-z.一、考題回憶二、考題解析小學語文?荷花?主要教學過程及板書設計教學過程(一)導入新課1.板書課題，讀題。2.析題：誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關荷花的知識。)(二)初讀課文1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么?2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。3.查字典并聯(lián)系上下文，理解以下詞語意思：挨挨擠擠：一個接著一個，說明荷葉多，繁茂。飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。4.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。(三)細讀課文1.精讀第1局部(1)教師讀第1自然段，學生思考：“我〞為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(清香)(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關語句，用“________〞畫下來。(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?提示：①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我〞到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么?(小組討論，教師巡視指導，個別說，再集體說。)(4)質疑：①荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比：A.體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G〞寫出了荷葉的“顏色美〞;“大圓盤〞寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美〞;“挨挨擠擠〞，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)B.指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現出來?(“碧綠〞重讀，“挨挨擠擠〞讀慢……)C.課文題目是“荷花〞，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的……有的……有的……)這個句式說明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導學生用這種句式說話。③還有哪些詞表現了白荷花的美?(想想、畫畫、議議。)小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。2.導讀第3自然段。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫〞?(2)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用“〞畫下來。(3)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢〞——千姿百態(tài)“看看這很美……那也很美〞——朵朵荷花都非常美麗“如果……可真了不起〞——難以做到更顯其美表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。3.自學第4、5自然段。(1)默讀課文，想象：當作者醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現了怎樣奇特的景象?(2)(再次出示圖)學生看圖個別說，再集體說。(3)思考：為什么“我〞由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產生則大的吸引力呢?表達了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。)(四)再讀課文有感情地朗讀課文，背誦課文。(五)小結作業(yè)教師總結。作業(yè)：①背誦課文;②用“有的……有的……有的……〞句式寫話。板書設計辯論題目解析1.本節(jié)課中，你是如何運用情境設置法的?【參考答案】教學中，我充分運用了情境設置法，具體是這樣操作的：在朗讀課文的根底上，教師借助多媒體播放荷花的圖片，學生對照圖片和課文，用自己的話說說荷葉和荷花的樣子。另外，讓學生默讀課文，想象畫面，再對照圖片描述畫面，更進一步帶著學生走入意境中去。這樣有助于學生感受荷花的美，體會作者的情感。2.在培養(yǎng)學生想象力方面，本節(jié)課有什么獨到之處?【參考答案】培養(yǎng)學生的想象力，是重要的教學任務。