《手捧空花盆的孩子》教案15篇

《手捧空花盆的孩子》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、隨課文認(rèn)識15個生字。

3、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、掌握本課的生字，新詞。

2、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一、引趣激情。

1、前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了它們之間的故事，

還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事（課件

演示），教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽邊想：故事中，老國

王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？

2、揭示課題（板書課題）

二、初讀感知。

1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，

現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生

字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。

2、檢查生詞。

（出示課件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。

3、練讀課文。

在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小

組來接讀課文，盡量做到正確，流利。

三、合作釋疑。

1、課文質(zhì)疑。

課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學(xué)們默

讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標(biāo)出來，待會解決。

2、合作探究。

老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號，有了問題，大

家一起解決，請同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

4、匯報(bào)交流。

看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決

了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)

中，老師將和你們一起探討。

四、深入感悟。

1、讀課文1~2自然段。

請同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你

知道了什么？

2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？

讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。

3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

（1）第一種情況是什么？找出句子練讀。

（播放課件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。

導(dǎo)語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他

們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開想象，暢所欲言）

總結(jié)：哦，看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的

成績。

（2）而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀

一讀。

（播放課件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學(xué)生體會這個孩子

的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

（3）面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？

請同學(xué)們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王

從不太高興到露出了笑容的感性變化。

A、雄日沒有種出花是因?yàn)樗挥眯膯?？不會種嗎？（不是）

B、你是從哪兒知道的？讀一讀。

板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽

C、（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。

D、他為什么還沒有種出花來呢？請同學(xué)們齊讀第八自然段。

板書：煮過的種子

4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人

了嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來的孩子”不誠實(shí)，用了欺騙的手段，

捧空花盆的孩子誠實(shí)守信，品德高尚，未來國王應(yīng)當(dāng)具有這樣的

品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會，加深感悟。）板書：誠實(shí)繼承人

（1）總結(jié)課文，思想滲透。

是呀，同學(xué)們誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該

具備的品質(zhì)，也是我們在坐的每一位小朋友應(yīng)該具備的，老師相

信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們

再次有感情的朗讀課文。

五、情景體驗(yàn)，深化認(rèn)識。

雄日因?yàn)檎\實(shí)而成為受人尊敬的國王，那同學(xué)們想一想，你

是一個誠實(shí)的孩子呢？誠實(shí)的你有什么高興的事嗎？

（課件：“說一說”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對

學(xué)生的誠實(shí)行為及時贊賞，鼓勵。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互

影響，升華認(rèn)識。）

板書設(shè)計(jì)：

12、手捧空花的孩子

誠實(shí)繼承人

整天

精心培育

換土

澆水

沒有發(fā)芽

煮過的種子

施肥

《手捧空花盆的孩子》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6

個生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會用“十

分”說話。

3、能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠實(shí)是一種美德，

愿意做一個誠實(shí)的孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文。理解“國王為什么選中手捧空花盆

的孩子?”

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、幻燈機(jī)、紅筆、獎勵學(xué)生的小五角

星、在黑板上畫好一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆以及一個田

字格。

教學(xué)過程

課前交流：拿出你們做的綠豆實(shí)驗(yàn)看看、說說。

一、觀看黑板簡筆畫，導(dǎo)入新課

1、示簡筆畫(一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆)揭題。

師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說喜歡開了

花的花盆)

師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個國王卻被一個空

花盆吸引住了，(板書：空花盆)更喜歡一個手捧空花盆的孩子，

(板書：手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)29《手捧空

花盆的孩子》這篇課文。(板書：29)(多媒體播放課題)

2、齊讀課題二遍。

3、這個手捧空花盆的孩子是誰?(板書：雄日)

二、認(rèn)識花盆寶寶，快樂學(xué)字

1、借拼音自由讀課文

三個要求：借拼音認(rèn)真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;

看看課文有幾個自然段，標(biāo)一標(biāo)。(看誰讀得又快又好)

2、反饋：演示多媒體課件(帶拼音的12個生字)，我們來喊

出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。

師：你發(fā)現(xiàn)什么?(后鼻音、平舌音的字等，重點(diǎn)“盛”)

演示多媒體課件：(4個前鼻音、2個后鼻音、2個翹舌音、

1個平舌音的字)。歸類齊讀。

演示多媒體課件：(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫

出他們的名字嗎?(指名讀12個生字再齊讀)

演示多媒體課件：(花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、

盛開、一絲、表情、煮熟)我們來做游戲，給生字找個小伙伴，

讀對了花盆會開出美麗的花來。(學(xué)生開火車讀)

3、寫字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會讀書，現(xiàn)在再來比比誰的

眼睛最亮?)

示多媒體課件：田字格的“分”字

(1)觀察田字格中的部位。(上八下刀)

(2)怎樣寫得好看?(結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方，寫在田字格正

中)表揚(yáng)學(xué)生真會觀察，真細(xì)心。(獎勵小五角星)

(3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中

線上，橫中線和豎中線交__點(diǎn)上起筆寫撇。

(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個，寫兩個，看誰

寫得又快又好。

(5)在幻燈機(jī)下展示寫得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示

寫得好的字。

三、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中感悟

1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔

細(xì)聽聽他讀得怎么樣?(生評一評)

2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國

王的人。

四、觀察插圖，感讀第二自然段

《手捧空花盆的孩子》教案3

活動目標(biāo)：

1、通過觀查，講述畫面，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的語

言完整地講述故事。

2、積極參與討論，講述等活動，知道做人要誠。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒有過栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經(jīng)驗(yàn)。

2、"字寶寶樂園"教學(xué)掛圖[字詞：王子]。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒講述自己栽種植物的經(jīng)歷。

