程和場景。在教學過程中，整個教學場景都要反映出老師同學共同的學習目標。在課堂教學過程中，教學內(nèi)容的實施和學習是一個雙向互動的過程，同時也是一個案例具體說明的過程。老師選擇案例應當具有典型性和代表性，確保內(nèi)容具有高度的實踐性，為同學營造一個質(zhì)疑的空間，這樣才能夠切實吸引同學的留意力并能夠引發(fā)同學深化思索。英語教學案例的選定首先應當保證內(nèi)容的詳細可感。案例應當從微小的整體動身，最終能夠延長到整個教學流程，從而不斷提高同學英語聽、說、讀、寫的力量。在詳細的教學過程中，老師可以讓同學對案例的內(nèi)容進行爭論和分析，通過讓同學捕獲案例的信息和對以前學問的復習，查閱相關(guān)材料等過程不斷提高同學英語學習的力量和學習樂觀性。老師在教學過程根據(jù)教學目標的要求，為同學創(chuàng)設(shè)一個合理的實踐平臺，培育同學自主學習的力量。同時，老師在確定好教學案例，要進行詳細的教學時，應當樂觀鼓舞同學養(yǎng)成記錄的習慣，保證同學在課下能夠?qū)φn堂上已經(jīng)講過的學問進行復習。

2.案例教學法注意切實提高英語教學質(zhì)量

通過采納案例教學方法，能夠保證同學在課堂上的留意力，同學能夠集中精力在案例的問題上，然后通過自主的分析查找答案，從而獵取相應學問。這個過程中，老師不再是孤立的存在，同學也不再是被動的聽講，而是變成了老師和同學樂觀的爭論和參加課堂教學，讓同學在實踐中學習到新的學問。案例教學法補充了我國英語教學不能為同學營造一個良好學習環(huán)境的劣勢，對同學將來的學習和工作有著樂觀的促進作用。從實際的教學效果來看，老師對問題的處理成為了案例教學能否勝利的關(guān)鍵因素，問題處理不準時或者處理不當會造成同學逆反心理的產(chǎn)生，從而不樂觀協(xié)作教學。案例教學模式在實施過程中應當處理好老師和同學之間的關(guān)系，保證同學和老師的互動性，讓同學感受到老師的關(guān)懷，這樣才能有有效保證同學參加到教學中去。

在英語教學過程中，提升同學英語的聽說讀寫力量是英語教學重點，同時也是案例教學過程中需要重點關(guān)注的問題。老師在應用案例教學過程中，應當不斷的對教學閱歷進行總結(jié)和分析，分析勝利的教學案例，切實把握最佳的教學手段和教學方法，從問題的提出，到解決問題等方面不斷對同學進行引導和觀看。案例教學過程中還會遇到許多種問題，例如解決好案例教學科學性和思想性相統(tǒng)一的問題，解決教學方案消失突發(fā)狀況的問題，掌握課堂教學時間和爭論時間的問題，如何引導同學向著教學目標進展的問題，對于這些問題都還需要老師不斷的總結(jié)和深化思索，不斷進