2021年中小學(xué)學(xué)校學(xué)生心理健康教育管理制度為促進(jìn)和加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育，卓有成效地做好學(xué)生心理健康教育工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，結(jié)合本校實(shí)際，特制定以下管理制度。一、指導(dǎo)思想良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性,必須加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。開展心理健康教育工作，必須以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的科學(xué)理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。二、學(xué)校心理健康教育工作需達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：.要有學(xué)校心理健康教育整體工作計(jì)劃和中長期規(guī)劃，并將學(xué)校心理健康教育工作納入學(xué)校工作計(jì)劃..要有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、有專人負(fù)責(zé)，成立心理健康教育中心組,并配備一定比例的專（兼）職心理健康教育教師..要有課時(shí)計(jì)劃。（含必修課、選修課、活動課、班隊(duì)會活動等）.需設(shè)有心理輔導(dǎo)室及相關(guān)設(shè)施，并建立學(xué)生心理檔案,堅(jiān)持開展心理輔導(dǎo)工作..對專（兼）職心理健康教育教師、班主任及德育干部等要有系統(tǒng)的培訓(xùn)和進(jìn)修計(jì)劃.三、心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo).心理健康教育工作主要由學(xué)校德育部門負(fù)責(zé)，要把心理健康教育工作納入德育工作體系.要把心理健康教育工作作為德育的基礎(chǔ)來抓，要把心理健康教育做為增強(qiáng)德育實(shí)效性和針對性的重要突破口。.積極開展調(diào)查研究，制定符合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和健全心理教育工作網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)健全機(jī)制，做到有分管領(lǐng)導(dǎo)，有專兼職教學(xué)人員.四、心理健康教育的內(nèi)容及基本原則開展心理健康教育是要幫助學(xué)生樹立心理健康意識，普及心理健康常識，了解心理異?，F(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的心理體驗(yàn)和感受，并初步掌握一些心理保健常識和心理調(diào)節(jié)技巧等。根據(jù)學(xué)生各個(gè)年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，小學(xué)低段、中段、高段的心理健康教育應(yīng)各有不同的側(cè)重，學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際確立好以下教育重點(diǎn)。.學(xué)習(xí)心理.包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、潛能開發(fā)、心理調(diào)適、對學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等，使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率。.人際交往.建立對他人積極的情感反應(yīng)，適應(yīng)各種人際環(huán)境，教給學(xué)生基本的人際交往技巧等。主要教給學(xué)生正確處理好師生、生生及親子關(guān)系等。.自我調(diào)適。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、評價(jià)自我、幫助其樹立信心，獲得積極的自我認(rèn)同感。要讓他們學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志。.青春期心理。