《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。2、會(huì)正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。3、在教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)具體的情境，放手讓學(xué)生去觀察、操作、交流、實(shí)踐，在活動(dòng)中去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)知道1時(shí)=60分，并能準(zhǔn)確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。教具準(zhǔn)備課件、教具鐘面教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新知識(shí)。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛＄姳砩先我庹{(diào)整整時(shí)或幾時(shí)半，同桌之間交流。師：同學(xué)們都撥出了整時(shí)和幾時(shí)半，請(qǐng)把小鐘表放下，今天我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)、分。板書：認(rèn)識(shí)時(shí)、分二、直觀演示，探索新知（一）認(rèn)識(shí)鐘面1、根據(jù)你們平時(shí)的觀察，你知道鐘面上有什么？（數(shù)字：1～12，針：時(shí)針、分針、秒針，……）師根據(jù)學(xué)生說板書。2、這12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了幾份？（12份）3、通常我們把這12份叫作12大格，想一想，除了大格還分了什么？（小格），小格是怎樣的呢？（觀察鐘面，分析小格）4、12和1之間是一大格還是一小格？一大個(gè)格之間是幾小格？（5小格）5、你知道這一圈有幾個(gè)小格嗎？你是怎么知道的？（數(shù)一數(shù)）6、恩，數(shù)是個(gè)好辦法！怎么數(shù)？（5個(gè)5個(gè)數(shù)）師：我們一起來數(shù)一數(shù)吧！7、現(xiàn)在你知道了嗎？鐘面一圈有幾個(gè)小格？（60個(gè)小格）8、師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了鐘面上的12個(gè)數(shù)把鐘面的一圈分成了12大格，一大格之間是幾小格？（5小格）鐘面的一圈也就有幾小格?（二）認(rèn)識(shí)時(shí)、分師：鐘面上數(shù)也好，格也好都是不動(dòng)的，那鐘面上什么在動(dòng)??？（針）師：三根針你是怎么區(qū)分它們的呢？（最短的是時(shí)針，最長的是秒針，中間的是分針。）師：剛才這個(gè)小朋友是根據(jù)長短來區(qū)分的，你還有其它辦法嗎？（走的最快的是秒針，最慢的是時(shí)針?！煟耗撬鼈兪窃鯓佑?jì)時(shí)的呢？1、認(rèn)識(shí)1時(shí)（1）先來看看時(shí)針是怎么走的？（課件演示:時(shí)針從1走到2是1小時(shí)）（2）時(shí)針走1大格就是1小時(shí)（3）想一想，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？師：時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過的時(shí)間都是1小時(shí)。2、認(rèn)識(shí)幾時(shí)（1如果時(shí)針從12走到2是幾小時(shí)？為什么？從2走到4？從12走到7呢？（2）時(shí)針走一圈需要多少小時(shí)？（12小時(shí)）3、認(rèn)識(shí)1分我們剛才通過觀察，知道了時(shí)針的計(jì)時(shí)方法，再來觀察一下分針。課件演示：分針走1小格就是1分。4、認(rèn)識(shí)幾分（1）分針走1小格就是1分，走2小格呢？走5小格呢？（2）分針從12走到1走了5小格，也就是走了一大格，分針走一大格的時(shí)間就是走了5分。（3）如果分針從12走到2呢？走了幾分鐘？走到4呢？你是怎么想的？（4）分針走一圈需要幾分鐘呢？課件演示：分針走一圈。（分針走一圈就是60分鐘，因?yàn)橐蝗τ?0個(gè)小格。）師小結(jié)：鐘面上有60個(gè)小格，對(duì)于分針來說，每走一小格就是一分鐘，走兩小格就是兩分鐘，走幾小格就是幾分鐘。（5）那如果分針從12開始，我想它一共走20分鐘，分針應(yīng)該指向幾？5、認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系師：通過剛才小朋友們觀察鐘面，了解了很多鐘面上的知識(shí)。鐘面上的時(shí)針和分針，你追我趕，滴答滴答向前進(jìn)，那你知道它們是什么關(guān)系嗎？我們一起來觀察觀察！師：先觀察時(shí)針和分針的位置。（都指向12）（課件演示：時(shí)針、分針走一小時(shí)的路線。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？剛才時(shí)針和分針是怎么走的？（時(shí)針從1走到了2，走了1小時(shí)，分針走了一圈剛好60分）師：你怎么知道是60分的？（因?yàn)殓娒嫔嫌?0個(gè)小格，分針走一格是1分，所以走一圈就是60分）小結(jié)：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，分針和時(shí)針是同時(shí)走的，分針走了一圈的時(shí)候，時(shí)針正好走了一大格。