科教版小學(xué)科學(xué)第六冊(cè)《水的壓力》教學(xué)實(shí)錄《水的壓力》是上海市科技教育出版社《自然》（科教版）教材第六冊(cè)第七單元《水和空氣的壓力》的第一課時(shí)，是《上海市小學(xué)自然課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行稿）“物質(zhì)科學(xué)”領(lǐng)域中“運(yùn)動(dòng)與力”主題的內(nèi)容。本節(jié)課的任務(wù)需要對(duì)常見的水的壓力有初步的了解，知道水的壓力有大小和方向,并能在小組合作下設(shè)計(jì)實(shí)施方案驗(yàn)證假設(shè)，從而具備分析簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。本節(jié)課的教學(xué)，立足于觀察、體驗(yàn)、探究，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)以具體、形象、直觀、生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)感受水是有壓力；通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)、仔細(xì)觀察等方法，初步了解水的壓力的特點(diǎn)以及知道水的壓力與我們?nèi)祟惿钣兄芮嘘P(guān)系。本節(jié)課基于學(xué)生的“前概念”，首先通過第一次“玩水”實(shí)驗(yàn)初步感受水是有壓力的，給予學(xué)生充分的“物體在水中會(huì)受到壓力”的時(shí)空體驗(yàn)；然后通過實(shí)驗(yàn)動(dòng)手，觀察扎有橡膠薄膜的塑料瓶的薄膜在水中的變化，引導(dǎo)學(xué)生開展分析，形象直觀地獲得物體在水中會(huì)受到壓力和壓力的方向；接著，開展影響水的壓力大小因素的科學(xué)探究，再借以數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)科學(xué)地收集數(shù)據(jù)，對(duì)水的壓力大小的特點(diǎn)有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)；最后，首尾呼應(yīng)并介紹“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器成就，將所學(xué)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。本節(jié)課的學(xué)習(xí)是以貼近學(xué)生生活的內(nèi)容為載體，為學(xué)生創(chuàng)造充分的動(dòng)手和探究的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們探究的興趣和欲望，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和科學(xué)技術(shù)與人類活動(dòng)的密切關(guān)系。.通過學(xué)生“玩水”活動(dòng)，在觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到水有壓力。.通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、分析現(xiàn)象，探究“影響水的壓力大小的因素”活動(dòng)，知道水的深度影響水的壓力大小，并初步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于科學(xué)探究活動(dòng)的作用。.通過介紹“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器成就，領(lǐng)略我國(guó)潛水科技的發(fā)展，激發(fā)探索求知的欲望，增強(qiáng)民族自豪感。重點(diǎn)：物體在水中會(huì)受到壓力。難點(diǎn)：探究影響水的壓力大小的因素。.學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：一次性長(zhǎng)臂手套、容量不同的整理箱（大小各一）、扎有橡膠薄膜的塑料瓶、相對(duì)壓強(qiáng)傳感器、數(shù)據(jù)顯示模塊等。.演示實(shí)驗(yàn)器材：一端扎有橡膠薄膜的塑料筒、1.5米有機(jī)玻璃長(zhǎng)筒、一次性長(zhǎng)臂手套、整理箱（盛適量水）、橡膠薄膜、塑料瓶、相對(duì)壓強(qiáng)傳感器、數(shù)據(jù)顯示模塊、DIS軟件等。.