第二節(jié)氣溫的變化與散布1教教案第二節(jié)氣溫的變化與散布1教教案萊州市柞村中學(xué)第三章天氣與天氣第二節(jié)氣溫的變化與散布1教教案學(xué)科初一地理編號(hào)主備人王培莉執(zhí)講人王培莉時(shí)間審查人講課班級(jí)課型新課第13-5時(shí)課時(shí)，安共1學(xué)習(xí)目標(biāo)教課要點(diǎn)教課難點(diǎn)課前準(zhǔn)備

排課時(shí)初步學(xué)會(huì)閱讀世界年均勻氣溫散布圖，說(shuō)出生界氣溫的散布規(guī)律。世界氣溫的散布規(guī)律。世界氣溫的散布規(guī)律。編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)綱要，課前發(fā)給學(xué)生，收集問(wèn)題卡，制作多媒體課件導(dǎo)教案教課設(shè)計(jì)萊州市柞村中學(xué)【課前預(yù)習(xí)及要求】依照導(dǎo)學(xué)綱要自主學(xué)習(xí)課本，將正確答案的問(wèn)題在課本上劃出，將有迷惑的問(wèn)題求援組內(nèi)其余同學(xué)，組內(nèi)解決不了的問(wèn)題在導(dǎo)學(xué)綱要上做出標(biāo)志?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程：】

引入：我們每日都關(guān)注當(dāng)日的天氣狀況，那么，每日的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？（學(xué)生回答）這個(gè)季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項(xiàng)？.氣溫與生活發(fā)問(wèn)：請(qǐng)大家舉出平時(shí)生活中與氣溫有關(guān)的例子？（學(xué)生議論）過(guò)渡：氣溫與人們生活、生產(chǎn)密切有關(guān)，那么氣溫是怎樣測(cè)出的？閱讀：課本p50頁(yè)閱讀資料（由【模塊一】課前預(yù)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）：1學(xué)生讀）1.氣溫是用丈量的，單讀圖：圖3.10，請(qǐng)讀出一天中，8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫是多位符號(hào)記作“”，讀作少攝氏度？從圖表中，你能察看出氣“”。溫與時(shí)間的關(guān)系嗎？你會(huì)用數(shù)學(xué)方法來(lái)計(jì)算該地的日均勻氣溫嗎？（小2.一天中間最低氣溫出現(xiàn)組合作達(dá)成）在。研究：既然能計(jì)算日均溫，那么月均溫、年均溫會(huì)計(jì)算嗎？（小組合一個(gè)地域的氣溫變化是有規(guī)律的，以一天為周期的氣溫變作達(dá)成）過(guò)渡：天氣預(yù)告中的氣溫是怎樣化，叫做氣溫；以一預(yù)告的？（一天的最高氣平和最低氣年為周期的氣溫變化，叫做氣溫）既然一天中間，會(huì)有最高氣平和溫。最低氣溫，那么我們?cè)诓灰粯拥臅r(shí)刻測(cè)4.在同一條等溫線(xiàn)上，各點(diǎn)的氣出來(lái)的氣溫是否是同樣的？一年中呢？（由此得出結(jié)論，氣溫是變化溫。的。）5.低緯度氣二．氣溫的變化溫，高緯度氣發(fā)問(wèn)：讀圖3.12、圖3．13，你息，而后又能間接地得出一些什么信們能從這兩幅圖上看出一些什么信溫。這是因?yàn)椴灰粯拥木暥冉邮芟⒛?？（學(xué)生議論比較，老師也可地的多少不一樣。指引、提示）結(jié)論：圖縱坐標(biāo)都表示氣溫，橫萊州市柞村中學(xué)在山地，氣溫隨海拔高升而降坐標(biāo)都表示時(shí)間。（老師正好可指引低。大概每高升100米，氣溫約生疏別剖析出若橫坐標(biāo)表示的是時(shí)刻，那么這幅圖就是反應(yīng)了氣溫的日降落℃。變化，假如橫坐標(biāo)表示的是月份，那7.一年中間，世界陸地上大部分么這幅圖就是反應(yīng)了氣溫的年變化狀況）地方的月均勻最高氣溫，北半球問(wèn)：一天中，最高和最低氣溫出出此刻月，南半此刻何時(shí)？一年中呢？圖中的曲線(xiàn)球出現(xiàn)在形狀？（都是中間向上隆起，呈波峰月。式）（當(dāng)學(xué)生得出結(jié)論時(shí)，可順勢(shì)引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線(xiàn)呈波【模塊二】、知識(shí)梳理谷式，這是判讀氣溫曲線(xiàn)圖的要領(lǐng)之一）依據(jù)下邊的等溫線(xiàn)圖，表達(dá)正確的選項(xiàng)是（）間接結(jié)論：經(jīng)過(guò)計(jì)算，可知道一天中最高氣溫與最低氣溫之差就是A.表示的是北半球一月等溫日較差，一年中，月均溫的最高值與最低值之差為年較差。線(xiàn)的散布圖B.表示的是北小結(jié)：這類(lèi)用曲線(xiàn)的曲折變化來(lái)半球七月等溫線(xiàn)的散布反應(yīng)一個(gè)地方的氣溫變化狀況的圖C.表示的是南半球一月等溫就是氣溫曲線(xiàn)圖，它能更直觀地反應(yīng)出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。線(xiàn)的散布D.表示的是南半下邊，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下同一時(shí)間，不球七月等溫線(xiàn)的散布同地方的氣溫的散布狀況。非洲最頂峰乞力馬扎羅山海拔5859米，山頂氣溫比同緯度海拔900米處氣溫約低（）A.30℃B.18℃C.20℃D.25℃萊州市柞村中學(xué)我國(guó)的北戴河成為夏天避暑勝地的主要要素是（A.緯度要素B.素C.地形要素要素

