本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小伙伴教案導(dǎo)入小伙伴的教案反思中班(8篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小伙伴教案導(dǎo)入小伙伴的教案反思中班篇一

教學(xué)重、難點(diǎn)：同學(xué)通過學(xué)習(xí)能體驗(yàn)鄰里親情，震動(dòng)心靈，提升品質(zhì)，化為行動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖，故事《掃煙囪的小朋友》，文章《關(guān)于鄰里》

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)前面三個(gè)局部了解并珍惜鄰里小伙伴間的友情，學(xué)會(huì)一些與同伴相處的技能。

一、說說鄰居家的小伙伴。

1、出示圖1、2

2、在鄰居中，你有沒有自身的好伙伴？向大家介紹介紹你最好的小伙伴。

（同學(xué)介紹時(shí)引導(dǎo)他們說說自身親身經(jīng)歷的事。）

二、雅各布的故事。

1、我請(qǐng)同學(xué)把《雅各布的故事》讀一讀。

2、這是根據(jù)一部?jī)和娨曔B續(xù)劇《外國(guó)小朋友，中國(guó)爸》中的一個(gè)片段改編而成的。你知道雅各布和趙小剛為什么能成為好伙伴嗎？

3、對(duì)交流和聽的同學(xué)提出交流要求：大方交流，提出自身的看法，并說明理由。聽：細(xì)心凝聽他人的表達(dá)，聽后再發(fā)表自身的見解。

三、他不理我了，怎么辦呢？

1、依次出示圖片。說說發(fā)生了什么事？你覺得應(yīng)當(dāng)怎么做才是正確的？

2、你和小伙伴之間曾經(jīng)發(fā)生過什么矛盾嗎？你們是怎樣和好的？還有解決不了的矛盾嗎？

3、建議把交流的事寫下來。可以是“不愉快的事情〞也可以是“愉快的'和解〞

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)后面的兩個(gè)局部體驗(yàn)鄰居的關(guān)愛，為鄰里做些力所能和的事情。

四、遠(yuǎn)親不如近鄰

1、依次出示圖

2、你還記得鄰居對(duì)你的關(guān)愛嗎？

3、你們家又是怎樣關(guān)心鄰居的呢？

4、多溫馨的畫面，多感人的故事。有句話叫“遠(yuǎn)親不如近鄰〞，是啊，這里的真情讓人感動(dòng)。

五、美文欣賞：好鄰是棵父親樹。師讀文章，邊解釋里面的一些背景。

六、聽故事故事《掃煙囪的小朋友》，文章《關(guān)于鄰里》

小伙伴教案導(dǎo)入小伙伴的教案反思中班篇二

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，本課設(shè)計(jì)重視激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程。例如，教學(xué)開始，讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學(xué)生自主識(shí)記生字詞，并勉勵(lì)特性化的識(shí)記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，并思考誰的幫助最好？，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動(dòng)探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神。根據(jù)圖文內(nèi)容，探究圖中人物分別是誰？這個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達(dá)獨(dú)特的感受，從而體會(huì)到獲取成功的開心，學(xué)習(xí)語文的開心。當(dāng)然，閱讀教學(xué)要以讀為本，因此，其次個(gè)設(shè)計(jì)理念便是讀貫穿始終。

以讀為本，自主參與，合作探究。

1、認(rèn)識(shí)餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾13個(gè)生字。會(huì)寫問、間、伙、伴、共、汽6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

二課時(shí)

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。

2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。

一、結(jié)合生活實(shí)際談話，透露課題。

（一）說一說，你的小伙伴是誰？

（二）板書小伙伴，請(qǐng)小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

三、檢查自學(xué)狀況、交流反饋。

（一）采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。

2、同桌同學(xué)互讀。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

4、指名幾位學(xué)生讀課文。

一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰來念念課文？

（二）學(xué)生交流匯報(bào)：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

（根據(jù)學(xué)生回復(fù)教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東。）

2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單表達(dá)）

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)定生字。

（一）出示生字卡片，開火車讀。

（二）讀書小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）

五、指導(dǎo)書寫問、間、伙、伴四個(gè)字。

（一）出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？）并嘗試書寫。

（問、間都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是門字框；伙、伴都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是單人旁。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫問、伙。

（三）學(xué)生書寫。

教學(xué)要求：

深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀狀況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？

師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎憂傷委屈的語氣。

（二）小組合作學(xué)習(xí)：

1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)怪，沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）

（三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)狀況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。

