蘇教版九（上）《修改文章專題訓(xùn)練：結(jié)構(gòu)的調(diào)整》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇蘇教版九（上）《修改文章專題訓(xùn)練：結(jié)構(gòu)的調(diào)整》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1蘇教版九（上）《修改文章專題訓(xùn)練：結(jié)構(gòu)的調(diào)整》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景與目的

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，寫作已經(jīng)成為一項(xiàng)必備技能。而修改則是寫作過程中必不可少的環(huán)節(jié)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生在修改文章時(shí)更加注重文章的結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高文章品質(zhì)，提高學(xué)生寫作的水平。

主要內(nèi)容：

1.整合知識(shí)，復(fù)習(xí)文體和結(jié)構(gòu)

2.閱讀篇目，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)

3.分組交流討論，形成共識(shí)

4.分組修改文本

5.分層次批改文章，呈現(xiàn)具體修改策略

6.分享修改成果，反思修改過程

二、教學(xué)方法與措施

（一）情境化設(shè)計(jì)

在本次教學(xué)中，我嘗試通過情境化設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。例如：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本，發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)中的不明顯段落及無節(jié)點(diǎn)連接處。以此引導(dǎo)學(xué)生更加注重文章結(jié)構(gòu)。

（二）小組合作

在課堂上實(shí)行小組合作的教學(xué)方式，通過小組交流來促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言，并根據(jù)主題進(jìn)行探討及討論。

（三）個(gè)性化教學(xué)

通過學(xué)生的修改作品和反思，為他們留出合理發(fā)揮的空間，嘗試給出不同層次的修改方案。

三、教學(xué)流程

一.整合知識(shí)，復(fù)習(xí)文體和結(jié)構(gòu)

這一環(huán)節(jié)主要是通過回顧學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的文體和結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)并擴(kuò)充文章細(xì)節(jié)。

二.閱讀篇目，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)

由教師帶領(lǐng)全班閱讀一篇有關(guān)文體和結(jié)構(gòu)的名人文章，并在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)分布情況，找出不明顯段落及無節(jié)點(diǎn)連接處。

三.分組交流討論，形成共識(shí)

學(xué)生們分成若干小組，濃縮每組的結(jié)論并匯報(bào)，最后互相討論并制定出修改策略和方案。

四.分組修改文本

針對(duì)已有阻礙分析文章結(jié)構(gòu)的情況，進(jìn)行修改。由此，小組各自通過分析文章結(jié)構(gòu)來制定修改方案，并將方案落實(shí)到文章中。

五.分層次批改文章，呈現(xiàn)具體修改策略

由于學(xué)生的文化程度、寫作經(jīng)驗(yàn)等各異，因此在進(jìn)行文章修改時(shí)，我針對(duì)不同層次的學(xué)生提供了不同的修改策略，并將不同層次的改動(dòng)不同的顏色標(biāo)識(shí)出來，方便學(xué)生們查看進(jìn)度。

六.分享修改成果，反思修改過程

學(xué)生小組間互相分享修改策略、成果及心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)本次修改的過程進(jìn)行反思，并總結(jié)出修改的策略和技巧。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)與效果

在教學(xué)過程中，學(xué)生們通過這個(gè)情境化的教學(xué)，極大地提高了自己對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解和把握能力。同時(shí)，學(xué)生們自身寫作水平、自信心、合作能力均得到了提高。通過反思與自我評(píng)價(jià)，學(xué)生們對(duì)自己現(xiàn)有的知識(shí)和能力進(jìn)行提升和完善，為自己的未來寫作埋下了基礎(chǔ)通過上述情境化教學(xué)的實(shí)踐，學(xué)生們?cè)趯懽髦袑?duì)文章結(jié)構(gòu)的理解和把握能力得到了顯著提高。此外，學(xué)生們?cè)诜纸M交流、討論和共享中，不僅促進(jìn)了彼此之間的交流和學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步提高了他們的自信心和合作能力。通過反思與自我評(píng)價(jià)，學(xué)生們不斷完善自己的知識(shí)和能力，持續(xù)提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯做好了鋪墊。綜上所述，應(yīng)加強(qiáng)情境化教學(xué)的開發(fā)和實(shí)踐，為學(xué)生提供更多積極有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)蘇教版九（上）《修改文章專題訓(xùn)練：結(jié)構(gòu)的調(diào)整》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2隨著教育改革的推進(jìn)，教學(xué)方式也在不斷地改變和升級(jí)。其中，結(jié)構(gòu)的調(diào)整是一個(gè)非常重要的技能，能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。為此，蘇教版九（上）特別推出了《修改文章專題訓(xùn)練：結(jié)構(gòu)的調(diào)整》，旨在幫助學(xué)生掌握這一關(guān)鍵技能，并在實(shí)踐中進(jìn)一步提高自己的寫作水平。

這個(gè)專題訓(xùn)練包括5個(gè)環(huán)節(jié)，分別是“找出問題、調(diào)整文章結(jié)構(gòu)、修改文章、檢查并修改、分享心得”，旨在幫助學(xué)生逐步掌握文章調(diào)整的技巧和方法，提高自己的文章寫作能力。下面，就讓我們逐一了解這些環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：找出問題

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要仔細(xì)閱讀一篇高一英語作文，然后根據(jù)自己的理解和分析，找出文章中存在的問題。這些問題可能包括邏輯不清、語言表達(dá)含糊、重復(fù)或者冗長(zhǎng)等。通過這種方式，學(xué)生可以深入理解文章結(jié)構(gòu)和寫作技巧，進(jìn)一步提高自己的審美和寫作能力。