要讓學(xué)生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識，引導(dǎo)學(xué)生正確看待異性交往。生活和社會適應(yīng)。要培養(yǎng)學(xué)生具有主動適應(yīng)生活和社會的各種變化的能力，提高抗挫折的心態(tài)和能力，在各種意外環(huán)境下學(xué)生能夠自我保護(hù)。.心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作,除應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律外，還必須遵循以下基本原則：.目標(biāo)性原則。學(xué)校心理健康教育的根本目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì),提高學(xué)生的生存、適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的潛能。圍繞這些目標(biāo)，學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要有人生觀與價(jià)值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓(xùn)練、意志力的培養(yǎng)、自我覺察與認(rèn)識、生存訓(xùn)練、潛能開發(fā)等。.現(xiàn)實(shí)性原則。要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、教師教育的實(shí)際能力、學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平和需要，有針對性地選擇適合學(xué)校特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容。.發(fā)展性原則。心理健康教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的教育。它不僅是針對個(gè)別有心理障礙、心理疾病的學(xué)生進(jìn)行矯治，更是面向廣大健康學(xué)生，采取科學(xué)有效的手段促進(jìn)每個(gè)學(xué)生人格健全發(fā)展，努力提高他們的心理素質(zhì)的教育。對于個(gè)別有心理疾病的學(xué)生要以發(fā)展的眼光看待，幫助他們積極治療。.差異性原則。心理健康教育要特別注意個(gè)性教育，要在尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展的基礎(chǔ)上，了解和把握不同學(xué)生的心理狀態(tài)。從他們的社會關(guān)系、家庭背景、興趣愛好、智力水平、生理發(fā)育等多方面、多角度地了解學(xué)生的內(nèi)心特點(diǎn)，通過個(gè)別咨商與輔導(dǎo)提高教育效果。.主動性原則。心理健康教育要采取積極主動的方式，把它做為一種預(yù)防性教育，而不是一種補(bǔ)救式教育。要以學(xué)生為主體，幫助他們在日常學(xué)習(xí)生活中，保持積極向上的情緒和朝氣蓬勃的精神氣質(zhì)，排解厭學(xué)、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒和困惑，真正做到防微杜漸。.活動性原則。根據(jù)實(shí)踐性與應(yīng)用性的要求，在確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)突出以活動為主的特點(diǎn)，把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注意活動過程的教育作用。在學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中，應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種豐富多彩的活動，如角色扮演、繪畫、想像、辨論、演講、表演等，讓學(xué)生在活動中、在參與中、在親身體驗(yàn)中獲得成長與發(fā)展。.全程性原則。心理健康教育要滲透到學(xué)校整體工作中去，要滲透到教育教學(xué)的全過程中。廣大教職員工要成為教書育人、育人健心的榜樣，每一位教師都應(yīng)成為心理健康教育的工作者，隨時(shí)隨地、自覺地在日常工作中加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，并同學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)活動、班主任工作等有機(jī)結(jié)合，努力營造濃厚的心理健康教育氛圍。