本節(jié)課在學習第四段的時候，學生默讀課文，邊讀邊想，然后再配以掛圖，談自己想到的畫面，讓學生有種身臨其境的感覺，不僅鍛煉表達能力，也培養(yǎng)了學生的想象能力。小學語文?富饒的西沙群島?一、考題回憶二、考題解析小學語文?富饒的西沙群島?主要教學過程及板書設計教學過程(一)導入新課1.同學們，國慶大假剛過，你還記得爸媽帶你去什么地方旅游過嗎?(學生自由發(fā)言)2.今天，教師還想帶著同學們去一個美麗富饒的地方旅游一趟，大家想嗎?3.今天我們將去的地方就是——西沙群島。(板書：西沙群島)4.此時此刻，你還想知道什么?(西沙群島是個什么樣的地方?它有哪些特點?)要想知道這個問題，我們還得先讀讀課文。(二)初讀課文，了解大意1.請同學們用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，邊讀邊想：西沙群島到底是個什么樣的地方?課文是按怎樣的順序寫西沙群島的風光和物產的?找出相應的自然段。2.請說出讀文后對西沙群島的總體印象。課文為什么說西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的地方呢?接下來我們就逐段來體會。(三)研讀課文1.感受西沙群島的特點(1)快速閱讀，圈畫西沙群島有什么特點?(2)請生答復(這段主要寫西沙群島的海水，特點是：五光十色、瑰麗無比)①什么是“五光十色〞?為什么說西沙群島一帶的海水五光十色?(小組討論：“五顏六色〞和“五光十色〞這兩個詞語，用在這句話中，哪一個更恰當及其原因。)②引導：僅僅顏色多就叫五光十色嗎?(通過與“五顏六色〞進展比擬，體會“五光十色〞中的“光〞的意思)③欣賞西沙群島海水(出示課件)。④有感情地朗讀這一自然段。(想象海水色彩繁多、鮮艷明亮、相互交織的神奇景象。)(3)為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢?(再次輕聲讀，明白五光十色的海水形成的原因。理解出示課件)(4)默讀，學生談西沙群島怎么樣?(5)小結：剛剛同學們所說的“海水〞、“五光十色〞、“瑰麗無比〞這幾個詞就是最能表達這一自然段主要意思的詞語。2.海底分組自學討論(1)導言：西沙群島的海水是如此美麗，那它的海底又是一番怎樣的景象呢?我們一起走進海底吧!(2)默讀，畫一畫在哪個段落并給我們介紹了哪幾種海洋生物?它們各有什么特點?先自己默讀勾畫，再在小組互相交流)(3)以小組匯報的形式談自己的體會。(同時出示課件)(4)有感情地朗讀這段。(5)默讀，想一想這一段主要告訴我們什么。可以用串聯(lián)所畫的詞語的方法來歸納主要容。(四)總結全文同學們，今天我們學習了?富饒的西沙群島?這一課，能談談你有什么收獲嗎?(五)布置作業(yè)1.這篇課文向我們介紹了西沙群島風景優(yōu)美，物產豐富。作者用詞準確生動，讀起來也非常有趣。請同學們把好的詞句摘抄在讀書筆記上。2.對西沙群島，你們還了解多少呢?請到課外廣闊的天地中查找有關的圖片和資料，收集整理成小小的調查報告，準備在班上交流。板書設計辯論題目解析：1.你是如何設計本節(jié)課的板書的?你認為板書重要嗎?【教學設計類】【參考答案】好的板書通常能起到畫龍點睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題“富饒的西沙群島〞，然后在下邊板出它的幾個特點，如：風景優(yōu)美，物產豐富等。簡單明了，起到了有效輔助教學的作用。在小學語文教學中，板書非常重要。小學生具有向師性，教師在黑板上寫字，本身就是很好的示，板書的容可以提綱挈領，給學生一目了然的提示，所以小學語文教師要充分運用板書，追求板書的美觀感，關注板書的概括性，使板書成為教學中一道亮麗的風景。2.本節(jié)課你是如何培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀的?【教學實施類】【參考答案】在學生自主學習，合作探究時，我重點引導學生體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。這時順勢引導學生說說自己對對西沙群島的了解，自己喜歡西沙群島的什么，從而穩(wěn)固之前學習的知識，然后再把第七自然段呈現，繼續(xù)給出他的軍事意義。讓學生對它更加喜愛，進而升華至對祖國大好河山的熱愛之情。小學語文?一幅名揚中外的畫?一、考題回憶二、考題解析小學語文?一幅名揚中外的畫?主要教學過程及板書設計教學過程(一)圖片導入教師展示清明上河圖的圖片，并加上引導語，導入新課。同學們，走進第五單元，我們翻開了中華傳統(tǒng)文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的州橋，了解了名畫?清明上河圖?。今天，我們繼續(xù)學習這幅名揚中外的畫。請同學們大聲地朗讀第三、四自然段，說說你們又看到了什么場景?(板書課題)(二)通讀課文，整體感知1.自由朗讀第三、四自然段。2.教師強調易錯字。(三)再次朗讀，深入體會快速閱讀三、四自然段，答復以下問題。1.三、四自然段分別描寫的哪里的場景?