第二環(huán)節(jié)：調(diào)整文章結(jié)構(gòu)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要根據(jù)第一環(huán)節(jié)中找出的問題，嘗試調(diào)整文章的結(jié)構(gòu)，使之更合理、更流暢。調(diào)整文章結(jié)構(gòu)的過程中，學(xué)生需要注意文章的邏輯性和條理性，確保每個(gè)段落都有明確的中心思想，并通過合理的過渡詞把整篇文章聯(lián)系起來。這樣可以幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法，同時(shí)也能讓讀者更容易理解文章的核心內(nèi)容。

第三環(huán)節(jié)：修改文章

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要根據(jù)自己的調(diào)整，在文章中對(duì)錯(cuò)誤或混亂的地方進(jìn)行修改。這些修改可能包括語法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、單詞用法等。通過仔細(xì)修改，學(xué)生可以在保證文章整體結(jié)構(gòu)不變的前提下，更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，使文章更加清晰易懂。

第四環(huán)節(jié)：檢查并修改

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要仔細(xì)檢查自己修改后的文章，確保沒有低級(jí)錯(cuò)誤和拼寫錯(cuò)誤。同時(shí)，還要注意文章的語言流暢性和連貫性，確保全文邏輯清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。這一步的目的是為了確保文章的質(zhì)量，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的觀察能力和細(xì)節(jié)把握能力。

第五環(huán)節(jié)：分享心得

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要與同學(xué)分享自己在調(diào)整文章結(jié)構(gòu)和修改過程中的心得體會(huì)。通過與同學(xué)討論，學(xué)生可以不斷改進(jìn)自己的寫作水平，提高自己的文章質(zhì)量和表達(dá)能力。

綜上所述，蘇教版九（上）《修改文章專題訓(xùn)練：結(jié)構(gòu)的調(diào)整》是一次非常有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過在實(shí)踐中逐漸掌握文章調(diào)整的技巧和方法，學(xué)生可以提高自己的寫作能力和審美水平，進(jìn)一步從中受益，應(yīng)用到實(shí)際生活中去蘇教版九（上）《修改文章專題訓(xùn)練：結(jié)構(gòu)的調(diào)整》是一個(gè)非常好的教學(xué)設(shè)計(jì)，它可以幫助學(xué)生逐步掌握修改文章的方法和技巧，提高其寫作能力。通過這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何調(diào)整文章的結(jié)構(gòu)，使文章邏輯更加清晰，同時(shí)還可以學(xué)會(huì)如何運(yùn)用過渡詞語，使文章更加通順。此外，通過細(xì)節(jié)把握和修正，學(xué)生可以使文章更加流暢，表達(dá)更加準(zhǔn)確。最后，學(xué)生可以與同學(xué)分享自己的文章調(diào)整心得，共同提高其寫作水平?？傊?，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，是值得推崇的蘇教版九（上）《修改文章專題訓(xùn)練：結(jié)構(gòu)的調(diào)整》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，學(xué)生們對(duì)于自己的語文水平要求也越來越高。而結(jié)構(gòu)的調(diào)整是有效提高文章質(zhì)量的重要手段。為了讓學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)調(diào)整的技巧，蘇教版九（上）在修改文章專題訓(xùn)練中增加了一些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師要采取引導(dǎo)學(xué)生、讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分析和總結(jié)，從而掌握文章的組成結(jié)構(gòu)。教師可引導(dǎo)學(xué)生提問和討論，例如：文章是由什么部分組成的？每個(gè)部分的作用是什么？從而讓學(xué)生形成對(duì)文章結(jié)構(gòu)的直觀感性認(rèn)識(shí)。

第二，讓學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)掌握文章結(jié)構(gòu)調(diào)整技巧。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師需要準(zhǔn)備一些經(jīng)典案例，并對(duì)這些案例進(jìn)行分析和講解，從而讓學(xué)生能夠從案例中發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系并把握文章結(jié)構(gòu)調(diào)整的技巧。教師可采用結(jié)合圖示的方式，比如通過畫流程圖、時(shí)序圖等形式，使學(xué)生更好地理解文章的結(jié)構(gòu)。

第三，利用學(xué)生的作文進(jìn)行反思、批評(píng)和修改。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要通過批評(píng)和反思來促進(jìn)學(xué)生的提高。教師可在這個(gè)過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和分析文章的問題，并提供一些有針對(duì)性的建議，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓每一次修改都有效果。

第四，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討文章結(jié)構(gòu)調(diào)整的技巧。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師需要把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，互相交流，共同探討文章結(jié)構(gòu)優(yōu)化的技巧，從而形成互幫互助的合作氛圍，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力。

綜上所述，蘇教版九（上）的修改文章專題訓(xùn)練中增加的這些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能幫助學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)，掌握文章結(jié)構(gòu)優(yōu)化的技巧，更重要的是讓學(xué)生逐步體驗(yàn)和理解思考、分析和調(diào)整文章結(jié)構(gòu)的過程，提高了學(xué)生的思維能力和語文素養(yǎng)。相信在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的寫作能力會(huì)更上一層樓，獲得更好的發(fā)展通過對(duì)蘇教版九（上）修改文章專題訓(xùn)練的分析和評(píng)價(jià)，我們可以看到這個(gè)課程設(shè)計(jì)在內(nèi)容和方法上都具有很高的價(jià)值。它通過多種