自制演示文稿、學(xué)生實(shí)驗(yàn)任務(wù)單等。五、教學(xué)過程（一）親身體驗(yàn)活動(dòng)，感知水有壓力師：在沿海城市興起的活動(dòng)叫？潛水。師：你們潛過水么？——沒有。師：老師去海南三亞在教練陪伴下，潛水一次。小魚在身邊游，很有趣。老師想繼續(xù)往下潛，要看珊瑚。教練不同意。教練說，不能往下，會(huì)有危險(xiǎn)。為什么會(huì)這樣說？——海里壓力大。師：什么原因壓力大呢？我們今天一起探尋奧秘。揭題——水的壓力。師：我們一起來玩水，老師給大家準(zhǔn)備一次性手套，怎么玩呢？（二）觀察體驗(yàn)思考，明確壓力方向教師演示玩法。（戴好手套，進(jìn)入水中）師：由淺到深？會(huì)有什么感覺？你們想玩么？——想。學(xué)生活動(dòng)。15:03師：兩個(gè)桶都要嘗試。待會(huì)請(qǐng)你交流你的感受。手越來越深時(shí)，會(huì)有什么感受？學(xué)生交流：——手會(huì)有浮上來的感覺?！芰鲜痔祝絹碓骄o貼著手。——手有點(diǎn)麻。師：這是什么原因造成的？——水有壓力。師：水不僅對(duì)手有壓力，對(duì)其他都有壓力。你覺得水的壓力有方向么？猜一猜？——向下的。師：你同意么？——向上的?！拿姘朔蕉加小煟喝齻€(gè)答案，誰對(duì)誰錯(cuò)呢？怎么判別方向呢？建議大家找尋它的方向。（三）大膽猜想假設(shè)，影響壓力因素出示瓶子，有什么特殊的地方么？——用紙做的。這個(gè)特殊裝置是橡膠膜。這個(gè)裝置怎么做呢？教師演示。師：老師給一個(gè)力，橡膠膜有什么變化？（邊說邊演示）——越來越往下凹。師：從這邊用力，請(qǐng)觀察？不同的方向都試試?！鹉z模永遠(yuǎn)往里凹。師：你覺得這個(gè)裝置能幫助我們判斷水的壓力方向么？——用瓶子往水里放，看塑料膜的凹的方向。師：通過橡膠膜的方向，判斷水的壓力方向。學(xué)生開始活動(dòng)。15:11學(xué)生交流：師：怎么做的？你發(fā)現(xiàn)了什么？——不管朝向哪里，橡膠模都會(huì)凹進(jìn)去?！仁撬芰掀窟@樣放，發(fā)現(xiàn)橡膠模向上。師：水的壓力朝哪里？——向上。——朝向不同的地方，凹的也不一樣。師：水的壓力，是朝向四面八方的。師：塑料膜，插入水中，有的時(shí)候凹進(jìn)去少，有的時(shí)候多，這是為什么？——不同的方向，水的壓力不同?！?yàn)榉畔氯サ纳疃炔煌?，水的壓力不同。師：有的時(shí)候小，有的時(shí)候大。什么時(shí)候大？什么時(shí)候??？跟哪些因素有關(guān)呢？繼續(xù)開始探究。師：猜想，水的壓力有大有小，在你印象中，水的壓力大小跟哪些影響因素有關(guān)呢？——深度有關(guān)?！诺姆较虿煌??！ＡП湃氲乃俣炔煌！亩嗌儆嘘P(guān)。師：水的壓力大小跟這些有關(guān)么？速度？如果是勻速，有關(guān)系么？方向不同，能不能影響呢？——學(xué)生搖頭。（四）借助先進(jìn)儀器，完成實(shí)驗(yàn)探究師：看來，這件物品OUT了。怎么辦呢？老師從上海帶來高科技產(chǎn)品，如果我們插入水中，會(huì)立即顯示出壓力數(shù)值。（放大幕演示。教師演示工具使用方法。）請(qǐng)學(xué)生讀出數(shù)值。師：水的多少會(huì)影響壓力大小么？演示排除水量，但不改變水深的方法，加入物品。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，壓力數(shù)值大小不變。師：水的壓力大小跟水的多少有關(guān)系么？——沒有。師：這個(gè)工具，到現(xiàn)在還沒有名字，我們給它取個(gè)名字?！畨河?jì)。揭示壓力傳感器的名稱。師：今天，我們一起玩，帶著問題玩?；顒?dòng)：圖片師：解釋下這些話的意思——群策群力，一組的人一起操作。按照老師給的要求做。師：今天，我們具體的任務(wù)是研究水的壓力。出示實(shí)驗(yàn)任務(wù)單請(qǐng)學(xué)生拿出實(shí)驗(yàn)單，設(shè)計(jì)?；顒?dòng)開始。展示學(xué)生記錄單：圖片：學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)。展示你的研究結(jié)果?！膲毫蜁纳疃扔嘘P(guān)。圖片——先測(cè)水的深度，再測(cè)。其次測(cè)左邊的水槽，深度是1.5.我們的結(jié)論，水的壓力大小跟水的深度有關(guān)。（五）應(yīng)用知識(shí)拓展，激發(fā)探索欲望師：你對(duì)你們的評(píng)價(jià)打了幾顆星？剛才我們測(cè)得最大的值是