(街市和橋北頭)2.用一個詞語來形成街市?(熱鬧)3.熱鬧的街市上都有什么呢?4.學生交流，師補充;師引導學生感受畫家畫技之高超。5.品析橋北頭的場景：看，橋北頭到了(出示圖片)，你能在圖片中找出橋北頭風光嗎?給大家講解這幅畫面。6.生自由發(fā)言，師補充。7.小組討論：這兩段分別圍繞哪句話寫的，這樣寫的好處是什么?(“街市可真熱鬧、最有意思的是橋北頭的情景〞總分的寫法，好處：文章條分縷析，構造清晰。)(四)學以致用1.結合三、四段的寫作手法，請同學們就“課間十分鐘真快樂〞說一段話。2.生交流發(fā)言，師點評。(五)遷移拓展1.播放?清明上河圖?全景圖。2.講解誦詩：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。名揚中外震國威，驚世之作傳萬年。(六)作業(yè)小結完善課堂發(fā)言，寫一寫“課間十分鐘〞的場景。板書設計辯論題目解析：1.說一說本課你的教學重點?【教學設計問題】【參考答案】基于對?一幅名揚中外的畫?課文容的了解和對三年級學生學情的把握，我將本課教學重點設置為：1.通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解?清明上河圖?的容和藝術價值，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛;2.學習第三、四自然段的寫作手法。因為學習語文，不只是讓學生了解課文容，更需要學習一定的寫作手法。2.談談本節(jié)課你是如何落實自主、合作與探究的。【教學實施問題】【參考答案】語文新課標中指出，課堂中應表達學生的主體性地位和教師的主導作用，提倡自主、合作與探究的學習方式。在本節(jié)課中，我以學生的思考與合作探究解決問題為主，根據相應容組織學生開展小組活動，進展組交流尋找答案。例如：對文中場景的探討、寫作方法及其作用的探討等。這一過程中，培養(yǎng)了學生獨立思考問題的能力，也形成了良好的合作探究方式，在互相學習和交流中拓展思維。小學語文?美麗的小興安嶺?一、考題回憶二、考題解析小學語文?美麗的小興安嶺?主要教學過程及板書設計教學過程(一)播放視頻，導入新課觀看視頻后，請學生談感受1.小興安嶺給你們什么感覺?在那里你看到了什么?2.師總結：大家已經被這滿眼的綠所吸引了吧。沒錯，小興安嶺最大的特點就是樹多。接下來，我們就來自由朗讀課文，請同學們與作家一起，感受小興安嶺的魅力!(二)讀中感悟，積累語言生自由讀。思考：作者是按照什么順序描寫小興安嶺的?(預想：春、夏、秋、冬四季)(教師板書：時間順序)學習小興安嶺的夏天(1)請學生自由朗讀第二自然段，說說看到的風景。(教師板書：樹木、霧、太陽、野花)①同桌相互討論并圈出特別能表現夏天樹木特點的詞。通過這些詞你們感覺這些樹木怎么樣?(茂密)②還有哪些詞語你覺得寫得好呢，為什么?(封、擋、遮)(2)指導朗讀：樹木竟然把封起來?多厲害啊!誰愿意愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎?(3)在這個季節(jié)中還有讓你心動的地方嗎?(預想：“早晨，……整個森林……〞)(4)師生合作讀：這樣的景象真是太美了，教師想和大家一起來讀讀這段話。教師讀每一句話的開頭局部，其余你們來接，明白嗎?(5)師小結：夏天的小興安嶺真是枝繁葉茂，讓我感覺到了強大的生命力?？墒?，這么大的生命力，在剛剛醒的時候，又是什么樣子呢?讓我們去看看它的春天吧!(三)學生自學春、秋、冬景物小興安嶺是一個四季清楚的地方，現在教師把大家分成三個大組，請同學們按照你們自己總結的學習方法，來欣賞春秋冬美景。一、二組的同學來欣賞秋天的美景，三、四組的同學來欣賞冬天的美景，五、六組的同學賞析春天的美景。(四)回憶課文這數不清的樹木在不同的季節(jié)呈現了不同的美，讓我們一起來讀讀最后一個自然段，想一想為什么說小興安嶺是“美麗的大花園〞和“巨大的寶庫〞。(五)課后拓展1.這么美麗的小興安嶺，我們應該怎樣去保護它，讓它永遠生活在我們的世界中呢?2.小興安嶺風光優(yōu)美，物產豐富，每個季節(jié)都有不同的景物和特產，你們喜歡小興安嶺嗎?選出你們最喜歡的一段，來讀一讀，等一下我們來個朗讀比賽。(六)作業(yè)小結1.有感情地朗讀課文;2.背誦喜歡的段落;3.搜集關于小興安嶺的材料;板書設計辯論題目解析：1.通過本堂課的學習，你想讓學生學到什么?【教學設計問題】【參考答案】基于對本課教材容的分析，以及對三年級學生特點的把握，在本堂課的學習中，我制訂了以下教學目標。首先，是讓學生掌握生字詞，讀音正確，書寫規(guī)，并能通過文章積累更多的美詞美句，為寫作打下良好根底;其次，在理解課文容的根底上，讓學生了解小興安嶺一年四季不同的美麗，了解小興安嶺豐富的物產資源，以激發(fā)學生對大自然的熱愛，對祖國的熱愛和自豪感，提高學生保護森林的意識。最后，在課文學習過程中，通過一定的教學環(huán)節(jié)，讓學生感知和學習作家的寫作方法，體會漢語的精準和韻味，讓學生學習分析文章的思路和方式。2.說說你分析文本的思路?！