匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)

概要：個(gè)生字，正確讀寫以下詞語：飯碗伶伶俐俐彷徨赤裸裸2、純熟，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部3、理解課文內(nèi)容，理解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝4、感悟課文的語言美，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫、多種修辭精湛的寫作手法教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者筆下時(shí)間的匆匆流逝，產(chǎn)生珍惜時(shí)間的生命感受。從課文內(nèi)容想開去。教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文語言美，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者精湛的寫作手法設(shè)計(jì)特色：感悟品析積累運(yùn)用教學(xué)流程：教師：導(dǎo)入新課唱完?童年?這首歌，你們有什么感受？是啊，時(shí)間過得太快了，童年離我們遠(yuǎn)去了，同學(xué)們能不能料想一下，你這一生能活多少天呢？按平均年齡70歲計(jì)算，能有多少天？你們已經(jīng)度過了4745天，五分之一了，教師已經(jīng)過了五分之二多了，甚至是二分之一，時(shí)間過得太快了。就像朱自清文章所寫的：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去；伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過去〞今天我們再來拜讀一下朱自清的名作?匆匆?，看看他是如何生動(dòng)地把時(shí)間寫成名篇佳作的。教師：板書?匆匆?和作者朱自清并出示教學(xué)目的：感悟品析積累運(yùn)用二、聽讀全文整體感知教師：這篇課文提出了一個(gè)什么問題？文章提出的“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？〞告訴我們的是光陰匆匆流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對光陰虛度的無奈和可惜之情。教師：我們從哪些方能感受到光陰的匆匆流逝呢？生

匆匆教學(xué)設(shè)計(jì),

匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)前分析

?匆匆?是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文章以哀婉的筆調(diào)抒寫了一個(gè)舊時(shí)代文人處于動(dòng)亂年代，面對“逃走如飛〞的光陰，緊緊圍繞著“匆匆〞二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度光陰感到無奈、可惜和惆悵，提醒了舊時(shí)代的年輕人已有所覺悟，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。課文語言豐富，含義深化，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，根據(jù)課標(biāo)精神，本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知程度和已有的知識根底上，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在理論中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在積累中進(jìn)步素養(yǎng)。

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課六個(gè)生字，正確讀寫以下詞語：飯碗伶伶俐俐彷徨赤裸裸

2、純熟，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部

3、理解課文內(nèi)容，理解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝

4、感悟課文的語言美，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫、多種修辭精湛的寫作手法

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者筆下時(shí)間的匆匆流逝，產(chǎn)生珍惜時(shí)間的生命感受。

從課文內(nèi)容想開去。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟課文語言美，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者精湛的寫作手法

設(shè)計(jì)特色：感悟品析積累運(yùn)用

教學(xué)流程：

教師：導(dǎo)入新課

唱完?童年?這首歌，你們有什么感受？是啊，時(shí)間過得太快了，童年離我們遠(yuǎn)去了，同學(xué)們能不能料想一下，你這一生能活多少天呢？按平均年齡70歲計(jì)算，能有多少天？你們已經(jīng)度過了4745天，五分之一了，教師已經(jīng)過了五分之二多了，甚至是二分之一，時(shí)間過得太快了。

就像朱自清文章所寫的：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去；伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過去----〞今天我們再來拜讀一下朱自清的名作?匆匆?，看看他是如何生動(dòng)地把時(shí)間寫成名篇佳作的。

教師：板書?匆匆?和作者朱自清

并出示教學(xué)目的：感悟品析積累運(yùn)用

二、聽讀全文整體感知

教師：這篇課文提出了一個(gè)什么問題？

文章提出的“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？〞告訴我們的是光陰匆匆流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對光陰虛度的無奈和可惜之情。

教師：我們從哪些方能感受到光陰的匆匆流逝呢？

生：暢言

3、歸納各段大意

一1、寫光陰一去不返及作者的無奈和眷戀。

二2、寫作者對八千多日子無聲飛逝的感慨。

3、寫日子是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝。

4、寫作者對人生的考慮，不甘虛度此生。

總寫光陰匆匆而逝，作者心中惆悵傷感。

三5、照應(yīng)開頭再申對光陰逃走如飛的傷感。

教師：

朱自清的散文成就很高，因?yàn)樗奈牟粌H是文，還是畫，更是詩。?匆匆?是一篇優(yōu)美的散文，作者把看不見、摸不著的時(shí)間形象地描繪下來，表達(dá)了對光陰流逝的無奈、可惜和惆悵。文章中有很多語句值得我們感慨和賞析，下面請同學(xué)們就人喜歡的語句段落進(jìn)展個(gè)性感悟，或者提出你的疑問和不解。