1、教師；小朋友，你們種過植物嗎？誰來說一說自己種植

物的過程？[引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，說一說自己在種植物時

是怎樣做的。

2、教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒討

論種子發(fā)芽需要的條件。）

3、教師；有沒有小朋友在種的過程中，一直很細(xì)心地照顧

它。但是卻沒有發(fā)芽的呢？你知道為什么嗎？

二、觀察理解畫面，了解故事的內(nèi)容。

1、幼兒自主觀察畫面。

教師；仔細(xì)地看看這幅圖，想一想，說一說發(fā)生什么事情？

2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不

懂的地方。

3、教師（講述故事前半段的內(nèi)容）。

（1）這個國王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？

（2）他給了四個兒子什么？他為什么要這么做？

（3）小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長出花了嗎？

他感覺怎么樣？

（4）時間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會

對國王怎么說？

三、幼兒猜測故事結(jié)局。

1、教師；國王聽了小王子的話會怎樣？

2、請你來給故事設(shè)計(jì)一個結(jié)局。（幼兒自由猜測，想象講

述。）3、幼兒在集體面前講述自己的觀點(diǎn)。

四、閱讀畫面，了解故事結(jié)局。

教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭?/p>

么會有這樣的表情？

五、自由觀看圖片，嘗試用自己的語言完整的講述故事。

1、教師；你們喜歡故事中的誰？為什么？

2、教師小結(jié)；誠實(shí)的人是最可以信任的人。我們應(yīng)該向故

事中的小王子學(xué)習(xí)，做一個誠實(shí)守信的人。

六、幼兒聽教師完整地講述故事。

《手捧空花盆的孩子》教案4

一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1、一個月前老師布置同學(xué)們做了一個種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，那

么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢？（學(xué)生匯報(bào)）

老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功，可是你們知道我們這

個小試驗(yàn)會和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎？

2、出示課題、學(xué)生讀題。

4、學(xué)習(xí)生字盆。

5、讓學(xué)生就題目提問題，說說自己此時最想知道什么？

（通過課前動手實(shí)踐，來促進(jìn)學(xué)生對故事內(nèi)涵的體會和理解。

并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）

二、初讀課文，隨文識字

1、學(xué)生自由讀課文，老師提出要求。注意讀準(zhǔn)字音，讀通

長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2、復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前過的識字方法有哪些？

（加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識字方

法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

3、小組交流自學(xué)所得，教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際可采

用以下方法識字：

加偏旁、換偏旁：分──盆；先──選；拉──位；

字義和字形結(jié)合：煮

4、提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌

音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)

到互助學(xué)習(xí)。

5、用小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6、逐段指名讀讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：

這位手捧空花盆的孩子叫什么？他最后成了什么？畫出沒有讀

懂的問題。

（遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故

事內(nèi)容。并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，

鞏固識字。）

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會勝

任如此至高的位置呢？指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什

么選雄日做繼承人呢？

2、朗讀第二──四自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子

畫一畫。

3、小組合作學(xué)習(xí)，說一說國王選雄日做繼承人的原因。

（1）提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有

關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人？

（2）小組合作學(xué)習(xí)。

4、小組匯報(bào)交流，師生研討三、四自然段。

（1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的

花種會開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢？你能用課文

里的話說一說嗎？

（2）動畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會到了什么？

（3）把自己當(dāng)作雄日，有感情地朗讀第二自然段。

a、自由放聲朗讀。

b、指名讀，大家說說他讀得怎么樣？

（4）練習(xí)用十分說話。

a、先讀課后讀讀想想中的句子。

b、再想想文中的十分可以換成什么詞。

c、練習(xí)用十分說句子。

（5）國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的

衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時候，他們會說些什么呢？如

果你就是其中一人，你的心情會怎樣？該怎么說呢？

（6）想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。

（7）就在大家高興的時候，國王來了，請大家再讀讀。有

沒有不清楚，不明白的地方？誰來說一說？

生質(zhì)疑問題：

a、國王為什么不高興？

b、雄日為什么手捧一個空花盆呢？

c、雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢？

（8）結(jié)合學(xué)生疑問深化第四自然段的內(nèi)容。

a、國王一句話也不說，他會想什么呢？

b、雄日手捧著空空的花盆，他心里會怎么想呢？怎樣把他

的這種心情讀出來呢？

c、你為雄日的期望落空而難過嗎？是呀，雄日付出了勞動，

可是帶給他的還是那最初時的空花盆，他能不傷心嗎？大家想象

一下自己就是那個手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。

d、而當(dāng)雄日最難過的時候，國王卻高興了，對，那是因?yàn)?/p>

他找到了自己最滿意的接班人了，所以他高興地笑起來。來，我

們站起來，一起高興地讀一讀。

（這是全文的重點(diǎn)段，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，

體會故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄

日的誠實(shí)品質(zhì)。）

四、再讀課文，加深理解

1、再讀課文，自由結(jié)合，準(zhǔn)備表演第三自然段的內(nèi)容。

2、表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。

（建立一個開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了

學(xué)生，演一演，評一評，以此檢查學(xué)生是否讀懂了課文。）

五、鞏固識字

1、比一比誰的果子摘得多？（讓學(xué)生自主識字，鼓勵個性

化識記方法。）

2、給生字找朋友。

（識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識字

形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。）

六、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀生字分、要，觀察字的結(jié)構(gòu)及每個部件在田字格中

的位置。

2、范寫分、要。

3、學(xué)生描一描，寫一寫。

（寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，評價和激勵有機(jī)結(jié)合，

激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。）

《手捧空花盆的孩子》教案5

活動目標(biāo)：

1、欣賞故事。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道誠實(shí)是一種美德，

要做一個誠實(shí)的孩子。

3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個性特征。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備：

多媒體、《幼兒活動材料》、頭飾、各種盆花。

活動過程：

一、激趣導(dǎo)入簡單的講述一下故事內(nèi)容：從前有個國王，他

給全國所有的孩子每人發(fā)了一?；ㄗ?，并告訴他們：誰能用這粒

花籽種出最美麗的花，就讓誰將來當(dāng)國王。許多天以后，全國各

地的孩子一齊來到王宮里，幾乎每個人都捧著一盆美麗的花?？?/p>

是只有一個孩子手里捧著的是一個空花盆，為什么呢?(激發(fā)幼兒

聽故事的興趣)

二、欣賞故事播放故事，請幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。

三、理解故事

1、請幼兒打開《幼兒活動材料》28~29頁，一邊聽故事，

一邊找出表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片，并用彩筆圈出來。

2、請幼兒說說書上的哪張圖片表現(xiàn)的不是故事里的內(nèi)容?

