第第頁(yè)《果園機(jī)器人》優(yōu)秀教案

《果園機(jī)器人》優(yōu)秀教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確流暢地朗讀課文，把握文章的大意。

2．感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展給人們的生活帶來(lái)的巨大轉(zhuǎn)變，激發(fā)同學(xué)對(duì)奇妙的科技世界的愛(ài)好及探究的欲望。

3．提高對(duì)文章的略讀技能。

教學(xué)預(yù)備

1．上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。

2．預(yù)備一個(gè)電動(dòng)智能小狗玩具。

教學(xué)過(guò)程

一、引入、激趣

1．出示智能小狗玩具，指名上臺(tái)玩一玩?！餐ㄟ^(guò)玩耍，感受智能小狗的聰慧敏捷，激發(fā)劇烈的新奇心和求知欲?！?/p>

2．師引導(dǎo)：機(jī)器狗是多么有趣、多么聰慧啊！機(jī)器人是怎樣的，會(huì)有多么能干呢？你想知道嗎？那就請(qǐng)自己讀一讀24課果園機(jī)器人〔師板書(shū)課題〕

二、自讀課文，理解大意

1．課文講了個(gè)什么故事，你能用比較簡(jiǎn)短的幾句話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。〔然后再指名說(shuō)，留意引導(dǎo)同學(xué)把內(nèi)容說(shuō)清晰完整。〕

2．課文中的機(jī)器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來(lái)，再反復(fù)地讀幾遍。

3．和小組的同學(xué)溝通自己的.感受。

三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎？

四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)展，機(jī)器人的本事也將會(huì)越來(lái)越大，作用也越來(lái)越多，你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，咱們來(lái)溝通溝通，更多地了解奇妙的科技世界。〔指名匯報(bào)收集的資料?！?/p>

五、聽(tīng)著大家收集來(lái)的資料，我們每一個(gè)同學(xué)都不由自主地瞪大了眼睛，不停地發(fā)出由衷的贊美，你們大家究竟是在贊美什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！矌熆偨Y(jié)：機(jī)器人的能干令人贊美，日新月異的高科技令人贊美，勤勞聰慧勇于制造的人類(lèi)更令人贊揚(yáng)！〕

六、作業(yè)：

〔小練筆〕讓我們開(kāi)展想象，想一想自己將來(lái)想發(fā)現(xiàn)什么樣的機(jī)器人，它有哪些本事，先說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

聰慧能干

24果園機(jī)器人人類(lèi)勇于制造科技迅猛進(jìn)展

自己充電

《果園機(jī)器人》優(yōu)秀教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1。能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2。就自己感愛(ài)好的地方與同學(xué)溝通爭(zhēng)論。

3。培育同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好和獨(dú)立閱讀的技能。

課前預(yù)備

1。上網(wǎng)查詢(xún)并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

2。有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課，閱讀猜想

1?！舶鍟?shū)：機(jī)器人〕同學(xué)們，喜愛(ài)機(jī)器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

2?！舶鍟?shū)：果園機(jī)器人〕讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的'、會(huì)干哪些活。

自讀自悟

1。打開(kāi)課本，仔細(xì)朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2。依據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

3。找出文中果園機(jī)器人最新穎有趣的地方，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。

小組溝通

1。小組內(nèi)朗讀課文，留意生字的讀音。

2。組內(nèi)成員共同爭(zhēng)論文中果園機(jī)器人新穎有趣的地方。

全班溝通

1?！渤鍪疚闹械膬煞鍒D〕自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新穎有趣的地方。如：

a。機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)調(diào)皮的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得特別科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)覺(jué)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可任意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

2。通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的奇妙有趣。

感悟積累

1。抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2。給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)緣由。〔如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！痹瓉?lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到特別生動(dòng)有趣〕

溝通自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。

《果園機(jī)器人》優(yōu)秀教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2、就自己感愛(ài)好的地方與同學(xué)溝通爭(zhēng)論。

3、培育同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好和獨(dú)立閱讀的技能。

課前預(yù)備

1、上網(wǎng)查詢(xún)并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課，閱讀猜想

1、〔板書(shū)：機(jī)器人〕同學(xué)們，喜愛(ài)機(jī)器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

2、〔板書(shū)：果園機(jī)器人〕讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

自讀自悟

1、打開(kāi)課本，仔細(xì)朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2、依據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

3、找出文中果園機(jī)器人最新穎有趣的地方，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。

小組溝通

1、小組內(nèi)朗讀課文，留意生字的讀音。

2、組內(nèi)成員共同爭(zhēng)論文中果園機(jī)器人新穎有趣的地方。

全班溝通

1、〔出示文中的兩幅插圖〕自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新穎有趣的地方。如：

a。機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)調(diào)皮的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得特別科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)覺(jué)濃密枝葉后的`每一個(gè)成熟的水果；胳膊可任意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的奇妙有趣。