三、開展圖文配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。

（一）細(xì)心觀測(cè)插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰？說明白是怎么看出來的`。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，由于她是兩手空空的，又低著頭，好象很憂傷。從右往左數(shù)，其次位是瑪莎，由于旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。

（二）小組合作學(xué)習(xí)。

1、小組探討：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？

2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

3、匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)枺f；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來說是最有用的，最具體的關(guān)心。

四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。

（一）假使當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？

（學(xué)生走近瑪莎，采用不同方式的關(guān)心幫助。）

（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？

五、穩(wěn)定生字新詞。

1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，勉勵(lì)特性化的識(shí)記方法。

2、匯報(bào)交流，加強(qiáng)記憶。

六、書寫指導(dǎo)共、汽兩個(gè)字。

小伙伴教案導(dǎo)入小伙伴的教案反思中班篇三

（一）導(dǎo)言引入，透露課題

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生自由朗讀課文，在文中找出要求會(huì)認(rèn)的生字，作上記號(hào)，重點(diǎn)拼讀這些生字。讀一至兩遍課文后，同桌相互指讀生字。

2．找?guī)孜煌瑢W(xué)試著讀一讀課文，大家評(píng)價(jià)。

3．出示生字卡片，指名拼讀。重點(diǎn)指導(dǎo)或提醒：①餐、糟、粗都是平舌音；②餐、糟、糕、概四個(gè)字筆畫多，字形結(jié)構(gòu)繁雜，要引導(dǎo)學(xué)生多讀讀，多記記。

4．給生字組詞。

5．教師出示含有本課生字的常用詞語，學(xué)生認(rèn)讀，穩(wěn)定識(shí)字并積累語言。如：

早餐銅礦糟糕蛋糕粗細(xì)丟三落四

大約共同汽油日記保安管理夾竹桃

6．寫字。指導(dǎo)寫問、間、伙、伴四個(gè)字。問和間，伙和伴，結(jié)構(gòu)兩兩一致，可各指導(dǎo)寫一個(gè)，另一個(gè)由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)描紅、臨寫。

（一）出示生字卡片和詞語卡片，檢查生字認(rèn)讀狀況

（二）指導(dǎo)朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1．聽教師范讀或錄音朗讀課文。

2．學(xué)生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。

3．指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。①要讀出小伙伴的詢問、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的'不同語氣來；②瑪莎同學(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很憂傷，因此讀她的話聲音要小一些。

4．小組合作學(xué)習(xí)。①分角色朗讀四個(gè)小伙伴的對(duì)話，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動(dòng)作表演；②議一議：三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做得最好？為什么？

5．各組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)狀況。①比一比，看哪個(gè)小組分角色讀得最好；②匯報(bào)小組探討的問題。

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀測(cè)插圖（或掛圖、投影），并結(jié)合課文內(nèi)容說一說三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)枺f；安娜：說，說；安東：掰，放，說），讓學(xué)生體會(huì)到安東才是給瑪莎具體幫助的。

6．設(shè)問導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時(shí)他心里會(huì)是怎樣想的呢？

（三）讀課后詞語

1．學(xué)生自己讀，指名讀，齊讀。

2．學(xué)生試著在這些詞語中找出忘掉的反義詞，在課文中找出共同的近義詞，并說說馬虎的反義詞（細(xì)心、細(xì)心）。

（四）指導(dǎo)學(xué)生練寫共、汽兩個(gè)生字

小伙伴教案導(dǎo)入小伙伴的教案反思中班篇四

生字卡片，詞語卡片，課件（或掛圖）。

春天到了，瑪莎和她的幾個(gè)小伙伴維加、安娜和安東一起去春游。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。這是怎么回事呢？想知道嗎？

出示課題，學(xué)生齊讀課題。

1.自由大聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.師出示生字卡片和詞語卡片，生讀。師根據(jù)狀況，了解學(xué)生的識(shí)記方法，加以確定勉勵(lì)。并請(qǐng)其當(dāng)小老師，教同學(xué)讀有關(guān)的字詞。

1.學(xué)生自讀課文，把帶有這些生字的詞語或句子勾畫出來，自己再讀讀。

2.學(xué)生同桌互讀互聽互改正。

3.勉勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。如字謎，兒歌，加一加，減一減，換一換等。

4.匯報(bào)識(shí)記方法。

1.學(xué)生練寫。

2.展示作業(yè)，交流評(píng)議。

齊讀，開火車讀。

1.看圖，結(jié)合課文看看這些小朋友是誰？說說理由。（圖上顯示姓名）

2.面對(duì)瑪莎，小伙伴們是什么態(tài)度呢？自己讀課文，找出它們各自說了些什么。

3.分4人小組朗讀。

自己選一個(gè)角色練習(xí)讀他說的話，邊讀邊想象他說話時(shí)的神態(tài)和心情，還可以加上動(dòng)作練習(xí)朗讀。（老師巡查做個(gè)別指導(dǎo)）