為什么?

3、提出下列問題，幫助幼兒理解故事里的內(nèi)容。

(1)國王為什么藥挑一個孩子當(dāng)未來的國王?他是怎么做的?

(2)一個叫宋金的孩子領(lǐng)了一?；ㄗ鸦丶液笥惺窃趺醋龅?

結(jié)果呢?他是什么表情?

(3)全國各地的孩子來到皇宮里的時候，手里都捧著什么?

心情怎么樣?

(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么樣?

(5)國王見到宋金后是怎么說的?宋金有是怎么答的?

(6)國王為什么挑選宋金當(dāng)未來的國王?

四、復(fù)述故事教師和幼兒一起看圖講故事，并引導(dǎo)幼兒復(fù)述

國王最后講的一段話，"找到了，找到了，我要找一個誠實(shí)的孩

子當(dāng)國王。你是誠實(shí)的孩子，我讓你做將來的國王。

五、表演故事教師和幼兒共同表演故事。

課后反思：

孩子們對這節(jié)活動非常感興趣，整個活動氣氛活躍，幼兒積

極參與表演，并理解了誠實(shí)是一種美德，我們從小就要做一個誠

實(shí)的好孩子。

《手捧空花盆的孩子》教案6

第一課時

一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1．一個月前老師布置同學(xué)們做了一個種子發(fā)芽試驗(yàn)，那么

生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?（學(xué)生匯報(bào)）

老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功，可是你們知道我們這

個小試驗(yàn)會和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?

2．出示課題、學(xué)生讀題

4．學(xué)習(xí)生字“盆”。

5．讓學(xué)生就題目提問題，說說自己此時最想知道什么?

（通過課前動手實(shí)踐，來促進(jìn)學(xué)生對故事內(nèi)涵的體會和理解。

并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）

二、初讀課文，隨文識字

1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通

長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前過的識字方法有哪些?

（編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)

的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

3．小組交流自學(xué)所得，教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主

識字的常用方法有：

加偏旁、換偏旁：拉──位；分──盆；先──選

區(qū)分多音字：分、盛

字義和字形結(jié)合：煮、絲

4．“提醒專家”揭示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互

相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

5．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在

讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?

用自己的疑難符號劃出沒有讀懂的問題。

（遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故

事內(nèi)容。并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，

鞏固識字。）

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會勝

任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什

么選雄日做繼承人呢?

2．用自己喜歡的方式朗讀第2──4自然段，邊讀邊思考，

并把有關(guān)的句子劃一劃。

3．小組合作學(xué)習(xí)，論一論，說一說國王選雄日做繼承人的

原因。

（1）提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有

關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人?

（2）學(xué)習(xí)小組開展合作學(xué)習(xí)。

4．小組匯報(bào)交流，師生研討3．4自然段。

（1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的

花種會開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文

里的話說一說嗎?

（2）動畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會到了什么?

（3）你能把自己對雄日的感受有感情的在第二自然段中讀

出來嗎?

a．自由放聲朗讀

b．指名試讀，大家說說他讀得怎么樣?

（4）練習(xí)用“十分”說話

a．先讀課后“讀讀想想”中的句子

b．再想想文中的“十分”可以換成什么詞?

c．練習(xí)用“十分”說句子。

（5）國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的

衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時候，他們會說些什么呢?如

果你就是其中一人，你的心情會怎樣?該怎么說呢?

（6）想象那份手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。

（7）就在大家高興的時候，國王來了，請大家再讀讀。有

沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說?

生置疑問題：

a．為什么國王一句話也不說?

b．雄日為什么手捧一個空花盆呢?

c．雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢?

（8）結(jié)合學(xué)生疑問深化第4自然段的內(nèi)容。

a．國王一句話也不說，他會想什么呢?

b．雄日手捧著空空的花盆，他心里會怎么想呢?怎樣把他的

這種心情讀出來呢?

c．你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，三個月的辛勤付出，

帶給雄日的還是那最初時的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一

下自己就是那個手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。

d．而當(dāng)雄日最為難過和傷心的時候，國王卻高興了，對，

那是因?yàn)樗业搅俗约鹤顫M意的接班人了，所以他高興的笑起

來。哈哈，老師范讀。就這樣把你的笑聲融進(jìn)朗讀中，來，我們

站起來，一起高興的讀一讀。

（這是全文的重點(diǎn)段，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，

體會故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄

日的誠實(shí)品質(zhì)。）

四、同樣的付出，同樣的期待，盡管在雄日的花盆中沒看到

期望中的鮮花盛開，然而我們更為雄日收獲的誠實(shí)之果而高興。

1．再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。

2．表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。

（建立一個開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了

學(xué)生，演一演，評一評，體現(xiàn)了學(xué)生個性化，也避免了課文內(nèi)容

的繁瑣分析講解。）

五、鞏固識字

1．比一比誰的果子摘得多?（讓學(xué)生自主識字，鼓勵個性化

識記方法。）

2．給生字找朋友。

（識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)得重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識字

形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。）

六、指導(dǎo)書寫

1．認(rèn)讀生字“分”、“要”，觀察字的結(jié)構(gòu)及個部分在田

字格中的位置。

2．范寫“分”、“要”。

3．學(xué)生描一描，寫一寫。

（寫字教學(xué)也是低年級得教學(xué)重點(diǎn)，評價和激勵有機(jī)結(jié)合，

激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。）

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

（一）游戲：種花

課件出示12朵鮮花，上面寫著12個生字，12上花盆，上

面寫著12個音節(jié)，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對應(yīng)起來。

（二）我會讀（開火車抽讀后齊讀）

煮飯盛開宣布分?jǐn)?shù)發(fā)芽

規(guī)定花盆選拔絲帶表弟

（對生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識記生字，也是

對第一教時教學(xué)效果一個方面的檢查。）

二、復(fù)述課文

為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評比。

（一）自言自語試講。

（二）講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。

（三）布置課后實(shí)踐活動：講故事給家人聽。

《手捧空花盆的孩子》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用識字方法，正確認(rèn)讀14個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解誠實(shí)的含義，積累詞語。