感悟積累

1、抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)緣由?！踩?，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！痹瓉?lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到特別生動(dòng)有趣〕

溝通自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。

《果園機(jī)器人》優(yōu)秀教案4

【設(shè)計(jì)理念】

當(dāng)今的信息社會(huì)，呼喊具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培育的同學(xué)從小敢于質(zhì)疑，有獨(dú)立見(jiàn)解、能獨(dú)立思索，同時(shí)又擅長(zhǎng)收集處理信息、擅長(zhǎng)合作、敢于創(chuàng)新。

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程都含有大量思維技能和制造力培育的因素。教學(xué)中，進(jìn)行制造思維的培育，促使他們主動(dòng)探究，積極思索，進(jìn)展同學(xué)的智力制造力，已形成很多語(yǔ)文老師的共識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)就要堅(jiān)固樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，為同學(xué)終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、技能目標(biāo)：

正確流利的朗讀課文，培育獨(dú)立閱讀的技能。

２、情感目標(biāo)：

了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對(duì)機(jī)器人的愛(ài)好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解果園機(jī)器人的奇妙有趣的設(shè)計(jì)。

【教學(xué)預(yù)備】

機(jī)器人模型、機(jī)器人圖片。

【教學(xué)時(shí)間】

１課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、展示資料，設(shè)疑導(dǎo)入

１、生展示機(jī)器人圖片及模型，并說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解？

愛(ài)好是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感愛(ài)好。同學(xué)愛(ài)玩機(jī)器人模型，對(duì)機(jī)器人有深厚的愛(ài)好。以展示機(jī)器人的有關(guān)資料為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界，更簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)們的求知欲。

２、〔板書(shū)果園機(jī)器人〕生質(zhì)疑課題。

每個(gè)同學(xué)都有自己的學(xué)習(xí)愿望，讓同學(xué)提出感愛(ài)好的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹(shù)立他們的自信心。

二、初讀課文，整體認(rèn)知

１、生讀閱讀提示，明確閱讀要求。

２、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。

３、想一想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”

予以同學(xué)充分的時(shí)間讀書(shū)，讓同學(xué)自主的參加語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，培育他們的獨(dú)立閱讀的技能。

三、全班溝通，再次質(zhì)疑

１、溝通自讀疑難，生匯報(bào)畫(huà)出的“問(wèn)題泡泡”并評(píng)價(jià)。

２、分組重點(diǎn)爭(zhēng)論溝通課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，并匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新穎有趣的地方，相機(jī)解決同學(xué)提出的問(wèn)題?！矠榱苏湛磳W(xué)困生，允許個(gè)別小組可視自己的狀況選題解題〕

３、找一找，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

〔自己覺(jué)得最有趣的句子〕

如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“俄倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！痹瓉?lái)人才知道餓，餓了沒(méi)力氣干活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，說(shuō)它們被“俄倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到特別生動(dòng)有趣。

在這一環(huán)節(jié)中，我有三個(gè)意圖：

１、培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣；

２、讓同學(xué)愛(ài)思善疑，“學(xué)而不思那么罔”，質(zhì)疑是思維的火花，課堂應(yīng)當(dāng)為同學(xué)制造質(zhì)疑的機(jī)會(huì)；

３、既突破重難點(diǎn)，又照看中下生的學(xué)習(xí)。同學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知技能是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要表達(dá)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作爭(zhēng)論的'問(wèn)題。

四、理清順次，探尋方法

１、引導(dǎo)同學(xué)理順課文的表達(dá)層次：

同學(xué)在文中找相應(yīng)語(yǔ)句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀?！薄澳銜?huì)想，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等。

２、溝通這種表達(dá)方法的好處。

領(lǐng)悟的表達(dá)方法其最終目的是為寫(xiě)服務(wù)的。雖然此處我并沒(méi)有特意安排一次小練筆，但同學(xué)有意識(shí)的來(lái)體會(huì)揣摩在寫(xiě)文章時(shí)是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時(shí)、恰當(dāng)、長(zhǎng)久的涌現(xiàn)，我想，這對(duì)同學(xué)寫(xiě)作技能的提高肯定會(huì)有援助的。

五、選讀片斷，加深印象

１、生選自己喜愛(ài)的部分，進(jìn)行感情朗讀。

讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的部分來(lái)讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于性格化培育。

２、展示讀。

同學(xué)都有自我表現(xiàn)的欲望，同學(xué)們?cè)谧x、聽(tīng)、評(píng)的互動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高朗讀，同時(shí)也培育文明和諧的溝通的良好習(xí)慣。

六、回顧暢談，拓展延伸

１、回顧課文。

２、設(shè)計(jì)一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。

結(jié)束語(yǔ)：無(wú)論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今日我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技進(jìn)展給人們