4.和你其他三個(gè)小伙伴一起來讀讀第2～8自然段。四個(gè)小伙伴可以相互幫助，看哪一組小伙伴協(xié)同得最好，讀得最有感情。

1.請(qǐng)一組同學(xué)朗讀。（配上表情動(dòng)作更好）

2.老師扮演記者進(jìn)行采訪。

a.采訪朗讀表演的四位同學(xué)：你在扮演這個(gè)角色的時(shí)候?yàn)槭裁词沁@樣的`表情？

師可結(jié)合他們的具體表現(xiàn)來問，如：

維加：奇怪，關(guān)心小伙伴，但是只顧自己，沒想到應(yīng)去幫助小伙伴解決困難。

安娜：批評(píng)和提醒中表現(xiàn)出關(guān)心小伙伴，但沒想到瑪莎當(dāng)時(shí)的心情，而只顧責(zé)怪她，沒想到要去幫助她。

瑪莎：背包丟了，心里慌張，肚子餓了，又被伙伴責(zé)怪，心里更加憂傷。

安東：了解瑪莎這時(shí)的心情，把自己的食物分給瑪莎，真正幫助小伙伴解決了難題。

b.采訪小觀眾，你認(rèn)為誰演得好，為什么？假使你來扮演某個(gè)角色，你會(huì)怎么演？

老師順承表演練習(xí)形成的語境氣氛，讓全體學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。（自己選擇角色）

讀了這篇課文，你有什么感受？請(qǐng)你對(duì)其中的一個(gè)小朋友說一句你最想說的話。

小伙伴教案導(dǎo)入小伙伴的教案反思中班篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)讀餐、丟等13個(gè)生字，會(huì)寫問、間等6個(gè)字。

2.聯(lián)系生活，朗讀人物對(duì)話，體會(huì)人物的不同心情。

3.懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地去幫助他。

4.有樂于幫助他人的愿望。

a案

課前準(zhǔn)備

課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。

第一課時(shí)

談話引入

在你的身邊，有大量小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個(gè)小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學(xué)一篇新課文《小伙伴》。（板書課題）

初讀課文

1.學(xué)生自讀課文，初識(shí)生字，了解課文大意。

2.指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生細(xì)心聽：是不是讀準(zhǔn)了字音？

3.檢查自學(xué)生字。

a.出示生字卡，檢查讀音。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)餐糟粗等平舌音；概念gài，不念kǎi）

b.同桌相互抽讀生字。

c.學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

d.分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。

4.播放朗讀錄音，聽完后說一說。

a.瑪莎有幾個(gè)小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）

b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）

朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣相互幫助

1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會(huì)怎么樣？讀瑪莎的話，體會(huì)她憂傷的心情。

2.瑪莎的三個(gè)小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2～8自然段，然后勉勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。

a.你覺得維加、安娜、安東三個(gè)人誰做得最好？為什么？

b.安東這樣做的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么？

c.假使你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€(gè)人中誰的幫助？為什么？

3.隨著學(xué)生發(fā)表的看法，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解。

讀其他小伙伴說的話應(yīng)當(dāng)怎么讀？讀安東的做法時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么讀？把自己想象成其中的'人物，邊讀邊配上動(dòng)作。

分組活動(dòng)

1.分角色朗讀課文。

2.演一演。通過想象，勉勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會(huì)對(duì)安東說些什么？表演時(shí)加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。

質(zhì)疑

你還有什么不理解的地方？（師引導(dǎo)解答）

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1.朗讀課文。

2.交流：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

3.假使你身邊的小伙伴有了困難，你會(huì)怎么做？

字詞訓(xùn)練

1.學(xué)生用生字卡片相互抽讀生字。

2.練習(xí)口頭生字組詞。

3.讀我會(huì)讀的詞語，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

a.你能用哪一個(gè)詞練習(xí)說話呢？（學(xué)生自由選詞練習(xí)說話）

b.與馬虎意思相反的詞是什么？

c.這幾個(gè)詞中，有兩個(gè)詞意思相反，你找得到嗎？（忘掉和記得）

d.在課文中找出共同保護(hù)的反義詞。

識(shí)記生字

1.出示生字，學(xué)生分組交流：我用什么方法記住了哪個(gè)生字？（勉勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字，確定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法）