4．通過閱讀，使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德，自己愿意做誠

實(shí)的孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀14個生字，正確書寫7個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白國王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國王。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1．放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個孩子，為什么？

2．揭示課題：

這個誠實(shí)的朋友給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在我們再去認(rèn)

識一個新朋友。要想認(rèn)識他，我們還要闖關(guān)呢！你們有信心嗎？

板書課題：手捧空花盆的孩子

點(diǎn)評：[故事引入并配以音樂，自然引入誠實(shí)主題，激起學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)了他們的好奇心。]

二、初讀課文，整體感知

一闖識字關(guān)：

1．初讀課文，自學(xué)生字。

2．自讀課文，讀出生字。

3．介紹識字的過程。

（1）同桌指讀。（2）當(dāng)小老師帶讀。（3）介紹識字方法。

4．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況：（1）課件出示生字。（2）擴(kuò)

詞、造句。

5．闖關(guān)總結(jié)，發(fā)獎牌。

點(diǎn)評：[識字方法上靈活，注重學(xué)生的差異性和興趣性，闖

關(guān)識字感受成功。]

二闖讀課文關(guān)：

（1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。

（2）推薦一名同學(xué)讀給大家聽

（3）同學(xué)評議，小組合作讀書。說一說你讀懂了什么？

（4）評選朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關(guān)獎牌。

過渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？請小組討論一下。（分角色

朗讀、小組合作學(xué)習(xí)展示成果、表演講故事）下面我們就來學(xué)習(xí)

課文。

點(diǎn)評：[征求同學(xué)意見，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)

生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。]

三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

師：國王為了選一名未來的國王，發(fā)給每個孩子一?；ㄗ眩?/p>

三個月過去了，孩子們來到了國王的面前，假如你也來到了現(xiàn)場，

假如你有一架攝像機(jī)，你會把哪個場面拍攝下來呢？下面我們就

來合作學(xué)習(xí)。

1．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）找一找哪個場面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來。

（2）選一個同學(xué)介紹拍攝場面，其他同學(xué)補(bǔ)充。

2．創(chuàng)設(shè)展示平臺。

（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場面嗎？（說、

讀、演）

（2）小組合作展示。

場面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）

場面一：（一個手捧空花盆的孩子，國王卻笑開了顏。）

（3）全班匯報(bào)展示。

師：你最喜歡哪個場面？為什么？

（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個場面的語句。（分

角色讀，表演讀-----）

（5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？

（6）展開想象，假如你是國王，你會對這些孩子說什么？

小結(jié)：是啊，誠實(shí)是一種美德，具有誠實(shí)品質(zhì)的人更高尚！

點(diǎn)評：[通過個人選擇的讀書的方式，最大限度的調(diào)動學(xué)生

的思維潛能。讓學(xué)生讀后議，通過發(fā)表意見交流體會，充分體現(xiàn)

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。創(chuàng)設(shè)展示平臺，激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能。]

3．引導(dǎo)質(zhì)疑：

（1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評議。

（2）國王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國王？

四、拓展延伸

1．師：手捧空花盆的孩子是一個誠實(shí)的孩子，所以國王選

中了他。而那些手捧鮮花的孩子應(yīng)該怎樣做？他們會說些什么？

2．發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過這種情形嗎？聯(lián)系

生活談一談。

3．練習(xí)說話。

（1）踢球時，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見

-------------------。

（2）我對誠實(shí)這樣理解?

（用幾句話表達(dá)出對誠實(shí)的認(rèn)識。）

點(diǎn)評：[生活中的場景與課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，有針對性的

引導(dǎo)學(xué)生做人，達(dá)到人文統(tǒng)一的效果。了解學(xué)生對“誠實(shí)”的理

解，走進(jìn)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生做人。]

五、布置作業(yè)（可選擇一項(xiàng)）

1．課文表演。

2．號召學(xué)生制作小報(bào)。

3．收集有關(guān)誠實(shí)的格言警句。

點(diǎn)評：[充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生張開想象的翅膀，

用自己的言行去理解課文內(nèi)容。用良好的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供創(chuàng)

作空間。搜集交流名言警句，自我教育，啟迪人生，使他們從小

就要時時思考做怎樣的人。]

附：板書設(shè)計(jì)：

手捧空花盆的孩子

種誠實(shí)收美德

國王（煮過的花籽）

手捧鮮花笑失望（不誠實(shí)）

手捧空花盆哭驚喜（未來的國王）

《手捧空花盆的孩子》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字。會寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及

寓意。

3、通過閱讀懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做一個誠實(shí)的孩

子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是識字、寫字。知道誠實(shí)是人的美德，難點(diǎn)是故事的內(nèi)

涵。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀本課的14個生字及有關(guān)的詞語。

2、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家

準(zhǔn)備了一個故事。下面我們一起聽聽吧！

播放媒體資源中的動畫

2、揭示課題。

師：聽完了這個故事，今天老師要跟大家一起認(rèn)識一個新朋

友。

板書：《手捧空花盆的孩子》

學(xué)生讀兩遍課題

二、初讀課文，整體感知

1、師：剛才我們看了有趣的動畫，讀了課題兩遍?，F(xiàn)在請

你們自己讀讀課文想想捧空花盆的孩子是誰？他為什么捧著空

花盆？結(jié)果怎樣？如果讀的時候遇到生字就劃下來，選擇自己

的方式獨(dú)立解決。開始讀吧！

學(xué)生自由試讀，老師巡視。

2、師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？

生：（匯報(bào)識字方法）：看拼音、看字形、，聽讀、聯(lián)系上

下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。

師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識字的方法，會自己讀

書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學(xué)在讀書時還有

困難。這沒關(guān)系，同學(xué)之間合作來讀就會把書讀得更好了。

3、檢查自學(xué)情況。

①同桌互讀?，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真

聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教

師巡視）

②學(xué)生讀書后互評，并反饋?zhàn)x書的互助情況。

③師：請受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語。

4、師：好了，同學(xué)們都通過和同桌的互相幫助對這個故事

有了更多的了解，現(xiàn)在我們來聽一下范讀，請同學(xué)們重視自己剛

才朗讀中遇到的困難和發(fā)音。

播放媒體資源中的范讀視頻

三、學(xué)習(xí)生字。

1、教師播放媒體資源中的生字學(xué)習(xí)動畫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？