窘虒W設計問題】【參考答案】本文的文學體裁雖然是散文，但行文思路清晰明確。即按照時間順序展開對小興安嶺四季風光的描寫。因此，在教學過程中，我首先讓學生通過閱讀整體感知這種行文順序;進而按照不同的季節(jié)對課文進展逐段解讀。在研讀文章容的過程中，先抓取作家描述的對象，接著以賞析詞句為主，讓學生在美詞、美句中了解四季不同的小興安嶺，感受漢語的強大魅力。小學語文?矛與盾的集合?一、考題回憶二、考題解析小學語文?矛與盾的集合?主要教學過程及板書設計教學過程(一)導入新課畫圖激趣。1.猜猜教師畫的是什么?教師一邊在黑板上畫坦克一邊讓學生猜。2.認識坦克的各個局部，學習“坦、履〞，理解“炮口、履帶〞。3.說說坦克的作用(學生介紹查到的有關資料)。(二)整體感知1.學生大聲有感情地朗讀課文，通過自主查閱工具書及同桌互助解決生字詞，對于重點生字詞教師進展講解。2.教師提問：用一句話說說這威力無比的坦克是怎么創(chuàng)造的。根據答復出示：“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。〞(三)深入研讀1.抓住“合二為一〞理解：(1)盾是怎樣的?有什么特點?(優(yōu)點和缺乏)從文章中找出有關句子理解。理解“固然、自衛(wèi)〞等。(2)矛又是怎樣的?有什么特點?從文章中找出有關句子理解。理解“如雨點般、左抵右擋、難以招架、進攻〞等。體會用詞的正確性。2.這次矛和盾在一起，為什么不自相矛盾了呢?創(chuàng)造家是怎樣把它們結合起來的?3.默讀課文1到4段，理清創(chuàng)造家的思路，準備用自己的話來說說這個故事。通過故事明白道理，逐漸引導學生體會事例說明道理的表達方式。4.學了這個故事，你想到了什么嗎?根據學生的答復出示：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。〞(四)拓展提高教師引導學生答復：你還能用別的例子來說明這句話嗎?(空調、帶橡皮頭的鉛筆、取長補短等)(五)課后練習想一想，在我們的生活中還有什么不便的地方嗎?你能不能想方法解決這個問題?把自己想到的生活中的不便和解決的方法寫下來，作為“我的奇思異想〞，然后與小組同學交流，改良，收入自己的“資料袋〞。板書設計辯論題目解析：1.怎樣在課堂上引起學生對課程的興趣?本課你是怎么激發(fā)的?【教學實施問題】【參考答案】教學要激發(fā)學生的學習興趣，首先要把課上得生動、活潑、充滿情趣。聯(lián)霍姆林斯基曾說：“課上得有趣，學生就可以帶著一種高漲的波動的情緒從事學習和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚。〞則讓課變得有趣常采用以下三種方法。(1)采用創(chuàng)設情境營造愉快的氣氛。語文課主要是通過文章學習語言文字的運用，而文章字里行間都流露著作者的思想情感。所以語文教學可以采用情境設置，激發(fā)學生思維，在輕松愉快的氣氛中完成語言的理解與學習。(2)通過質疑激發(fā)學生的學習興趣。古人云：“學貴質疑〞、“疑是思之路，學之端，小疑則小進，大疑則大進〞?，F代心理學家也認為，疑是思維的火花，思維是從發(fā)現問題開場的，以解決問題告終。教師的課堂提問，應該抓住關鍵性的容，突出問題實質。(3)借助先進的多媒體技術，優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體計算機具有儲存大量教學信息的能力，可儲存大量的閱讀材料，多媒體計算機儲存的教學信息具有生動、形象、直觀、感染力強等特點，符合學生的認知特點。本節(jié)課導入是運用圖畫，激發(fā)興趣，引導學生了解坦克的構造，為后邊學習道理做鋪墊。研讀課文時以問題為主線，激發(fā)學生思考，探究中理解道理，明白事理論述道理的好處。2.本課識字量比擬大，實際教學你打算如何處理?【專業(yè)知識問題】【參考答案】本課識字量比擬大，教學時可指導學生自學生字，培養(yǎng)獨立識字能力。在自讀課文的時候，標出不認識的字，憑借字典，讀準字音，感知字義。教師進一步指導識字時，重點指導以下字的讀音：坦，讀“tǎn〞，不讀“tǎng〞;持，讀“chí〞不讀“cí〞;兵，讀“bīng〞，不讀“pīng或bīn〞。指導學生識記字形，可通過形近字的比擬，加強記憶，如：持和掛、炮和跑、擔和坦、神和伸、般和船;“盾〞的左上方是兩筆，不要一筆寫下來;“兵〞的筆順是、亻、兵，提醒學生不要寫錯。小學語文?靜夜思?一、考題回憶二、考題解析小學語文?靜夜思?主要教學過程及板書設計教學過程(一)創(chuàng)設情境，導入新課PPT展示靜夜思圖片，并提問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?過渡：你想到了這些，那在這樣的靜夜之中，詩人又在思考什么呢?那就讓我們一起走進?靜夜思?吧!(板書標題)(二)初讀課文，整體感知1.教師讀課文，學生邊看圖邊欣賞。2.翻開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背!3.