2.學(xué)生相互提醒哪些字簡(jiǎn)單記錯(cuò)，大家要注意。

3.比較問間伙火選先嗎馬媽的區(qū)別。

指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生重點(diǎn)觀測(cè)：

a.問間門字框的位置；

b.伙伴汽左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫法；

c.共的筆畫位置；

d.沒字右上部分的寫法。

2.指名在黑板上書寫，師生共同評(píng)價(jià)修改。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，看誰寫得又快又工整。

小伙伴教案導(dǎo)入小伙伴的教案反思中班篇六

本文是小學(xué)語文人教版一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的一篇精讀課文，本文以春游為題材，陳述了一個(gè)外國(guó)小朋友瑪莎在春游時(shí)丟失了背包以后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事情的不同態(tài)度。

故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同的方面表示了關(guān)心。有的說沒有午餐吃將是很難受的事，有的說背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放到瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關(guān)心，瑪莎最需要的是什么呢？這個(gè)故事童趣盎然，的意圖蘊(yùn)含在故事之中，孩子們通過閱讀、比較、感悟，就會(huì)懂得其中的道理：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。故事以“小伙伴〞為題，旨在通過這個(gè)小故事教育孩子要用行動(dòng)幫助自己的小伙伴。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出一年級(jí)的閱讀教學(xué)，只要求學(xué)生能夠“正確、流利、有感情的朗讀課文〞，“能夠借助圖畫閱讀〞，“對(duì)感興趣的任務(wù)和事件有自己的感受和想法〞。本課教學(xué)力求給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過各種朗讀方式，在教室的引導(dǎo)下明白本文所要傳達(dá)的人文教育。設(shè)計(jì)上表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1.利用拼音認(rèn)讀漢字，在教師的指導(dǎo)下把握本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字詞。

2.在教師、學(xué)生、文本對(duì)話的`過程中，表達(dá)學(xué)生閱讀的特性化。

3.將課文內(nèi)容拓展到生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)有所用。

1、認(rèn)識(shí)"餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會(huì)寫"問、間、伙、汽"4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望，并用行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

通過這個(gè)小故事教育孩子要用行動(dòng)幫助自己的小伙伴

人物卡片、多媒體課件。

1、教師自我介紹，拉近與學(xué)生的距離，引出課題主要內(nèi)容，并向大家說一說你的小伙伴。

①誰是你的小伙伴？②你們經(jīng)常在一起干什么？③把這兩句話連起來說說。

2、是??！小伙伴在一起學(xué)習(xí)、玩耍多開心哪！今天，老師要為大家介紹一個(gè)新伙伴，她的名字叫瑪莎，你們想和她成為小伙伴嗎？

3、課件出示課題，并板書課題

1、借助拼音自由讀課文，圈出文中要求會(huì)認(rèn)的字。

2、教師范讀

3、課件出示詞語，拼一拼。（全班拼讀、開火車讀）

4、課件游戲，比一比。（指名讀）

5、寫一寫，伙、汽

區(qū)別問與間，注意伙、汽字的筆順，要求學(xué)生書空

1、指名讀課文的八個(gè)自然段，找出課文中一共出現(xiàn)了幾位小朋友，分別是誰？

2、出示課件，觀測(cè)圖片，說一說圖片上誰是誰？板書人物

3、春游那天，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁，為什么呢？同學(xué)們見了，是怎么做的呢？找一找小伙伴們之間的對(duì)話，并讀一讀。課件分別出示瑪莎與維加、瑪莎與安娜的對(duì)話。（維加和瑪莎的話應(yīng)當(dāng)怎樣讀?指名朗讀對(duì)話，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。維加的話要讀出詢問的語氣。安娜的話要讀出責(zé)怪的語氣?，斏瑢W(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很憂傷，因此她的話聲音要小一些。）

4、分角色朗讀。

1、瑪莎的午餐丟了，三個(gè)小伙伴對(duì)瑪莎的關(guān)心是不同的，你認(rèn)為誰做得最好呢?為什么?