2、猜字游戲。

教師指名要學(xué)生到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全

班同學(xué)猜猜這是哪個字？

3、教師范寫，學(xué)生臨摩：分要位

四、細(xì)讀__。

1、師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們

回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。

這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后

說說你讀懂了什么？

說明：學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友

聽，也可以分小組讀等等。

讀后討論匯報(bào)。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、齊讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實(shí)

的孩子的愿望。

2、會認(rèn)14個生字，會寫7個生字。

3、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)涵，懂得誠實(shí)是一種美

德，愿意做一個誠實(shí)的孩子。

教學(xué)過程

一、課前導(dǎo)入

活動：講有關(guān)"誠實(shí)"的故事。

說明：讓學(xué)生講幾個生活中誠實(shí)的故事。

二、復(fù)習(xí)生字、生詞。

師：同學(xué)們講的故事真精彩?？磥硗瑢W(xué)們都喜歡做個誠實(shí)的

孩子。

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國王給

每個孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽

的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家

想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就

能開花了。誰愿意來讀一讀呢？

指名帶讀卡片中的詞語。

師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小

朋友的幫助。

師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢？讓我們

來開輛火車看看吧！

學(xué)生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來，開起來，開起

來）

師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一

定非常開心。

師：接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，大家來讀一讀課題。

再請大家翻開課本第80頁。

三、初讀課文

1、同桌兩人自由練讀。

師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來

看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

2、同桌兩人推薦一個人讀

師：現(xiàn)在我們要請六個同學(xué)來為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意

來推薦自己的同桌呢？

學(xué)生推薦自己的同桌來讀。

教師選擇六個同學(xué)來讀六段。

師：同學(xué)們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情，

老師還要表揚(yáng)他們的同桌，能夠勇敢、誠實(shí)地推薦了他們的同桌

四、精讀課文，把握研究主題

利用多媒體資源的課文動畫的截圖

（一）師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。

（1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他

想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告

訴大家。

（2）生默讀第一、二自然段。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)。

板書：花籽

（二）學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

1、師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認(rèn)真聽朗

讀你就知道了。

播放媒體資源中的動畫

2、學(xué)生匯報(bào)。

師板書：開花不開花

3、思考

（1）師：大家想想那些手捧鮮花的孩子們，他們在想什么

呢？

（2）師：有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？

（3）師：國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請

同學(xué)們找出相關(guān)的句子來，大聲的讀一讀。

學(xué)生自由閱讀，交流思考，教師巡視。

4、總結(jié)

①國王是怎么做的'？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？

怎樣皺眉頭指名上臺來表演

②出示圖

③讓學(xué)生想象一下雄日是如何回答國王的問題的？

舉例：哭著說

④國王聽完怎樣,他說了什么話?

學(xué)生高興大聲地讀國王的話。

板書：誠實(shí)、不誠實(shí)

（四）學(xué)習(xí)第六自然段。

1、為什么國王知道誰是誠實(shí)的孩子？

2、煮過的花籽能開花嗎？

3、你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？學(xué)生回答。

師：課文中未來的國王具有了誠實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來祖

國的主人，是祖國的希望，也應(yīng)該具備誠實(shí)的品質(zhì)。

五、課后實(shí)踐活動。

以“游戲誠實(shí)國”為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國

家會怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。

《手捧空花盆的孩子》教案9

一、揭示課題。

認(rèn)讀“捧”、“盆”。

二、范讀課文。

三、自讀課文。

要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

四、檢查反饋。

重點(diǎn)指導(dǎo)長句的朗讀：國王吩咐全國的每個孩子發(fā)一些花

種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承

人。

五、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、認(rèn)讀理解詞語：挑選繼承人

2、理解：吩咐宣布指導(dǎo)讀好國王宣布的句子。

六、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

重點(diǎn)理解：培育

1、讀課文，思考：雄日是怎樣培育花種的？

2、再讀課文，談?wù)剰哪膬嚎闯鲂廴张嘤ǚN十分用心。隨

機(jī)結(jié)合朗讀指導(dǎo)。

3、師生配合讀第二自然段。

過渡：雄日沒有用花種培育出最美的鮮花，可出乎意料的是

卻當(dāng)上了國王的繼承人。

七、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1、指導(dǎo)讀好孩子們問國王的話。

2、理解國王所說的話的意思，指導(dǎo)朗讀。

3、揭示雄日當(dāng)上繼承人的原因：有一朵最美的花開在雄日

的心中，那就是——誠實(shí)。

八、選詞填空，練習(xí)運(yùn)用。

1、眼保健操比賽結(jié)束后，體育老師大聲（）：“103班，

第一名?！?/p>

2、下課了，胡老師（）我：“快把這些本子分發(fā)給小朋友?！?/p>

3、爸爸買了些蘋果，我（）了一個最大最紅的給奶奶吃。

4、在園丁的辛勤（）下，校園里的鮮花盛開了。

九、指導(dǎo)書寫。

《手捧空花盆的孩子》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實(shí)

的孩子的愿望。

2、會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實(shí)的孩

子的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞，

重點(diǎn)難點(diǎn)：

規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，直接導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們今天去認(rèn)識一位新朋友，板書課題。

2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢?