那么我們可以得出什么結(jié)論？板書：1時(shí)=60分6、讀讀寫寫鐘面上的時(shí)刻剛才我們學(xué)習(xí)了鐘面上的知識(shí)，老師要考考大家能不能用所學(xué)的知識(shí)來說出鐘面上的時(shí)刻呢？咱們?nèi)狒[的元旦晚會(huì)上看看精彩的節(jié)目什么時(shí)候開始?（1）試一試（課件出示第一個(gè)鐘面：8時(shí)30分）師：你能告訴大家你是怎么讀出鐘面上的的時(shí)間的嗎？師：認(rèn)讀時(shí)間，其實(shí)就是告訴我們認(rèn)讀中面時(shí)應(yīng)該先看時(shí)針再看分針，那么8時(shí)30分怎么用數(shù)字表示呢？（請(qǐng)學(xué)生板書）師：說的真好！兩個(gè)小圓點(diǎn)前的數(shù)字表示幾時(shí)，后面的就表示幾分，整時(shí)刻就寫30表示。（出示第二個(gè)鐘面：8時(shí)31分）指名學(xué)生板書，其他學(xué)生寫在本子上。（2）出示第七個(gè)節(jié)目、第十個(gè)節(jié)目、第二十個(gè)節(jié)目的鐘面。生:9：15、9：32、10：15師：9時(shí)32分是如何觀察出來的？生：時(shí)針過了9，說明是9時(shí)多；分針過了6，又過了2格，所以是9時(shí)32分?。?）體驗(yàn)一分鐘師：觀察這兩個(gè)時(shí)刻，8：30和8點(diǎn)31相差幾分？生：1分師：那么多長時(shí)間是一分鐘呢？讓我們一起來靜靜的等待1分鐘，看看一分鐘到底有多長，好嗎？（電腦演示，一次是表盤、一次是一分鐘動(dòng)畫）師：剛才我們體驗(yàn)了兩次一分鐘，這兩次一分鐘的體驗(yàn)，你有什么感受？生：第一次體驗(yàn)表盤，感覺挺長的；第二次看一分鐘的動(dòng)畫，感覺1分鐘挺快的。師：是啊，老師也有這樣的感受。結(jié)合剛才提到的一分鐘體驗(yàn)，你能說說生活中一分鐘你能完成哪些事情嗎？生：洗臉、刷牙、穿衣服、喝一杯水、打電話。三、實(shí)踐應(yīng)用1、我來撥你來說說出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生撥一撥。2、讀一讀（1）學(xué)生獨(dú)立看圖，看看這位小朋友在干什么？他在做這些事的時(shí)候是幾時(shí)幾分？（2）同桌相互說一說（3）全班交流，并說一說你在這個(gè)時(shí)候在干什么？3、畫分針（課件展示）學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生在一體機(jī)畫分針，集體交流四、小結(jié)1、小朋友們，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？2、你能說出我們第二節(jié)課下課的時(shí)間是幾時(shí)幾分嗎？3、一節(jié)課是幾分鐘？4、下課休息分鐘？5、再加上幾分鐘就是1小時(shí)了？學(xué)情分析

學(xué)生天天跟時(shí)間打交道，也已經(jīng)會(huì)認(rèn)整時(shí)，但時(shí)間單位不像長度單位、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，再加之相鄰時(shí)間單位的進(jìn)率是60，所以建構(gòu)起來是有些難度的。本節(jié)教學(xué)關(guān)鍵在于：一是結(jié)合具體的生活情景讓學(xué)生認(rèn)讀時(shí)刻、建立與生活緊密聯(lián)系的時(shí)間觀念;二是多操作、多活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐中獲得厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)。這樣才能實(shí)現(xiàn)“把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在形象的感知之上，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)結(jié)論建立在動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)、感悟和思考之上?！比昙?jí)孩子是一個(gè)過渡階段，以隨意向注意為過渡，容易為內(nèi)容活潑、形式新穎的學(xué)習(xí)活動(dòng)所吸引。動(dòng)手能力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。因此，針對(duì)孩子的這些特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)理念。并借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了適合中年級(jí)孩子喜聞樂見的童話情境，慶元旦、小主持報(bào)節(jié)目的時(shí)間、直觀演示、動(dòng)手操作、小組合作、表演等豐富的活動(dòng)形式展開快樂教學(xué)。課堂效果分析這節(jié)課教師從實(shí)際情況出發(fā)，教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會(huì)怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然這里所說的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。

學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。