五、實(shí)施心理健康教育的途徑和措施.普及心理健康教育活動課。要開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，并列入活動課程統(tǒng)一安排課時(shí)。活動課可利用綜合實(shí)踐活動課、班隊(duì)會活動課進(jìn)行。心理輔導(dǎo)應(yīng)注意以活動為主，把傳授心理知識寓于活動之中，在活動中注重指導(dǎo)學(xué)生解決成長中所遇到的較為普遍性的問題，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)生活的能力，做到心理認(rèn)識與行為指導(dǎo)同步。.建設(shè)心理輔導(dǎo)室。要努力建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)的心理輔導(dǎo)室,科學(xué)開展咨商和輔導(dǎo)，提高教育的針對性。以專職教師和兼職輔導(dǎo)教師結(jié)合的方法進(jìn)行定期輔導(dǎo)，并有完整規(guī)范的心理輔導(dǎo)記錄。同時(shí)，學(xué)校要根據(jù)一個(gè)時(shí)期學(xué)生普遍存在的心理問題或傾向，開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。除開放心理輔導(dǎo)室之外，還可以利用網(wǎng)站、校園電視臺、廣播站、心理信箱、心理熱線、宣傳欄等，多渠道地開展心理健康教育。.繼續(xù)加強(qiáng)心理健康教育的宣傳和動員工作。要認(rèn)真學(xué)習(xí)中央和教育部有關(guān)加強(qiáng)心理健康教育精神，積極學(xué)習(xí)其他兄弟學(xué)校開展心理健康教育的典型經(jīng)驗(yàn)，積極開展調(diào)查研究，制定計(jì)戈重點(diǎn)推進(jìn)，分層實(shí)施。在素質(zhì)教育方案、德育工作計(jì)劃中，必須強(qiáng)化心理健康教育的內(nèi)容，保證心理健康教育工作有計(jì)劃、有培訓(xùn)、有課程、有活動、有檢查、有評估。.充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。各科教學(xué)要有意識地滲透心理健康教育知識，在教學(xué)活動中不間斷地塑造學(xué)生的心理品質(zhì)。同時(shí)，在班主任工作、班隊(duì)會活動中，都應(yīng)注重對學(xué)生健康心理的引導(dǎo)和培養(yǎng)，充分實(shí)現(xiàn)“全面滲透、全程開展、全員參與”這是心理健康教育的根本途徑。.努力建立學(xué)校與社會、家庭密切溝通的渠道。充分利用本社區(qū)資源和家長學(xué)校，通過各種形式對家長進(jìn)行心理健康教育基本知識的普及，發(fā)揮家長的作用，共同形成心理健康教育的合力。同時(shí)，學(xué)校要會同有關(guān)部門，積極凈化學(xué)校周邊及社會環(huán)境，創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成長的良好社會環(huán)境。六、心理健康教育的師資建設(shè)開展心理健康教育，需要有一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。要重視心理健康教育師資的引進(jìn)和培養(yǎng),要發(fā)揮現(xiàn)有教師隊(duì)伍的優(yōu)勢，充分整合教育資源。.要建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以專職心理教師為骨干，以兼職心理教師、德育干部、班主任、思品課教師為主體，全體教師共同參與的心理健康教育教師隊(duì)伍。所有專兼職教師必須持國家勞動部注冊心理咨詢師三級或二級資格證，或持天津市教育局頒發(fā)的《學(xué)校心理輔導(dǎo)員》資格證上崗。.要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，充分發(fā)揮班主任工作在心理健康教育工作中的重要作用。班主任是開展心理健康教育的基本隊(duì)伍和主導(dǎo)力量，也是兼職教師的主要組成部分。由他們進(jìn)行的心理健康教育，鞏固性和實(shí)效性最強(qiáng)。因此要抓緊和加強(qiáng)開展對班主任隊(duì)伍的心理健康教育培訓(xùn)工作.小學(xué)校園封閉式管理制度1依據(jù)各級教育主管部門的要求，為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校管理力度，維護(hù)校園的安全和穩(wěn)定，切實(shí)保障在校學(xué)生人身安全和正常教育秩序。