二、自由朗讀課文，識字。

1、自由朗讀課文，劃出生字，標(biāo)出段落。

2、認(rèn)讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)

3、指名分段朗讀課文。

4、點(diǎn)名分段朗讀課文。

三、寫字教學(xué)。

1、出示8個要寫的字，練習(xí)拼讀。

2、給8個字組詞。

3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“都”、“鮮”、“男”、“怎”

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5、講評學(xué)生的書寫。

四、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

《手捧空花盆的孩子》教案11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3.通過自讀，知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個誠實(shí)的人。

課前準(zhǔn)備

1.生字、詞語卡片。

2.小實(shí)驗(yàn)：種兩?；ǚN（其中一粒是煮熟的）。

第一課時

激趣導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）

讀課題后，你們想知道什么？（學(xué)生自由提問）

初讀課文

1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的字音。先自

己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

3.標(biāo)出自然段序號。

檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀

音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。

2.指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。

分段練習(xí)朗讀

1.第1自然段。

a.自由讀第1自然段。

b.老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什

么？

學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼

承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼

承人）

2.第2自然段。

a.自由讀第2自然段。

b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）

你也來學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看?。?/p>

c.指名讀、分小組讀。

3.第3、4自然段。

a.自由練讀。

b.練習(xí)人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們

的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。

c.指名分角色讀，小組分角色練讀。

通讀全文

第二課時

檢查復(fù)習(xí)

1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，

檢查生字的讀音。

2.朗讀課文。

討論

1.國王為什么要選雄日做繼承人？

a.小組討論交流。

b.匯報(bào)討論結(jié)果。

指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫

字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

2.學(xué)生先描紅，再臨寫。

完成課后“讀讀想想”

1.指名朗讀，齊讀。

2.“十分”可以換成什么詞？（“非?！薄疤貏e”“格外”

等）

3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）

拓展練習(xí)

續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國王以后……

《手捧空花盆的孩子》教案12

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識盆、位、選等12個生字。會寫分、要等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3、知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個誠實(shí)的人。

教學(xué)重點(diǎn)

識字、寫字、朗讀課文。讓學(xué)生感悟出誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。

課時安排：

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、談話：上節(jié)課我們結(jié)識了一些小伙伴，不但知道了他們

之間的故事，還明白了一些道理。今天我們再次走進(jìn)童話王國，

超越時空回到古代（適時播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的

人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，

是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？談

談?wù)n文，我們就知道了。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多

讀幾遍。

2、復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過哪些識字方法？（加

偏旁、減偏旁、組合法等）運(yùn)用以前所學(xué)的識字方法，識記生字。

3、小組交流自學(xué)所得（每個小組選出一個代表匯報(bào)自學(xué)情

況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識字的常用

方法：

加偏旁、換偏旁：分盆；先選；拉位；

字義和字形結(jié)合：煮

4、猜字游戲開字上面長犄角。

5、再讀課文，邊讀邊想：國王用一種什么方法選繼承人？

為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用─

─劃出讀不懂的問題。

6、先討論以上問題，后質(zhì)疑。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

（一）讀第三自然段

1、自讀思考。

2、討論：雄日是怎樣培育花種的？從中體會到了什么？

3、感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評議：他

讀得怎么樣？）

過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的

花盆涌上街頭的時候，雄日呢？

（用動畫出示相關(guān)畫面）

（二）讀第3自然段

1、小聲讀課文，邊讀邊想。

2、討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如

果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當(dāng)時會是什么感受？

（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）

3、感情朗讀。邊讀邊想象當(dāng)時的情景，把自己的感受融進(jìn)

去讀課文。

4、再讀課文，找伙伴合作，準(zhǔn)備表演第三自然段內(nèi)容。（提

示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來。）

5、表演課本劇。

（三）讀最后一段

1、指名朗讀。

2、說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會想些什么？

3、齊讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1、學(xué)了這一課

文你受到了什么啟發(fā)？

2、你想對那些捧著美麗花朵的孩子說些什么。

第二課時

一、交流拓展，感情升華

1、說說自己的感受。

2、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

二、檢查生字詞，鞏固識記

1、出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，用詞說句子。（花盆、一位國

王、挑選、并、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、盛開、

表情、煮熟）

（1）齊讀、開火車讀、指名讀。

（2）用詞說句子。課件出示例句：

他十分用心地培育花種。

他十分高興地來到校園。

①指名朗讀，齊讀。

②十分可以換成什么詞？（非常、特別、格外）

③試著用十分說一句話，鼓勵與眾不同。

三、指導(dǎo)寫字

1、自讀要寫的字，觀察范字，結(jié)合具體字，說說注意什么。

如：上下結(jié)構(gòu)的字要先寫上邊，再寫下邊；左右結(jié)構(gòu)的字要先寫

左邊，再寫右邊；選字，要先寫先，再寫走之兒。注意提示沒字

的右上和朵一樣，不是幾重點(diǎn)指導(dǎo)寫孩字。

2、觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫。

四、作業(yè)

把這個故事講給別人聽。

《手捧空花盆的孩子》教案13

一、教材簡析

這是一篇很有教育意義的童話故事，說的是國王用一種獨(dú)特

的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承

人，當(dāng)規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為

什么呢？故事懸念迭生，引人入勝，不讀到故事的最后，就不

能解開謎團(tuán)，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的”，多么生動的

故事啊！__的教學(xué)，可以通過對詞語的理解，文本的解讀，使

學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德，激發(fā)學(xué)生做一個誠實(shí)孩子的愿望。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀12個生字，理解詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及

寓意。

3、通過閱讀懂得誠實(shí)是一種美德，立志做一個誠實(shí)的孩子。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)讀12個生字。有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。

四、課前準(zhǔn)備生字卡片和課件

五、課時安排2課時

六、教學(xué)流程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、今天我們要來認(rèn)識一位孩子。