總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快?！稌r(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思鐘表和時(shí)間是學(xué)生日常生活最熟悉的事物，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，這節(jié)課是學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)的一個(gè)再認(rèn)識(shí)的過程，一個(gè)提煉交流的過程，更重要的是一個(gè)與伙伴分享的過程。這節(jié)課，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二年級(jí)的孩子自我約束能力差，如若引導(dǎo)不當(dāng)，他們會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。所以我讓學(xué)生把自己喜歡的小鬧鐘帶到課堂上來，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，看到自己手里漂亮的小鬧鐘，想到這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)與漂亮的小鬧鐘有關(guān)系，學(xué)生立刻對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就有了上好課的前提條件。在課堂上，我從一開始就讓讓學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)起來，不給他們走神兒的機(jī)會(huì)，低年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手操作很感興趣，枯燥的講解不受到他們的歡迎，所以讓他們?cè)趧?dòng)手操作的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生十分興奮，積極與老師配合，課堂氣氛很活躍，聽講質(zhì)量也大大提高了。觀察鐘面上的刻度，找到大格小格之間的關(guān)系，從而得出1時(shí)=60分的結(jié)論是這節(jié)課的重要內(nèi)容，我在教學(xué)中利用課件，邊講邊演示，讓學(xué)生對(duì)鐘面上大格和小格的關(guān)系有了直觀的認(rèn)識(shí)，數(shù)清楚鐘面上大格和小格的個(gè)數(shù)后，再讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)，通過反復(fù)的觀察讓學(xué)生自己導(dǎo)出1時(shí)=60分。在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)課件演示很感興趣，看得很認(rèn)真，這部分知識(shí)掌握的不錯(cuò)。這一點(diǎn)是我課前想到了的。如何讓學(xué)生建立1分鐘的時(shí)間觀念在備課是費(fèi)了我不少的心思，1分鐘的概念很抽象，不是舉出幾組數(shù)據(jù)學(xué)生就能理解的，所以在感受一分鐘的環(huán)節(jié)，我安排了幾項(xiàng)時(shí)間活動(dòng)，讓學(xué)生聽1分鐘音樂，寫1分鐘生字，幫助學(xué)生建立起1分鐘的概念，每個(gè)學(xué)生都起身參與了，有了很直觀的感受，比老師講上十分鐘甚至半節(jié)課，效果要好多了。在教學(xué)中，我也存在著一些不足。如提問不到位，總是不能一遍就把意思表達(dá)清楚，總是說了一遍再修改或補(bǔ)充，造成了不必要的重復(fù)，打亂了學(xué)生的思路。老師說的要精煉，多給時(shí)間讓學(xué)生思考，把說的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。再有就是聽完學(xué)生的發(fā)言以后對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)不夠，總是簡單的給出評(píng)價(jià)，學(xué)生說的不正確時(shí)就不做評(píng)價(jià)，其實(shí)即使學(xué)生的答案與我的不一致也應(yīng)該適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣才不會(huì)挫傷他的積極性，只要積極舉手了，就說明他在跟著老師的思路走，在動(dòng)腦筋，這時(shí)不能吝惜自己的言語，我在這點(diǎn)做得還不夠。在課上，由于太緊張的關(guān)系，我還范了一個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤，在撥教具鐘表的表針時(shí)，沒有注意到應(yīng)該按順時(shí)針的方向撥，而是想朝哪個(gè)方向就朝哪個(gè)方向，誤導(dǎo)了學(xué)生，這是不應(yīng)該的。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，有遺憾再所難免，但我會(huì)在今后的教學(xué)中努力是遺憾降到最少?！窘滩姆治觥勘拘畔⒋笆且月?lián)歡會(huì)的形式呈現(xiàn)的，內(nèi)容是新年聯(lián)歡會(huì)通過圖中各個(gè)鐘表顯示的時(shí)刻正確認(rèn)讀不是整時(shí)的時(shí)刻，會(huì)用電子表記時(shí)法，并通過一系列問題的解決引發(fā)對(duì)時(shí)、分知識(shí)的學(xué)習(xí)。