學(xué)校將增強(qiáng)校園封閉管理，相關(guān)事項(xiàng)規(guī)定如下，期望全體教師仔細(xì)閱讀并遵照執(zhí)行。一、外來人員招待辦法.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師約請客人（家長）來校時(shí)，要與來訪人員取得聯(lián)絡(luò)，約定會面時(shí)間。被約請人員來校后，門衛(wèi)要告訴約請人進(jìn)行確認(rèn)，來訪人員在《外來人員登記》上簽字后，方可允許進(jìn)入校園，門衛(wèi)做好入校時(shí)間和出校時(shí)間的記錄。.外來人員沒有預(yù)約，本人或門衛(wèi)要與被訪人員進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，門衛(wèi)獲得被訪人員同意會見的告訴后，做好外來人員登記，允許進(jìn)入校園，門衛(wèi)做好入校時(shí)間和出校時(shí)間的記錄。.來訪人員或門衛(wèi)如果沒有與被訪人員取得聯(lián)絡(luò)，門衛(wèi)可請來訪人員留下本人姓名、聯(lián)絡(luò)電話、被訪人員等信息。門衛(wèi)要在當(dāng)日內(nèi)，將所登記的信息告訴被訪人員。.學(xué)生家長因?qū)W生的急迫、特殊情況來校，家長或門衛(wèi)首先與班主任取得聯(lián)絡(luò)，如果沒有與班主任取得聯(lián)絡(luò)，門衛(wèi)要依據(jù)被訪事由通知主管安全工作的負(fù)責(zé)人，進(jìn)行妥當(dāng)處理。二、家長為學(xué)生送物品招待辦法.學(xué)生入校后，在上學(xué)期間，原則上不允許學(xué)生出校。如果學(xué)生忘帶物品、作業(yè)，家長送來時(shí)通知班主任或任課教師，由教師或?qū)W生到校門口領(lǐng)取，學(xué)校門衛(wèi)不得允許送學(xué)生忘帶物品的家長進(jìn)入校園，不存放、轉(zhuǎn)送這類物品。.學(xué)生上學(xué)期間，突遇惡劣天氣，家長為學(xué)生送應(yīng)急物品，門衛(wèi)要通知班主任，派人到轉(zhuǎn)達(dá)室領(lǐng)取，轉(zhuǎn)交給學(xué)生。(家長為生病的學(xué)生送藥品可按此辦法進(jìn)行，并寫清次數(shù)和藥劑量留底。)三、師生出入校門管理.校門24小時(shí)封閉管理，各時(shí)間段如下安排：(1)學(xué)生早上(7：30—8：10)入校時(shí)，門衛(wèi)要站在門口執(zhí)勤，只允許本校員工、學(xué)生進(jìn)入校園。(2)其它正常上課時(shí)間，門衛(wèi)人員要按規(guī)定把好校門出入關(guān)。其他時(shí)間段校門關(guān)閉。.學(xué)生在校時(shí)間，校門要關(guān)閉，不得私自允許學(xué)生出校門，如家長來校接學(xué)生，依據(jù)第一項(xiàng)“外來人員招待辦法”處理，學(xué)生離校時(shí)必需持班主任“離校通知單”，門衛(wèi)方可允許學(xué)生離校。.學(xué)生在校期間，班主任不得準(zhǔn)予學(xué)生獨(dú)自離校，學(xué)生有特殊情況要中途離校，班主任必需通知家長來校接學(xué)生,依據(jù)第一項(xiàng)“外來人員招待辦法”處理，學(xué)生離校時(shí)必需持“離校通知單”，門衛(wèi)方可允許學(xué)離校。.下午放學(xué)時(shí)，無特殊情況，班級學(xué)生一律由教師帶至校外等候區(qū)，家長在規(guī)定時(shí)間至等候區(qū)的相應(yīng)位置候接孩子。為了接孩子時(shí)的安全，期望家長聽從保安及老師指揮，不得任意進(jìn)入校園。教師不得延遲放學(xué)時(shí)間和留任何學(xué)生，如個(gè)別學(xué)生家長沒按時(shí)來接學(xué)生，教師將學(xué)生安排在校園內(nèi)門口四周等候。.參加學(xué)校社團(tuán)活動的學(xué)生，由負(fù)責(zé)老師帶至學(xué)校正大門，家長在規(guī)定時(shí)間至學(xué)校正大門候接孩子。.放學(xué)自行回家的學(xué)生，請家長填寫“自行回家申請書”，交由班主任確認(rèn)后，方可讓學(xué)生自行回家。.家長要教育孩子提高防范意識，不跟生疏人走，更不能擅自離開校園。四、下列情況要準(zhǔn)時(shí)向校長、分管領(lǐng)導(dǎo)請示后處理.放學(xué)期間，突遇惡劣天氣或突發(fā)事情造成校門口擁堵。.上級主管部門領(lǐng)導(dǎo)、各類檢查人員、外單位公務(wù)人員、新聞媒體記者來校。