2、請同學(xué)們看黑板，仔細(xì)看老師怎么樣寫“孩”字。

3、要寫好這個“孩”字，你有什么要提醒我們的嗎？（子

字旁橫變成一提）

4、小手拿起來，讓我們一起寫一寫。

5、學(xué)生課本上練寫。讀好“孩子”，“子”讀輕聲。

6、這個孩子是誰呢？就讓我們來學(xué)習(xí)新課文。指名讀課題

（注意：捧、盆的讀音），再齊讀。這位手捧空花盆的孩子

到底是誰呢？趕緊翻開課本去找找答案吧！

上課時，我沒有直接問這個孩子是誰，而是問：“讀了課題

你有什么問題要問嗎？”一個學(xué)生說：“這個孩子是誰？”我評

價：“你的問題真有價值。還有誰也能這樣問一問。”一個學(xué)生

說：“這個孩子為什么捧著一個空花盆？”還有一個孩子把自己

對課文的一些理解問了進(jìn)去：“雄日為什么不和其他小朋友一樣

捧著鮮花，而是捧一個空花盆？”我評價道：“你的問題中還解

決了同學(xué)了疑問，這個孩子叫——”，板書雄日。過度：請你們

捧起書，自己去書中找找答案，去課文中問問雄日吧?！?/p>

二、初讀感知

1.學(xué)生自由大聲讀課文。

自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方圈一圈，多

讀幾遍。

2.讀得真用心呢！快速標(biāo)好自然段號，用手勢表示出來，

快來展示一下你的讀書成果吧。誰來讀第1自然段。

輪讀過程中，滲透重點(diǎn)詞語和句子。

（1）學(xué)習(xí)第1自然段：

①重點(diǎn)詞語

繼承人：“承”念后鼻音；師：你們知道國王的繼承人將來

要做什么嗎？生：繼承人就是未來的國王。

花種：這兩個字交換位置后怎么讀？種花，種字是多音字。

②讀好長句子，提示停頓。

國王吩咐大臣給全國的每個孩子發(fā)—些花種，并宣布：誰

能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。

（2）學(xué)習(xí)第2自然段

①讀好啊的變調(diào)：

師：有這么一句句子，仔細(xì)聽老師讀一個句子，說說你的發(fā)

現(xiàn)?！八焯炜窗】窗。N子就是不發(fā)芽。”說說你的發(fā)現(xiàn)。

生：啊不讀啊。

師：你聽得真仔細(xì)，能學(xué)著老師的樣子讀一讀嗎？（跟讀、

個別讀，齊讀）

（3）學(xué)習(xí)第3自然段：（長句子停頓練習(xí)）我們剛才

已經(jīng)練習(xí)了長句子停頓，你能用這樣的方法讀嗎？

“許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭”

（4）學(xué)習(xí)第4自然段：長句練讀（自由讀再同桌互檢測）。

國王說：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子

能培育出美麗的鮮花嗎？”

3.現(xiàn)在你知道手捧空花盆的孩子是誰了嗎？出示卡片：

雄日快來一起叫叫他的名字吧。

二、細(xì)讀體會

1.引入：在雄日身上發(fā)生了一件怎么樣的事呢？

很久以前，有一位國王要挑選一位繼承人。這位國王挑選的

方法非常特殊，讓我們一起來看看吧。

2.出示第1自然段第2句。

（1）國王在這里做了兩件事，你能用這個句式來說說嗎？

“國王先————,再————”

（2）引出“吩咐和宣布”。

①現(xiàn)在你們就是國王了，誰來吩咐吩咐我這位大臣呢？

（練習(xí)說，師生合作。）

像這樣面對面交代我做些事情，這就叫做——“吩咐”。

（齊讀。）

②那國王叉是如何宣布的呢？

師：請你仔細(xì)讀讀課文，找一找國王宣布的內(nèi)容，用筆畫

出來。

師：要想當(dāng)好國王啊，可不容易，老師給大家一個小小的

提示：現(xiàn)在你就是國王了，所以這里的“他”要改成“我”。

師：像他這樣面對著那么多，大聲說出自己的決定就叫做—

—宣布。

師：我們一起做做國王吧。全體起立，也來宣布宣布吧。

師：全國的孩子們，你聽到國王的宣布后心里想什么呢？

快來說說吧。

生：我很想當(dāng)國王。

生：很開心，有機(jī)會當(dāng)國王了。

3.出示第2自然段。

（1）雄日和你們想的一樣，于是小心翼翼地捧著花種回家

了，他是怎么樣培育花種的呢？

自由讀，并找到他為了培育花種做了些什么的句子，用筆畫

出來。（指名交流。）

（2）師先合作讀句子。

師：是啊，早上天蒙蒙亮，雄日一起床就來到了院子——，

生：“給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水?！?/p>

師：中午雄日剛吃好飯，用急匆匆地跑去院子——生：“給

種子施了些肥澆了點(diǎn)水?！?/p>

師：晚上當(dāng)所有的人都進(jìn)人甜甜的夢鄉(xiāng)，雄日還是不放心，

又來到了院子里——生：“給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水?！?/p>

（3）雄日，你還會為培育花種做些什么呢？生交流。

師：你們說了好多啊，看來他為了培育花種付出了那么多的

汗水和精力。

課文中用了一個詞來表示（出示：十分用心）

（4）可是他十分用心地培育花種，結(jié)果呢？——引導(dǎo)朗

讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”。

一天過去了，他給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水，結(jié)果呢？—

—朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”

十天過去了，結(jié)果呢？——朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)

芽”。

雄日還是沒有放棄,堅(jiān)持——“天天看啊，看啊，種子

就是不發(fā)芽”。

看著這空空的花盆，雄日此刻你想說些什么呢？

生：到底是哪里出問題了。

生：我一定當(dāng)不上國王了。

生：我這么用心培育花種，為什么不發(fā)芽。

（5）看來雄日真的非常著急，非常煩惱，可是他心中還是

保持著一份希望因?yàn)樗卫蔚赜涀×藝跣嫉膬?nèi)容，讓我們再

來讀一讀這句話。

（6）雄日就是這樣十分用心地記著國王的宣布，十分用心

地培育花種，那也讓我們一起十分用心地讀讀第2自然段，讀

出自己的感受。（配樂讀。）

4,國王規(guī)定的日子很快就到了，雄日最終還是選擇捧著空

花盆走上了街頭，可出乎意料的是，國王高興地拉著他的手，

說——學(xué)生接讀：“你就是我的繼承人！”