學習新的偏旁“攵〞，出示生字卡片“故〞，引導學生觀察：“攵〞象你認識的哪個字?它和“文〞字有什么一樣和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?4.拿出自制的生字卡片組交流識字方法。5.開火車認讀生字。6.游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。7.自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)(三)抓住重點，體會情感1.詩中哪兩句寫“夜〞呢?讀一讀，用筆圈出不懂的字詞。釋詞：明月光：明亮的月光。疑：好似。霜：小朋友們見過霜嗎?冬天的早晨，在地面上結成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又濕。說詩意：明亮的月光照在詩人的床前，好似是鋪在地上的白白的霜。2.朗讀，引導。詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺?(冷清)師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。師用冷清的語氣讀并劃出節(jié)奏。生試著用冷清的語氣讀，注意節(jié)奏。3.哪兩句詩寫“思〞?讀出來。(舉頭望明月，低頭思故土。)白在詩中寫了兩個動作是什么?(舉頭、低頭)他舉頭做什么，低頭做什么?誰來做一做這兩個動作?？凑n件，認真觀察詩人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺?(沉重，傷心，難過)白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說這句詩到底該怎么讀?師用沉重的語氣讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢?(舉，思)生試著用沉重的語氣讀，注意節(jié)奏。4.現在我們理解了詩人的心情，再試著齊讀一下這首詩歌。(四)總結全文，深化中心(拓展延伸)同學們互相說說：看著明亮的月光，如果你是白你會想起故土的什么?你通過本篇詩歌的學習都掌握了哪些知識?(五)課后作業(yè)小詩仙們，回家后把這首詩用你喜歡的方式讀給家人聽吧。板書設計辯論題目解析1.你認為如何上好一堂古詩鑒賞課?【教學實踐問題】【參考答案】①重美讀，以讀激趣。誦讀是古典詩歌教學中激趣導學的主要途徑。要靈活運用多種方式科學的指導學生誦讀，如教帥可通過示讀或者錄音來糾學生的讀音，指導學生讀清句讀，讀準節(jié)奏，讀出語氣和氣勢，讀出作品中的抑物頓挫，跌宕起伏，讀出作者寄寓在文章中的喜怒哀樂。②善創(chuàng)情境，激趣導學，要善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主探究。導學前通過播放與詩歌有關聯(lián)的歌曲、投影，展示與詩歌容有關畫面或典故引入，也可用簡筆畫導入，最好多種形式結合，總之力求到達“未成曲調先有情〞的激趣目的。此外，詩歌教學過程中還要善于創(chuàng)設意境，有助于學生理解詩句本身的詩意詩味，又能使學生了解它所適用的場合或圍，到達學以致用及活用的目的。③引導評讀，深層感悟評讀，指品評感悟，聯(lián)系作品的時代背景，結合自己的知識儲藏和人生體驗對作品的思想感情傾向作出自己的評價，對作品的情境和形象說出自己的體驗，并且品味作品中富于表現力的語言精妙之處。目的是引導學生用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的充滿情感的語言表達自己的獨特體驗，從而在學習中受到情感熏，獲得了對自然、社會、人生的有益啟示?？傊?，我們在中國古典詩歌教學上既要繼承前人好的傳統(tǒng)的教學方法，同時又要將一些靈活、實用的方法吸收過來，爭取在每一堂課上都有不同的表現，讓課堂充滿生機，讓古典詩歌煥發(fā)青春活力。2.小學還學過白的哪些詩歌，試著舉例和背誦?！緦I(yè)知識問題】【參考答案】送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。贈汪倫白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。小學語文?月球之謎?一、考題回憶二、考題解析小學語文?月球之謎?主要教學過程及板書設計教學過程(一)創(chuàng)設情境，導入新課(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)導語：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!(引導學生朗讀第一段，想象皓月當空的景象，小組交流對月亮的感受和遐想)它到底藏著多少秘密啊?在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現了很多月球之迷。(板書課題)。(二)初讀課文，整體感知1.(出示課件演示)看，這就是月球，當