它是繼一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》之后的又一節(jié)課，也是學(xué)生在小學(xué)階段認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要一課。一年級(jí)的認(rèn)識(shí)鐘表；三年級(jí)上冊(cè)的時(shí)分秒；三年級(jí)下冊(cè)的年月日的認(rèn)識(shí)，可謂承上啟下。本節(jié)教材公安排了4個(gè)教學(xué)過程，由紅點(diǎn)1學(xué)習(xí)鐘面的認(rèn)識(shí)；紅點(diǎn)2認(rèn)識(shí)不是整時(shí)的時(shí)間。綠點(diǎn)1體會(huì)1秒的時(shí)間長短；綠點(diǎn)2體會(huì)1小時(shí)的長短。本節(jié)內(nèi)容具有以下特點(diǎn):1學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象性

時(shí)、分是非常重要的時(shí)間單位，與我們的生活息息相關(guān)。但時(shí)間單位不像長度和重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，是一個(gè)“看不見、摸不著”比較抽象的概念，單位間的進(jìn)率也比較復(fù)雜，讓學(xué)生真正體會(huì)時(shí)分的意義，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活性。時(shí)間和生活緊密相連，教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀鐘面，不僅是教學(xué)的內(nèi)容，也是生活的必需。在課上，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，“數(shù)學(xué)來源于生活”，從小建立科學(xué)的時(shí)間觀念，良好的作息習(xí)慣。3學(xué)習(xí)內(nèi)容連貫性

學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)、半時(shí)。在此基礎(chǔ)上，教給學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面和掌握看鐘表的方法，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是60，初步建立時(shí)間觀念。為學(xué)生以后學(xué)習(xí)“秒的認(rèn)識(shí)”做好知識(shí)的鋪墊，進(jìn)而學(xué)習(xí)更大的時(shí)間單位，利用時(shí)分的關(guān)系形成表象，掌握時(shí)分的關(guān)系，有利與進(jìn)行時(shí)間單位的換算。課標(biāo)分析《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》是版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘面，能認(rèn)讀整時(shí)，對(duì)時(shí)間也有了一定的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分等。這節(jié)課是“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”第一課時(shí)，要掌握的知識(shí)很多，而時(shí)間單位具有抽象性，時(shí)間進(jìn)率具有復(fù)雜性，低年級(jí)學(xué)生掌握這些知識(shí)還是有一定的難度。因此，教學(xué)中注意通過直觀，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生接受。在這一課的教學(xué)中，力圖從以下幾個(gè)方面來反映和體現(xiàn)新課標(biāo)。1、學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從猜謎游戲開始，并從已有知識(shí)出發(fā)，來學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，回憶舊知，通過“你發(fā)現(xiàn)了什么？”激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察，從而進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。再通過聽音樂、看動(dòng)畫、口算、寫數(shù)、涂色等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)1分鐘的時(shí)間，使學(xué)生建立真正意義上的時(shí)間觀念。2、讓學(xué)生通過觀察、操作、探索來獲取知識(shí)。教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充分的觀察、探索、交流的時(shí)間，讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。如“讓學(xué)生看看鐘面上有些什么，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面；讓學(xué)生觀察時(shí)針、分針的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分。3、讓學(xué)生在積極思考與合作交流中發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)是