五、其他下列情況門衛(wèi)要做出應(yīng)急處理，運(yùn)用電話或?qū)χv準(zhǔn)時(shí)向?qū)W校安全工作負(fù)責(zé)人通報(bào)，需要時(shí)挺直報(bào)警。.有人觀點(diǎn)蠻橫、用法暴力，不聽阻攔要強(qiáng)行進(jìn)入校園。.校門秩序紛亂，嚴(yán)重影響師生通行。.外來人員與門衛(wèi)發(fā)生爭吵。4.疑似有危害學(xué)校安全行為。小學(xué)校園封閉式管理制度2為強(qiáng)化學(xué)校師生人身安全管理，依據(jù)有關(guān)疫情防控要求,結(jié)合我校視情況，特定本制度：1、全體教師必需增強(qiáng)安全意識、明確安全職責(zé)，仔細(xì)做好安全監(jiān)督、檢查、保衛(wèi)等管理工作。2、學(xué)校嚴(yán)格實(shí)行全天候封閉式管理。值班教師及帶班領(lǐng)導(dǎo)早晨必需提前到校，安保人員持械上崗、保持秩序，確保師生安全進(jìn)入校門。當(dāng)天值班教師及帶班領(lǐng)導(dǎo)要高度警惕、增強(qiáng)巡邏，若察覺可疑的人和事，要準(zhǔn)時(shí)報(bào)告或處理。3、外來人員、車輛上課期間一律不得進(jìn)入校園。任何人均不得任憑打開大門讓外來人員進(jìn)入校門。對外來人員確需進(jìn)入的來訪者由值班教師或帶班領(lǐng)導(dǎo)、保安通知被訪當(dāng)事人進(jìn)行確認(rèn)，驗(yàn)證、登記后，并負(fù)責(zé)領(lǐng)入和送出校門，否則，不得允許任何人進(jìn)入校園。4、嚴(yán)格落實(shí)師生正常上班、上課期間的管理，學(xué)生非正常放學(xué)時(shí)間離校必需有班主任簽字的離校批準(zhǔn)手續(xù)，在門衛(wèi)處履行離校登記手續(xù)，由家長接走或由教師親自送出。教師離校須有處簽批的離校手續(xù)并在門衛(wèi)處履行登記手續(xù)方可離開。5、學(xué)生放學(xué)時(shí)，值班教師及路隊(duì)護(hù)送學(xué)生的教師，必需按時(shí)到崗，組織和護(hù)送學(xué)生安全回家。6、全體教師必需增強(qiáng)對學(xué)生的安全防范、自我珍惜、飛帶逃命等安全學(xué)問教育。做到警、校聯(lián)絡(luò)，家、校交流,齊抓共管。7、發(fā)生公共衛(wèi)生事情及疫情防控期間嚴(yán)格依據(jù)各級指揮部門要求落實(shí)門衛(wèi)管理。8、校門口及學(xué)校關(guān)鍵部位監(jiān)控視屏接入安全網(wǎng)，24小時(shí)保持視屏監(jiān)控正常運(yùn)行，校門口安裝一鍵式報(bào)警器，確保急迫時(shí)刻一鍵報(bào)警。9、本制度自制訂之日執(zhí)行，依據(jù)執(zhí)行情況和上級規(guī)定適時(shí)修改完善。中小學(xué)校外來人員進(jìn)出校園管理制度3為規(guī)范學(xué)校對外來人員的管理，嚴(yán)防新冠疫情病毒入侵,維護(hù)學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，保障學(xué)校財(cái)產(chǎn)和師生人身安全,特作如下規(guī)定：學(xué)校在正常教育教學(xué)工作日，必需隨時(shí)關(guān)閉校門，嚴(yán)禁機(jī)動車輛出入，非本校教職工不得任憑進(jìn)入校園。一、學(xué)生家長進(jìn)校與老師交流或找孩子、送物品等，必需事先與老師取得聯(lián)絡(luò)，由老師親自到轉(zhuǎn)達(dá)室門口招待，并經(jīng)過測量體溫、佩戴口罩、填寫外來人員登記表后，才干放行。二、學(xué)生在教學(xué)時(shí)間內(nèi)一律不得外出。特殊情況下（如身體不適）確需離校的，必需由老師將學(xué)生送到轉(zhuǎn)達(dá)室，持班主任批條，由家長到轉(zhuǎn)達(dá)室接學(xué)生回家。三、門衛(wèi)對進(jìn)入學(xué)校的外來人員要進(jìn)行嚴(yán)格檢查，做到“三問一查攜帶箱包的，門衛(wèi)必需要求外來人員協(xié)作開包查驗(yàn)；攜帶液體的，要開封查驗(yàn)。嚴(yán)禁易燃易爆、劇毒、管制刀具等危急物品進(jìn)入校園。四、學(xué)校進(jìn)行活動需要家長或部分校外人員參加的，本著“誰主持誰負(fù)責(zé)”的原則，活動舉辦人要提前通知門衛(wèi)，并安排相關(guān)人員到門衛(wèi)處負(fù)責(zé)招待、查驗(yàn)、登記。五、原則上全部機(jī)動車輛一律不準(zhǔn)進(jìn)入校園。必需進(jìn)入校園的車輛，應(yīng)在路面無學(xué)生的前提下，按規(guī)定路途限速行駛，并按指定地點(diǎn)停放，不許鳴笛。