2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生了解到安娜和維加是用話來關(guān)心瑪莎的，安東是用自己的行動(dòng)來幫助瑪莎的。

板書：語言行動(dòng)

雖然三個(gè)小伙伴的方式不一樣，可是他們都表現(xiàn)出了對(duì)瑪莎的關(guān)心。

板書：關(guān)心

在生活中，我們?nèi)巳硕夹枰獛椭?，特別是小伙伴之間，都應(yīng)你幫我，我?guī)湍?，齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難。

3、假使當(dāng)時(shí)你就在瑪莎身邊，你會(huì)怎么做呢?（根據(jù)教學(xué)時(shí)間省略）

1、寫字課上，同桌的鉛筆不見了，你知道了會(huì)怎樣做？

2、你們真是一群好孩子，作為你們的小伙伴，我想送給大家一首歌，希望我們能像兒歌里唱的那樣，做一個(gè)安東一樣用行動(dòng)去幫助別人的好孩子。

3、愉快的春游終止了。小伙伴們要回家了。讓我們揮手說“再見〞吧！

小伙伴教案導(dǎo)入小伙伴的教案反思中班篇七

1．認(rèn)識(shí)“餐、丟〞等13個(gè)生字，會(huì)寫“問、間〞等6個(gè)字〞

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

識(shí)字、寫字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂于助人。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

同學(xué)們，你們進(jìn)入校園已經(jīng)快一年了，在朝夕相處的生活中，你們一定結(jié)識(shí)了不少的好朋友，誰愿意說說你的好朋友是誰?你們是怎樣成為好朋友的呢?（學(xué)生發(fā)言）

今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《小伙伴》。下面讓我們一起了解一下在一次春游中，小伙伴之間發(fā)生了什么事。

1．學(xué)生輕聲朗讀課文，遇到生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2．認(rèn)讀帶有拼音的字：餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾（每桌都有一套帶有拼音的生字卡片，自由認(rèn)讀后，同桌互讀。）

3．離開了朋友的字寶寶，你也能認(rèn)識(shí)嗎?趕快想好方法記住它。（同桌、小組交流記字方法。）

4．以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。

5．利用水果圖片認(rèn)讀生詞，老師這里有一些水果圖片，每個(gè)圖片后面藏著一個(gè)生詞，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生詞，下面的同學(xué)注意，假使前面的同學(xué)讀對(duì)了，那么大家就跟著讀一遍。

6．文中的生字、生詞我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，老師相信你們?cè)僮x課文時(shí)一定會(huì)讀得通順、流利，同學(xué)們輕輕朗讀課文，讀后用序號(hào)標(biāo)出自然段。

指名分段讀課文，想一想，課文介紹了幾個(gè)小伙伴?他們之間發(fā)生了什么事?（讀后集體交流）

出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。（每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字）圓圓的蘋果多可愛呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關(guān)，誰能把生字讀正確，蘋果就屬于誰。

（一）導(dǎo)讀1～3自然段

1．輕聲朗讀課文，想一想這件事發(fā)生在什么地點(diǎn)?什么時(shí)間?瑪莎遇到了什么困難?

2．維加和瑪莎的話應(yīng)當(dāng)怎樣讀?指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。維加的話要讀出詢問的語氣。瑪莎同學(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很憂傷，因此她的話聲音要小一些。

（二）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)4～8自然段

1．出示插圖課件，圖上都有誰?他們?cè)谧鲂┦裁?說些什么?（先同桌相互交流，再集體交流。）

2．課文中又是怎樣寫的?輕聲朗讀4～8自然段。

3．邊讀邊想，瑪莎的.午餐丟失了，維加、安娜、安東分別說了什么，把相關(guān)的語句用“──〞畫出來。安東又是怎么做的，用“～〞畫出來。（學(xué)生先獨(dú)立閱讀，再進(jìn)行集體交流）

4．小伙伴的態(tài)度不同，說話時(shí)的語氣也不同，誰能試著讀一讀呢?指名讀、評(píng)讀（要讀出小伙伴的詢問、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來。）練讀、賽讀。

5．瑪莎的午餐丟了，三個(gè)小伙伴對(duì)瑪莎的關(guān)心是不同的，你認(rèn)為誰做得最好呢?為什么?（板書）

6．設(shè)問導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時(shí)他心里是怎樣想的呢?

指導(dǎo)寫“問、間、伙、伴〞四個(gè)字，“問〞和“間〞“伙〞和“伴〞結(jié)構(gòu)兩兩一致，可各指導(dǎo)寫一個(gè)，另一個(gè)由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)描紅、臨寫。

板書設(shè)計(jì)

28小伙伴

瑪莎：丟

維加：?jiǎn)栒f

安娜：說追

安東：掰放說

小伙伴教案導(dǎo)入小伙伴的教案反思中班篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解課文其次到第三自然段，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

談話導(dǎo)入

1、小朋友，上節(jié)課