總結(jié)：國王最后還是挑選了雄日作為他的繼承人，到底是為

什么呢？老師看到了很多小朋友臉上露出了疑惑的表情，我們

把這個問題留到下節(jié)課來學(xué)習(xí)吧。

三、詞語復(fù)現(xiàn)鞏固

課文里還有許多難讀的詞語寶寶，請你讀準(zhǔn)它們的前后鼻

音，自由讀，請小老師帶著大家讀讀。

四、寫字指導(dǎo)

練習(xí)：要，位，孩

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字，新詞。

1、上節(jié)課,我們認(rèn)識了誰？

2、出示詞語：誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？

3、“開火車”讀讀生字。

二、學(xué)習(xí)第3到第6自然段。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了國王的規(guī)定，看到了

雄日雖然那么努力，可是——種子就是不發(fā)芽?，F(xiàn)在，國王規(guī)

定的日子到了，會怎么樣呢？請小朋友讀讀課文第3自然段，

你看到國王的表情有什么變化？

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.出示句子：國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，

臉上沒有一絲高興的表情。

讀通句子。讀懂句子。

（1）理解：“絲”在句中的意思。

①孩子們，一絲一般用來形容什么？

②是啊，“一絲”幾乎看不見，那么“沒有一絲高興”就

是——？

（2）討論：這一天，許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的

花盆擁上街頭，這不是國王的命令中所要求的嗎？為什么國王

會不高興？

（3）聯(lián)系句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣

的種子能培育出美麗的鮮花嗎？

從這一句你明白了什么？（國王的意圖、孩子們的不誠實(shí)。）

（4）小結(jié)：孩子們，這些花兒雖然美麗，但每一個盛

開著鮮花的花盆都好像在告訴國王，這些孩子不誠實(shí)，像這樣

的人，如果做了繼承人，國王怎么能放心讓他繼承王位、管理

國家呀？這就是不高興的原因呀！

（5）指導(dǎo)讀出國王的不高興。

4.可是國王又為什么變得高興了呢？出示：國王聽了，

高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人?！?/p>

（1）學(xué)生自由說原因。

（2）除了看到了空花盆，國王還聽了雄日說的話。出示：

雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。

（3）現(xiàn)在，你就是雄日，請你用自己的話把種花的經(jīng)過

告訴國王。（復(fù)述第2自然段。）

（4）雄日十分用心地種花是為——（當(dāng)上繼承人），當(dāng)上

繼承人必須用這些種子培育出最美的花，手捧空花盆去會有什么

結(jié)果？

（5）那他為什么還捧著空花盆去見國王呢？雄日，雄日，

你到底在心里在想些什么？（學(xué)生自由講）

（6）激情小結(jié)：盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡

管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是造擇了

空花盆二這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，

也要選擇做一個誠實(shí)的人（板書：誠實(shí)），這種誠實(shí)是多么

的可貴呀！

（7）再讀高興句。

三、作業(yè)

寫一寫：分，選，位。

教學(xué)反思：__是一年級下冊教材中較長的一篇課文，篇幅長，

里面的句子也很長，所以課文教學(xué)時，出示的句子，我以紅色停

頓符表示，讓學(xué)生在讀句子的時候，可以試著斷句，我的意圖是

學(xué)生經(jīng)過長時間的這種訓(xùn)練能夠有語感的意識。

對于閱讀教學(xué)，我還是把時間更多的還以學(xué)生，學(xué)生在說出

自己的體會，抓住學(xué)生的自主體驗(yàn)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，這也是現(xiàn)在

我們語文課慣用的方式，簡單，但是效果不錯。而在本課時的教

學(xué)本人最喜歡的一個環(huán)節(jié)就是對課文的引讀：1、雄日多么想啊，

他那么用心的培育花種，十天過去了，一個月過去了，花盆里的

花種卻不見發(fā)芽，雄日——又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。他

天天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽。2、可能是花種發(fā)芽的時間還

沒到吧，現(xiàn)在還有時間，我應(yīng)該繼續(xù)努力！于是，雄日——又

給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。他天天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽。

3、只有一個星期了，再努力一下吧，也許種子會發(fā)芽的吧，雄

日——又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。他天天看啊看啊，種子

就是不發(fā)芽。4、只剩最后三天了，種子還是不發(fā)芽，但說不定，

在最后一天的晚上它也許會突然發(fā)芽開花的，我應(yīng)該再最后努力

一回。雄日——又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。他天天看啊看

啊，種子就是不發(fā)芽。最簡單的引讀，學(xué)生在聽的過程中，很自

然的感受到他的用心，然后充滿著希望，一直到最后，摒棄了最

先的一直很沉寂，想到的就是沒有結(jié)果的失望。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生

是一直帶著希望，到最后失望的出現(xiàn)更震撼。閱讀課，重在朗讀，

同時進(jìn)行一系列的說話訓(xùn)練也是有必要的，對著課文的空白點(diǎn)，

我設(shè)計(jì)了說話的訓(xùn)練：熊日是怎樣培育花種的，除了課文中的施

肥澆水，他還可能做了什么，或者他是怎樣施肥澆水的。__教學(xué)

我覺得還需要改進(jìn)的地方是寫字方面，寫字教學(xué)也是低年級很有

必要的，時間的把握度不夠，我在讓學(xué)生寫完之后還是要及時評

價，這對校正字形很有必要。

《手捧空花盆的孩子》教案14

一、激趣導(dǎo)入。

今天老師給你們帶來了一個神秘的禮物，猜猜是什么？（PPT

出示鮮花）誰能用一個詞或者一句話來贊美這盆花嗎？（美麗、

漂亮）

設(shè)置懸念：世界上最美麗的不是花兒，那是什么呢？今天我

們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，學(xué)完了你就知道了。

板書：手捧空花盆的孩子。

誰來讀讀課題？看了題目，你有什么問題想要問的？

二、分析課文，感知。

1.我們一起來聽聽這個故事（播放朗讀），故事里的國王用

什么辦法選擇繼承人呢？我們來讀一讀第一自然段。

2.國王繼承人是干什么的呢？

3.誰學(xué)著國王的語氣來讀一讀：誰能用這些種子培育出最美

的花，誰就是國王的繼承人。

（生互評）

4.這么重要，那么孩子們那道種子后