上級機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來校檢查指導(dǎo)工作、參加有關(guān)會議等乘坐的車輛，原則上不得進(jìn)入校園，如需進(jìn)入校園應(yīng)由招待人提前通知門衛(wèi)放行，引導(dǎo)在指定地點(diǎn)停放。六、在學(xué)生上學(xué)、放學(xué)高潮和學(xué)校重大活動期間，門衛(wèi)負(fù)責(zé)對進(jìn)出人員和車輛進(jìn)行管理和疏導(dǎo)，保持校門口的干凈和順暢。七、送餐車和送奶車在上學(xué)、放學(xué)的高潮時(shí)段不準(zhǔn)進(jìn)入校園。嚴(yán)格阻擋推銷員等外來無關(guān)人員進(jìn)入校區(qū)，嚴(yán)禁收廢者、撿破爛者、小商販和其它閑雜人員混入校園。八、節(jié)假日期間，校門關(guān)閉。校園內(nèi)的廁所、體育設(shè)施等錯(cuò)誤外開放。察覺有人攀爬、翻越圍墻進(jìn)入校園，經(jīng)勸阻無效的，一律電話報(bào)警。凡違反上述規(guī)定者，由校委會酌情予以處理。**學(xué)校2021年*月*日校長深度推動“雙減”工作發(fā)言稿德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育,而非理性學(xué)問的積累。”由此可見，教育的最終目的，不僅是要推進(jìn)學(xué)生智力的進(jìn)步，更要推進(jìn)學(xué)生身體、心理的健康成長，更要推進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面而和諧的發(fā)展，從而培育完整的性命。不過當(dāng)下學(xué)生學(xué)業(yè)承擔(dān)過重的不良現(xiàn)狀,成為落實(shí)教育終極目的的攔路虎。因此，推動“雙減”工作,是堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人基本任務(wù)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、特性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的重要措施。學(xué)生學(xué)業(yè)承擔(dān)過重的主要原因之一是校內(nèi)的作業(yè)承擔(dān)過重。作業(yè)的主要價(jià)值本是推進(jìn)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程、鞏固學(xué)習(xí)成就、查找改良措施、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，但過重的作業(yè)承擔(dān)，不僅異化了作業(yè)的功效，更挺直體現(xiàn)出三大危害：第一，壓縮了學(xué)生多元發(fā)展的空間。教育的價(jià)值在于讓學(xué)生擁有制造未來美好生活的意識、學(xué)問和才干，但制造未來的美好生活,不只需要高超的智力，更需要健康的體魄和健全的心理，更需要會交流、集合作；第二，擠占了學(xué)生深度學(xué)習(xí)的時(shí)候，低水平、低層次的機(jī)械重復(fù)的操練，只能強(qiáng)化學(xué)生的思維惰性，對于發(fā)展高階思維才干與改善認(rèn)知圖式毫無好處；第三,壓抑了學(xué)生探究世界的天性，削弱了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱忱,以及終身學(xué)習(xí)的巴望。因此，近年來**初中在減輕學(xué)生過重的作業(yè)承擔(dān)方面進(jìn)行了主動有效的實(shí)踐和探究，著重在三個(gè)方面下功夫。首先,強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，在健全作業(yè)管理機(jī)制上下功夫。學(xué)校建立了以校長為第一責(zé)任人的作業(yè)管理組織機(jī)構(gòu)，制訂了全員培訓(xùn)和全面發(fā)動的推動制度、團(tuán)隊(duì)與個(gè)人相結(jié)合的考評制度、以中層干部聯(lián)絡(luò)點(diǎn)為主導(dǎo)的督導(dǎo)制度，由功課發(fā)展中心主抓、學(xué)生發(fā)展中心協(xié)同、教科研發(fā)展中心協(xié)作、各級部具體落實(shí),抓實(shí)作業(yè)來源審核、作業(yè)規(guī)范設(shè)計(jì)、作業(yè)總量統(tǒng)籌等重要環(huán)節(jié)。其次，挖掘作