）海陸因D.洋流對(duì)于等溫線(xiàn)圖的判讀，不正確的選項(xiàng)是（）若等溫線(xiàn)和緯線(xiàn)、海岸線(xiàn)或等高線(xiàn)大概平行，說(shuō)明氣溫受緯度地點(diǎn)、海陸或地形影響顯然一般地說(shuō)，等溫線(xiàn)較平直，反應(yīng)影響氣溫的要素較單調(diào)等溫線(xiàn)的稀少和密集不可以說(shuō)明溫差大小等溫線(xiàn)向低緯方向突出時(shí)，說(shuō)明突出地域的氣溫低于同緯度相鄰地域氣溫散布的一般規(guī)律是（）低緯度氣溫高，高緯度氣溫低B.低緯度氣溫低，高緯度氣溫高中緯度氣溫高D.各地氣溫高低與緯度沒(méi)有關(guān)系【模塊三】重難點(diǎn)釋疑萊州市柞村中學(xué)日變化①觀點(diǎn)：以一天為周期的氣溫變化。②變化特色：一天中間最高氣溫出此刻午后2點(diǎn)（14時(shí)）左右，最低氣溫出此刻日出前后。③氣溫日較差＝最高氣溫－最低氣溫⑵年變化①觀點(diǎn)：以一年為周期的氣溫變化。②變化特色：南北半球氣溫的變化正好相反。陸地上：北半球氣溫7月最高，1月最低；大海上：北半球氣溫8月最高，2月最低。③氣溫年較差=最高月均勻氣溫—最低月均勻氣溫⑶往常用氣溫的變化曲線(xiàn)圖來(lái)表示一個(gè)地方一年內(nèi)的氣溫變化情況。⑷氣溫年變化曲線(xiàn)圖的繪制方法：一橫月、二縱溫、三定點(diǎn)、四連線(xiàn)萊州市柞村中學(xué)【模塊四】反應(yīng)練習(xí)、拓展延長(zhǎng)試剖析詩(shī)句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始綻放”中所蘊(yùn)函的地理原理。點(diǎn)撥：好多詩(shī)句都有寫(xiě)景狀物的描繪，實(shí)質(zhì)上都是對(duì)各樣自然地理現(xiàn)象的真切寫(xiě)照，都能夠用地理原理加以解說(shuō)，但要擅長(zhǎng)抓住其要點(diǎn)點(diǎn)。此題就是要掌握氣溫的變化致使物候的不一樣這條線(xiàn)索。答案：因?yàn)樯降赜蛴蚝０屋^高，山地氣溫比同緯度平原地域氣溫低，因此當(dāng)氣溫較高的平原地域各地植物的花期事后，山地的寺廟里桃花才綻放，可看法勢(shì)的高低影響氣溫的垂直散布。本節(jié)課據(jù)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行從頭辦理，經(jīng)過(guò)問(wèn)題引出結(jié)論使整節(jié)課連接謹(jǐn)慎。使學(xué)生學(xué)會(huì)了氣溫日較差，氣溫年較差的計(jì)算，利用氣溫遞減率計(jì)總結(jié)反省暢聊收獲算山上的氣溫，關(guān)懷身旁的科學(xué)，利用氣溫與人類(lèi)生產(chǎn)和生活的關(guān)系，闡明學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，能夠?yàn)槲覀兊纳a(chǎn)、生活服務(wù)的道理。萊州市柞村中學(xué)日變化氣溫變化知識(shí)梳理與增補(bǔ)年變化

以一天為周期的變化表現(xiàn)最高氣溫：午后2時(shí)左右最低氣溫：日出前后氣溫日較差：最高與最低氣溫的差以一年為周期的氣溫變化陸地最高氣溫：7月最低